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《中学生数理化(高中版)》2011,(6)
《给学生一个心灵的支点：高慧明班级高效管理艺术》出版发行!该书是首届“全困十佳班主任”、“湖北名师”、“湖北省数学特级教师”、全国中小学教师培训和班主任培训特邀主讲专家高慧明老师十几年班主任工作实践的反思和总结 相似文献
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有人说:"班主任是世界上最小也是最伟大的主任,干的是最大的工程,最细、最复杂、最艰苦的工作."著名教育家魏书生曾说过:"当老师不当班主任,是亏了."笔者认为班主任工作就像衬托红花的绿叶,默默无闻,平凡而伟大.
去年笔者担任国培计划——广西农村中小学骨干教师培训(简称国培)的班主任兼辅导教师.在培训中,笔者又有了一个新的交流学习平台——网络,深感教育信息化的不断深入发展与教育培训的密切联系.在这培训过程中,笔者得到了与全国各地的班主任兼辅导教师相互交流、共同学习的机会,获得了教育专家的宝贵指导、点评.虽然每天在线学习感觉有些累,但收获知识的喜悦是无法比拟的.通过与在线专家教师研讨交流,让笔者在教学中的困惑、难点得到了解决,业务水平有了很大的提高. 相似文献
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8月中旬,赣州市章贡区教师进修学校举办中小学骨干班主任培训班。全区共有39所学校120名班主任老师参加此次培训。学员中年龄最大的35岁,最小的只有20岁,是一批充满活力、具有发展潜能的年轻班主任。本次培训主要是对当前年轻班主任在工作中遇到的困惑问题进行有针对 相似文献
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<正>8月中旬,赣州市章贡区教师进修学校举办中小学骨干班主任培训班。全区共有39所学校120名班主任老师参加此次培训。学员中年龄最大的35岁,最小的只有20岁,是一批充满活力、具有发展潜能的年轻班主任。本次培训主要是对当前年轻班主任在工作中遇到的困惑问题进行有针对 相似文献
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本期开始,“班级经纬”栏目将推出“玉苗的种子教室”专栏。在这个小园地里,耿玉苗老师将与读者分享她在治理班级过程中的实践与思考。
耿玉苗老师生于1980年代,工作至今,一直担任班主任和语文教师,是教育部“国培计划”班主任培训一线专家、全国基础教育科研骨干、吉林省小学班主任基本功大赛特等奖获得者。现为吉林大学附属中学小学部“苗苗英才班”班主任兼语文老师,被东北师范大学聘为特聘讲师,讲授班级管理的智慧与艺术课程。 相似文献
耿玉苗老师生于1980年代,工作至今,一直担任班主任和语文教师,是教育部“国培计划”班主任培训一线专家、全国基础教育科研骨干、吉林省小学班主任基本功大赛特等奖获得者。现为吉林大学附属中学小学部“苗苗英才班”班主任兼语文老师,被东北师范大学聘为特聘讲师,讲授班级管理的智慧与艺术课程。 相似文献
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2008年9月,以班主任远程培训的开始,标志着湖南省教师培训方式有了一个全新转变.作为长期担任中小学教师培训任务的基层教师进修学校而言,如何在这种培训模式的转变中实现自身功能的转变,是一个现实问题.笔者先后担任了两届班主任远程培训的班级管理员和中小学教师全员岗位素质远程培训的辅导员,对教师进修学校在远程培训模式下自身职能的转变有着深切的体会. 相似文献
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新任班主任的专业发展是班主任队伍建设的重要组成部分,是班主任队伍建设可持续性的重要保证。在多元文化春潮涌动的今天,中小学生个性张扬,教育改革不断深化,使新任班主任在工作中面临新的挑战,对其专业发展提出了全新的要求。一、新任班主任专业发展面临的困境1.岗前集中培训与多样化需求的困境[案例]教师A:我在上岗前参加了区县组织的新教师培训,班主任培训内容所占比重较小,短短的一周时间难以穷尽其理论与具体的策略。我们总感觉培训的内容、形式与自己希望学习的内容和喜欢的形式差距大,其培 相似文献
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参加人力资源和社会保障部中国职工教育和职业培训协会组织的班主任远程培训,结合我院实际工作,笔者感触很大,有以下六点感触:一、进一步增强了我院教师的使命感、荣誉感和自豪感通过参加培训,听取专家授课,我院参加培训的老师,在政治素质、业务素质和工作能力上,都普遍得到了不同程度的提升,对班主任工作有了新的认识,提升 相似文献
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史喜花 《新课程学习(社会综合)》2010,(8)
近期,我在国培计划"知行中国"小学班主任培训中担任班级管理工作.通过听案例、与班主任对话、与专家对话等栏目的学习,通过与一线的班主任老师的交流,深深地体会到了班主任肩负的重任--班主任的人格魅力.班主任的爱心启迪,班主任的教育智慧及班主任对学生心理的影响,无不表明,班主任是一本书,一本没有猥琐、没有卑劣、没有铜臭味和没有名利场喧嚣声的高雅的书! 相似文献
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7月12日,由省教育厅教师工作与师范教育处组织、省中小学教师继续教育指导中心指导、省中小学教师远程培训指导中心承办的"湖南省2009年万名中小学班主任远程培训项目"落下帷幕.这次运用科学发展观指导、运用新技术和新手段组织实施的万名中小学班主任远程培训,覆盖了全省14个市州、120多个区县市,其规模之巨大,成效之显著,影响之深远,在我省中小学教师继续教育的历史上是前所未有的. 相似文献
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班主任是与学生交往最多的教师,改善与班主任老师的关系,是学生完成学习任务的必要保证。取得班主任老师的理解与信任、邀请老师参加班级活动是密切学生与老师关系的重要策略。取得老师帮助的前提是求得老师的理解和信任,那么,怎样才能得到老师的理解与信任呢？一是纠正自己的不良认知。有的同学认为班主任老师不理解、不信任自己,这往往是缺乏事实根据的。与其说班主任老师不理解不信任自己,莫不如说自己不理解不信任班主任老师。这种不良认知直接影响着同学与班主任老师的沟通。一般说来,班主任老师对全班同学都是一视同仁的。但是… 相似文献
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我区将班集体建设研究作为课改实验的重要研究内容之一,正式列入《南通市崇川区实施国家基础教育课程改革实验方案》。从教师培训、行动研究人手,我区开展了对新课程下班集体建设的一系列研究与探索。一、教师和班主任培训1.加强理论研究在开展通识培训、学科培训的同时,我们组织教师和班主任认真学习《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成 相似文献
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正班主任、科任教师、学生三位一体,形成了一个班集体。班主任是这个集体的核心,然而教育学生不只是班主任的责任,也是科任教师的本职。班级科任老师是建设班集体的重要力量,没有科任老师的共同努力,班主任单枪匹马,是很难搞好班级建设的。一个班级的健康成长,依赖于班级全体教师的共同努力,努力协调好各科任教师的关系,是班主任工作的一项重要任务。一、主动邀请科任教师参与班集体建设班主任要充分发挥科任教师在班级管理中的作用,让科任教师参与到班集体建设工作中。一是主动与科任教师互 相似文献