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所谓“开放”,包括数学教学内容、学生数学活动和学生与教学内容之间相互作用等几个方面的开放。开放式教学的目标啦是：充分尊重学生的主体地位,通过数学教学,在获取数学知识的同时,让学生主动学习自行获取数学知识的方法．学习主动参与数学实践的本领,进而获得终身受用的数学能力、创造能力和社会活动能力。 相似文献
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王欣 《郧阳师范高等专科学校学报》2014,(4):141-142
学生主体地位得到充分尊重是新课程理念的必然要求。在数学教学,数学知识获取的同时,更重要的是学生主动学习自行获取数学知识的方法,进而获得终身受用的数学能力、创造能力和社会活动能力。 相似文献
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开创主体性的中学数学课堂 总被引：1，自引：0，他引：1
新课程标准明确要求初中数学教育要“逐步形成数学创新意识”。主体性数学教学的目标应是：充分尊重学生的主体地位,通过数学教学,在获取数学知识的同时．让学生主动学习,自行获取数学知识,学习主动参与数学实践能力。为了适应数学教育观念的变化,初中数学课堂教学呼唤“主体性”,反对“客体性”教学。 相似文献
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一、充分认识开放式数学教学的内涵所谓开放,包括数学教学内容、学生数学活动等几个方面的开放。开放式数学教学的目标应该是：尊重学生的主体地位,通过数学教学,在获取数学知识的同时,让学生学习获取数学知识的方法,学习主动参与数学实践的本领,进而获得终身受用的数学能力、 相似文献
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数学教学不仅要让学生掌握数学知识,更要培养学生独立获取知识的学习能力和勇于创新的主体意识,从而更进一步促进学生的发展。要实现数学教学这个目的,关键在于引导学生主动参与数学学习。那么如何引导学生主动参与数学学习活动,实现数 相似文献
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陈海霞 《中学生数理化(高中版)》2014,(2):73-73
<正>一、开放教学目标,优化教学导向,促使学生全面发展所谓"开放",包括数学教学内容、学生数学活动和学生与教学内容之间相互作用等几个方面的开放.开放式教学的目标应是:充分尊重学生的主体地位,通过数学教学,在获取数学知识的同时,让学生主动学习自行获取数学知识的方法,学习主动参与数学实践的本领,进而获得终身受用的数学能力、创造能力和社会活动能力,在教学中,让学生能够按各自不同的目的、不同的选择、不同的能力、不同的兴趣选择不同的教 相似文献
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数学教学的本质是数学活动．通过活动，让学生学习获取数学知识的方法，学习主动参与数学实践的本领，进而获得终生受用的数学基础能力、创新能力和实践能力．据此，教师在教学中要精心设计为学生主动学习提供开放性的活动环境，使课堂教学成为开放性的研究活动． 相似文献
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刘志彬 《中国教育技术装备》2010,(9):50-51
开放数学教学是当前数学教育的一个发展潮流。采用现代教育技术,创新开放教学模式,始终保持新颖性;创设＂问题的情景＂,启发学生积极思维。通过数学开放教学,让学生主动学习,掌握自行获取数学知识的方法,学习主动参与数学实践的本领,进而获得终身受用的数学能力、创造能力和社会活动能力。 相似文献
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胡世瑞 《商情·科学教育家》2009,(4)
数学教学要彻底改变重结果、轻过程的错误倾向,使教学本身不仅要向学生传授知识,而且更重要在于使学生主动获取知识.解决问题的过程中积极思考,使学生在动手、动脑、动口的过程中懂得如何学习数学;使学生在概念、法则、公式的推导过程中,体会数学知识的来龙去脉,从而培养其主动获取数学知识的能力. 相似文献
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实施素质教育、减轻学生的负担是当前急需解决的一个重大课题.开放式数学教学就是对素质教育的一种探索.近几年数学教育工作者对开放式数学教学作了积极的探索,并取得了一定成绩.但是,由于种种原因,还没有提高到开放性教学应有的高度来认识.因此,探讨如何切实落实并且提高数学教学的开放性程度,全面提高教学质量,具有十分重要意义.开放式数学教学的目标应是:充分尊重学生的主体地位,通过数学教学,在获取数学知识的同时,让学生主动学习自行获取数学知识的方法,学习主动参与数学实践的本领,进而获得终身受用的数学能力、创造能力和社会活动能… 相似文献
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一、明确教学目标,对学生进行个性化培养任何学科的教学都有一个最基本的教学目标,数学教学的基本目标是充分尊重学生的主体地位,不但让学生获取数学知识,而且让学生主动掌握获取数学知识的方法和主动参与数学实践的本领,进而获得终身受用的数学能力、创造能力和社会活动能力。在教学中,我们所面对的教学个体具有完全相异的个性品质,诸如目的、兴趣、能力等等。我们应在教学中创造条件让学生能够按各自不同的目的、不同的能力、不同的兴趣选择不同的学习方式并得到发展。能力较强者能够积极参与教学活动,在实现基本学习目标的同时,获得进一… 相似文献
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倪红美 《数学大世界(高中辅导)》2011,(7):44-44
小学阶段的学习是人的终身教育的起始站,而数学是一门基础性学科,学习数学不应仅仅是为了获取有限的数学知识和技能。我们更要注重在数学教学中,努力培养学生主动参与,合作探索知识的能力,把数学知识应用于生活实践解决问题的本领。 相似文献
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“探究式”教学,指包括数学教学内容、学生数学活动和学生与教学内容之间相互作用等几个方面的探究。它是当前数学教育的一个发展潮流,充分尊重学生的主体地位,让学生在获取数学知识的同时,主动学习获取数学知识的方法,获得终身受用的数学知识和探索能力。这里我结合“认识分数”的复习课,对数学探究式课堂教学谈一些粗浅的认识。 相似文献
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"探究式"教学,指包括数学教学内容、学生数学活动和学生与教学内容之间相互作用等几个方面的探究.它是当前数学教育的一个发展潮流,充分尊重学生的主体地位,让学生在获取数学知识的同时,主动学习获取数学知识的方法,获得终身受用的数学知识和探索能力.这里我结合"认识分数"的复习课,对数学探究式课堂教学谈一些粗浅的认识. 相似文献
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高中数学教学主要针对高考数学复习,采用探究式教学法,可以引导学生主动探究和思考数学问题,进而培养学生自主学习、探究的能力,更好地推动学生获取数学知识和能力,全面提升各项数学能力。为此,教师可从不同角度对高中数学教学中对探究式教学法的运用进行分析。 相似文献
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当前,改革传统的封闭式教学模式,实行开放式教学,是数学教学改革的亮点。所谓“开放”数学教学,包括数学教学内容、学生数学活动和学生与教学内容之间相互作用等几个方面的开放,其目标是：尊重学生的主体地位,通过数学教学,使学生在获取数学知识的同时,让学生自行获取掌握数学知识的方法,学习主动参 相似文献
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小学数学探究式课堂教学强调重视学生在学习、生活、实践的基础上，在教师的引导下，经历主动参与，自主探究，来获取数学知识，积累教学素养，运用学到数学知识和能力解决实际问题的学习过程。以此提高学生学习主动性、主体性和独立性，培养学生的实践能力和创新精神，有效地优化学生学习方式，提高学习效率。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2018,(4)
数学阅读是掌握数学语言的前提,也是学生通过阅读数学材料,主动获取数学知识、发展数学思维、学习数学语言的重要途径。《义务教育数学课程标准》强调:注重学生能力的培养,其中也包括数学阅读能力和数学探究能力。数学教学中要提高学生自主学习能力及自主探究能力,必须培养学生的数学阅读能力,从而才能达到高效的课堂教学。那么怎样通过培养学生的数学阅读能力提高课堂效率呢? 相似文献
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本文强调在中职数学教学中，精心创设问题，充分发挥学生的主体作用，激发、引导学生主动参与学习的全过程，使学生在获取知识的同时，自觉完善和发展自己的认知机构，掌握独立获取和运用数学知识的能力。 相似文献