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一 认识基本句式。 “汉语拼音”和“看图拼音识字”的教材中,有许多内容丰富的插图。我们可利用插图,及早起步进行句的启蒙训练。开始教学时,并不需要告诉学生何为完整句。教师只要重点抓住最基本的句式,反复进行训练,如在教学拼音“ b”时,教师指插图问：“图上的小女孩在干什么 ?”学生答：“听广播”。教师马上反问：“谁在听广播 ?”“小女孩在听广播。”教师强调指出回答“听广播”,别人会不明白谁在听广播,只有回答“小女孩在听广播”,才是一句完整的话。其他学生也仿照说。教学“ p”时 ,教师又指插图问：“小男孩在… 相似文献
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去年,一位外国专家在我校听了一天的数学课,后来他就诧异地问我: “为什么在课堂上只看到教师提问学生,而看不到学生提问呢?”这一问,引起了我的思考:儿童刚入学时对外界的事物总有着极大的兴趣,经常会问“这是什么?”“那是什么?”“为什么这样?”怎么渐渐地,他们就没有问题了呢? 相似文献
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一天,有两个学生到办公室来交本子,看见我正在备“飞行表演”(即“有余数的除法”)一课,于是好奇地问我:“我们要学习这课吗?”我笑了笑说:“是啊,你看飞机正在进行飞行表演呢。”“老师,飞机也能表演节目吗?”一个学生好奇地问。没等我回答,另一个学生抢着说:“当然能,我在电视里见过。但如果飞得像书上画的这么近,恐怕早就撞到一起了!”我一愣,不由得停下了我正在创设的教学情景。是啊,一个学生没见过书上的情景,另一个学生认为书上的情景是假的,这样的素材能引起学生的共鸣吗?再看看这课的教学目标要求,我陷入了沉思……我重新考虑了这节… 相似文献
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西方哲学史上有一个著名的故事:在剑桥大学,维特根斯坦是大哲学家穆尔的学生。有一天,大哲学家罗素问穆尔:“谁是你最好的学生?”穆尔毫不犹豫地回答:“维特根斯坦。”“为什么?”“因为,在我的所有学生中,只有他一个人在听我的课时,老是流露出迷茫的神色,老是有一大堆问题。”后来维特根斯坦的名气超过了罗素。有一次有人问维特根斯坦:“罗素为什么落伍了?”他回答说:“因为他没有问题了。”解读这个经典的故事,我们可以洞悉,个人的成长链接着专业问题。专业问题孵化的频率和质量是个人成长活力的重要表征。观照这一成长理念,我们就可以对… 相似文献
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看图说话是低年级语文教学中的一项重要内容，它能激起学生说话的兴趣，又能提高学生的语言能力。小学语文第四册“基础训练8”的说话训练由四幅图组成。教学重点是引导学生细致地观察画面，了解各图之间的联系，能用自己的话准确通顺地描述画面内容，培养学生的观察能力和表达能力。根据教材的编排意图和学生的认知特点。我安排以下教学程序。一、联系实际，导入新课讨论：教室里的饮水机有什么用处?水除了供我们饮用外，还有哪些用途?概括学生发言，由水的用途引入“节约用水”。(板书课题)二、整体观察，了解图意引导学生整体观察四幅图… 相似文献
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《聪明泉(少儿版)》2004,(11)
缺点老师:“你认识到上课睡觉的缺点了吗?”学生:“认识到了。”老师:“缺点是什么?”学生:“缺点是不如睡在床上舒服。”茄子同学昨天晚上,偶一同学去食堂打饭,指着一份菜问大师傅:“这是什么呀?”“茄子同学”我那同学一听就不愿意了,心想:你怎么把茄子和同学连起来说啊。于是又问:“那个是什么啊?”“土豆同学”“那个呢?”“莴笋同学”他生气地把饭盆往窗台上一墩!“给我来份粉条师傅!”就见那个大师傅把饭盆冲后面盛菜的师傅面前一递,说了声:“粉条哥们!”长度的单位在我读小学的时候,有一次上公开课,老师问我们一个问题:“各位同学,有… 相似文献
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又是一个早自修,一位学生家长把自己的孩子送进教室。临走时还不忘嘱咐:“上课要认真听,有不懂的地方就问老师。”孩子点点头,家长冲我点头一笑,满意地走了。“不懂就问”,在我们的印象中应该是学习有上进心的代名词,有一种不到黄河心不死的气魄。然而,有些时候,不懂就问在某些孩子的身上却演绎着另外一番情景:一次一年级数学考试,没过几分钟,一个学生便向我走来:“金老师,这道题怎么做啊?我不懂。”我一看,是让学生填“大于、等于或小于”号。我说:“你先看看题目,然后告诉我,你认为该怎么做?”他看了一下,迟疑地说:“是不是……啊?”我点… 相似文献
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新修订的《全日制小学语文教学大纲》明确指出:“听话时养成主动思考和有礼貌的习惯。听广播和讲话,能抓住重点。”这是六年级语文教学的具体要求之一。怎样培养六年级学生听活的这些能力呢?我们采用了十二种方法。 1.听词语,显形象。词语是客观事物在人头脑中的反映。听词语,我们就要求学生,从头脑中先显现出这个词语所反映的实实在在的事物来,从而记住词语。比如,听写《我的战友邱少云》中的“伪装”一词,我们让学生想象邱少云当时身上披的厚厚的茅 相似文献
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近日,笔者在一所镇中心小学听了一节课,教学内容是“8加几”(北师大版实验教科书《数学》一年级上册)。这节课引起了我对课堂教学有效性的思考。犤我的困惑犦这节课到底给学生留下了什么?在课堂教学的总结部分,教师亲切地问:同学们,这节课我们学习了什么?学生的回答是:我学会了 相似文献
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王冠 《小雪花(小学生成长指南)》2006,(1)
一天,唐僧、悟空师徒4人来到了现代国。唐僧刚想把通关文牒交给现代国国王,只听国王大喝一声:“给我拿下!”悟空奇怪地问:“拿我们做什么?”“这还用问?早就听说吃了唐僧肉能长生不老,你们送上门来岂能不吃?小的们,把我的超大号高压蒸气锅拿来,把唐僧给我蒸了!”悟空连忙说:“慢!你这是啥玩意?我师傅也修炼了五百年,岂能随便就蒸烂?万一搞夹生了就不好吃了。”“哈哈,你以为这高压蒸气锅就这么不中用吗?告诉你吧,蒸之前先加入水,用大火烧,锅内的压力就会不断增强,水的沸点就提高了,能达到1.3个大气压,温度可达108℃,什么样的肉都能蒸烂,别说… 相似文献
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看着每天和我们朝夕相处的学生,您是否问过自己:我是否真正了解他们呢?我是否知道他们在想些什么呢?其实,师生间的交往正如一首歌中所唱的:“你说我像谜,捉摸不定,其实你不懂我的心。”虽然我们每天和学生在一起相处,但是却缺乏真正的沟通,有时就会由于彼此间的不理解,造成师生间的隔阂,甚至会引起一些误会,使他们的心灵蒙上阴影。为此,在四年级的一次心理辅导活动中,我特地请来了一些任课教师和学生面对面地坐下来,开了一个以“其实你不懂我的心”为题的师生交流会。播放录像:广播介绍今天中午播放的录像内容,学生听了很开心,准备中午好好… 相似文献
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姜丽娜 《小溪流(作文画刊)》2006,(9)
有一天,我忍不住问:“妈妈,爸爸怎么会看上你呢?”妈妈的腿跛得很明显,小时候最听不得小孩子在我身边喊:“地不平!”妈妈的跛腿让我自卑和忌讳。听我这样问,妈妈一怔,说:我原来并不跛呀。我问:“那是怎么回事呢?”妈妈犹豫了一下,慢慢说起来:那是十四年前的事了,那时我们住的楼 相似文献