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1.
高等学校教师地位分析 总被引：2，自引：0，他引：2
透过职业社会学和知识社会学的视角,以已有的实证研究材料为基础,对高等学校教师的地位进行较全面系统地考察和分析,从而对高校教师的社会地位和学术地位状况作出了初步评价,并揭示了高校教师学术地位分化的深层原因和形成机制。同时,也为高校教师地位研究提供了一个基本的分析模式。 相似文献
2.
总结社会学视角下课程概念的特征、论述社会学视角下高等学校课程资源的内涵,从理论价值和实践价值两个方面探讨高等学校课程资源开发的社会学价值,阐释社会学对高等学校课程资源开发的影响。 相似文献
3.
高校改革的另一种视角：功利性组织分析 总被引：1，自引：0，他引：1
人组织社会学意义上说,高等学校对教师而言是一种功利性组织。我国高等学校存在的教师工资收入偏低、分配制度上的平均主义、“高校办社会”等弊端淡化了高校功利性组织所能发挥的积极作用,因而需要予以改革。 相似文献
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李双奎 《兰州教育学院学报》2010,26(1):99-102,108
思想政治工作对高校而言,既是教育工作,又是管理工作。师德建设是高校思想政治工作的重要内容,这是因为师德建设是高等学校贯彻＂以德治国＂战略的必然选择;是全面落实科学发展观、坚持以人为本、以教师为办学之本的实际举措;是坚定社会主义道德观的需要;是实施素质教育的需要;也是建设高水平大学的需要。师德建设包括了教师的职业观念、职业情感、职业理想、职业态度、职业技能、职业纪律、职业良心和职业作风等诸多内容。高等学校加强师德建设始终要把培养广大教师树立坚定正确的政治方向放在首位;要创造良好的制度环境和舆论氛围;也要建立健全师德建设的激励机制。 相似文献
5.
优质教育资源开发与应用,是国家中长期教育改革和发展规划的重要内容。目前社会学类本科专业点已达344个,拥有6项高等教育国家级教学成果,8种普通高等教育精品教材,11门本科国家精品课程,高等学校应建立并完善优质教学资源库,教师要根据专业特点建构教学内容,学生由被动学习转向自主学习。 相似文献
6.
创建我国高等学校教师能力标准初探 总被引：2，自引：0，他引：2
为了形成优质的教师队伍和合理的师资结构,高等学校对教师的素质要求正逐年提高。只有创建规范的教师能力标准,才能界定高校教师行为能力的好坏和职业素质的高低,才能适应新时期高校教师的发展。笔者通过对国家公务员能力标准的借鉴和对国外教师通用能力标准的研究,尝试创建了我国高校教师能力的标准。 相似文献
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8.
浅议高等学校教师团队建设 总被引：1，自引：0，他引：1
郭琳琳 《沈阳教育学院学报》2007,9(2):76-78
分析了高等学校教师团队的特点,指出团队的精神和魅力对高等学校的教师队伍具有重要意义。提出了高等学校教师团队建设的具体建议。 相似文献
9.
高等学校教师根据岗位职责的不同分为教学型、教学科研型、科研型三类,不同类型的高校教师胜任力指标应有所不同。高等学校教师教学胜任力指标包括专业知识、教学技巧、教学态度、人格特质、职业价值观五个方面;高等学校教师科研胜任力指标包括专业知识、研究能力、努力程度、个人目标四个方面。高校教师与学生对教师胜任力行为特征的理解差异较大。学生对教师教学能力的关注程度远高于对教师科研能力的关注程度,而教师更关注科研胜任力指标。 相似文献
10.
李帅军 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2003,(5):56-59
教师是高等学校的主体．采取切实措施加强高等学校教师队伍建设，是政府和高等学校的必然选择。美国作为一个发达国家．在高等学校教师队伍建设方面有成功的做法和经验，也存在一定的问题。本对美国高等学校教师队伍建设作了基本的考察与分析，并在此基础上就加强我国高等学校教师队伍建设提出了建议。 相似文献
11.
随着高等教育的发展,大学教师专业发展在高等教育领域已然成为被关注的焦点。而教学学术的研究则为大学教师专业发展研究开辟了一个崭新的维度。在教学学术和教师专业发展的引领下可以有效推进教师的职业专业化、平衡大学教师教学与科研的矛盾关系、完善大学教师专业发展理论体系和外部评价环境。在基于教学学术的大学教师专业发展策略生成中应该着力于教学学术理念与教师角色、评价与激励制度、教师专业发展策略以及教师教学学术研究等方面的建设,可以促进教师教学学术水平的改善并且有效地提高大学的高等教育质量。 相似文献
12.
戴菲菲 《佳木斯教育学院学报》2012,(7):200+207
高等职业教育的特点决定了高职院校培养人才的方向,建立"双师型"教师队伍是实现这一培养目标的重要手段。但现在我国高职院校师资队伍的发展状况根本达不到这个标准,在师资队伍管理方面存在些不足,亟须我们在分析这些问题的基础上,探寻适合我国高职院校师资队伍管理的机制与途径。 相似文献
13.
鉴于教师职业与劳动的特殊性,教师已成为职业倦怠的高危人群,这一问题困扰着教师本身的发展及学校教育教学质量的提高。而边疆高职院校的教师由于内在和外在原因,更易出现职业倦怠问题,因此,从生存视角对边疆高职院校教师进行职业倦怠问题探析就具有较重要的意义。 相似文献
14.
高职教育“三年规划分年实施”管理体系创新与实践 总被引：1，自引：1，他引：0
为让高职教育的学生和教师十分清楚专业培养总目标和阶段性目标,更好地引导学生做好职业定向与学业规划,进行高职教育“三年规划分年实施”管理体系创新,有效解决“工学结合,校企合作”人才培养过程中实践教学的随意性问题,确保实践教学的计划性、可控性。实践表明,这种管理体系在实现教学过程精细化管理和提高人才培养质量方面均取得了令人满意的效果。 相似文献
15.
师范教育的发展经历了初始阶段、独立建制阶段和开放化发展阶段。在这个历史进程中，师范教育与学术教育不断整合，教师专业化程度不断提高。师范教育的发展史就是教师职业逐步向专业化方向发展的历史。 相似文献
16.
金玲 《佳木斯教育学院学报》2012,(7):420-420
教育的质量取决于教师的素质。目前,教师职业倦怠正如一只蛀虫慢慢蚕食教师的积极主动性,使教师的内在潜能难以发挥,严重影响了我国教育质量的提高。学校管理目标的核心是促进教师的发展。为了积极应对教师职业倦怠问题,学校管理者要从树立"以人为本"的管理思想、增强教师主人翁意识、构建多元化评价机制和搭建专业发展平台等多方面入手,努力探索学校和教师共同发展的最佳途径。 相似文献
17.
根据广东技术师范学院“面向职教,服务职教,引领职教”的办学定位,按照“学术性、职业性和师范性”的人才培养方案以及“学历教育、会计职业资格教育和会计执业教育”相结合的人才培养模式,会计学院构建和完善了一套“知识、素质和能力”协调化、突出“专业、技能和双证书”一体化核心能力的高素质会计职教师资的培养标准。 相似文献
18.
邢秀芳 《佳木斯教育学院学报》2012,(3):137-138
四川省地方本科院校已经初具规模,但教师的专业素养有待加强。本文根据笔者对四川省地方本科院校专职"性教育"教师的调查情况,谈谈教师专业素养中存在的问题并提出提升的策略。认为"性教育"教师专业素养的提升应从加强教师队伍建设,加大职前培训和在职培训的力度,建立专门的"性教育"教师保障制度,建立健全教师的职业评价和激励体系方面入手。 相似文献
19.
刘兰花 《南昌教育学院学报》2013,(10)
高职高专师范生是未来教师预备队中的一支重要力量,加强高职高专师范生教师职业道德教育,让他们养成良好的教师职业道德,是使他们较好较快地向教师角色转化的关键环节。加强教师职业道德课程建设是促进师范生职业道德养成的根本途径。 相似文献
20.
根据高等职业教育是一种培养技能型人才的教育的普遍观点,通过技能型人才短缺和高等职业教育规模扩张之间反差的分析,提出技能型人才有自己的成长规律的结论。在此基础上,根据高等职业院校毕业生的双重身份特点,提出高等职业院校毕业生有学业成就和职场表现两种质量的结论。 相似文献