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“教师专业自主”概念的论争继承了哲学、伦理学等领域对“自主”概念论争的基本视角与传统,也结合了教育与教师工作的专业性特征。“教师专业自主”概念论争的权利与自由、意识、能力、专业特质等视角事实上是对“教师专业自主”这一概念体系中不同概念子集及其基本概念的论述。“教师专业自主”的概念体系性特征是我们深入理解、划分概念的基本出发点和前提。 相似文献
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高校青年教师专业发展的途径探析 总被引：4，自引：1，他引：3
本文主要通过对教师专业发展概念的整理和分析,提出了高校青年教师专业发展的概念,同时,结合实际,从青年教师本身和所在高校两个角度出发,分别论述了促进青年教师专业发展的途径. 相似文献
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高校青年教师专业发展的途径探析 总被引：1，自引：0，他引：1
本文主要通过对教师专业发展概念的整理和分析，提出了高校青年教师专业发展的概念，同时，结合实际，从青年教师本身和所在高校两个角度出发，分别论述了促进青年教师专业发展的途径。 相似文献
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重点专业建设中的若干问题探讨 总被引：5，自引：0，他引：5
本文研究了重点学科和重点建设专业的定义及其关系，对这些概念内涵进行了讨论和界定。对人才培养模式、培养目标、培养规格、培养方案以及课程体系、课程标准的概念进行了研究，提出了重点专业建设的内涵和专业质量认证成熟度模型的概念。并针对当前重点专业建设出现的问题进行了探讨。 相似文献
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小学教育专业的专业特质 总被引：3，自引：0，他引：3
从理论上认识小学教育专业,需要把小学教育专业看作是一个概念。对“什么是小学教育专业”的问题,回答不外乎两个方面:一方面是必须明确地指出小学教育专业与其它专业相比较所具有的不同特点,也就是专业特征,这构成了小学教育专业这个概念的“种差”;另一方面,是必须明确地指出小学教育专业的类的特征,也就是专业性质,这构成了小学教育专业这个概念的“属”。■一、小学教育专业的专业特征小学教师职业不同于初中教师、高中教师和大学教师,其专业服务对象是小学生,小学生有其特有的生理心理特点,据此,小学教育专业的专业特征有如下五个方面:… 相似文献
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文章阐述了教师专业自主发展概念,论述了教师专业自主发展的现状,提出了教师专业自主发展的对策,包括激发教师的专业自主意识、增强教师的专业自主能力、创设适合教师专业自主成长的外部环境。 相似文献
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关于高等职业教育专业群建设的思考 总被引：7，自引：0，他引：7
闵建杰 《孝感职业技术学院学报》2006,9(3):3-6
文章论述了高职专业群的概念、专业群的行业基础和高职学校专业群建设的重大意义。 相似文献
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潘傧 《中学政治教学参考》2023,(6):77-78
初中道德与法治学科涉及专业法律概念较多,厘清法律概念之边界,精准把握其内涵和外延,是教师必备的专业素养。开展法律概念深度教学,教师可以通过聚焦概念实质提升思维效度、洞察概念内隐延伸思维深度、把握概念外延拓展思维广度三种路径实现。 相似文献
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从股份制专业的概念入手,论述了高职院校实行校企股份制专业合作的可行性和必要性,然后通过股份制专业合作的实例分析,得出股份制专业合作给我们的启示. 相似文献
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侯丽娜 《大连教育学院学报》2015,(1):9-11
文章对国内外的教师专业标准的研究现状进行了分析,综述了教师专业标准的概念、国内外教师专业标准的体系,指明了教师专业标准研究中存在的问题,并对教师专业标准实施细则的制定提出意见与建议。 相似文献
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本文通过对专业实践技能概念的界定,分析了职业中专教师教学能力和专业实践技能在教学中对学生专业技能的影响,探讨了提高职业中专教师专业实践技能的对策. 相似文献
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本文主要探讨了英国高度中央集权式课程结构和内容对教师专业主义和专业自治传统的冲击和影响,讨论了由此所引发的有关教师专业主义的争论,论述了专业主义概念的变化以及决策者和教师对专业主义的不同解读. 相似文献
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对环境工程专业学科体系与课程设置问题的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
王昕 《南京晓庄学院学报》2008,24(5)
本文从大学学科、专业和课程设置的概念出发,分析了环境工程专业的学科体系和课程体系,对地方应用型本科院校环境工程专业建设和课程设置问题提出了自己的观点。 相似文献