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开放教育半开卷考试改革的实践与思考 总被引：1，自引：0，他引：1
半开卷考试是近年来出现的一种新的考试方法,天津电大的公司财务课程和高级财务管理课程期末考试实施新型半开卷考试,减轻了学生死记硬背的负担,提高了学生学习的主动性和自觉性,培养了学生独立思考和分析问题、解决问题的能力。但也有一些学生对半开卷考试产生误解,对半开卷考试存有侥幸心理,甚至出现新的考试作弊行为。半开卷考试是考试制度改革的一次新尝试,教务和教学管理部门应积极配合,不断完善这一考试方式。 相似文献
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国内已经有很多学校开始尝试半开放式考试,但是一直没有得到普遍推广。半开放式考试是指学生参加考试可以白带一张写有考试课程内容的A4纸进入考场。本文以经济学专业《财政学》课程期末考试为案例,分析探讨了半开放式考试的优点和缺点,认为半开卷减轻了学生死记硬背的负担,提高了学生学习的主动性和自觉性,培养了学生独立思考和分析问题解决问题的能力。但也造成一些学生对半开放式考试的误解,产生对半开放式考试抱有侥幸心理,甚至出现新的考试作弊行为。本文针对这些问题,提出了一些解决措施,希望能给其他教师带来一些帮助。半开放式考试是考试制度改革的一次新尝试,建议教学管理部门积极配合完善这一考试方式。 相似文献
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半开卷考试模式是与现阶段远程教育发展相协调的一种新型的考试管理模式,它体现了现代远程教育的开放性,通过以考促学,提高现代远程教育质量;规避了现代远程教育考试风险,提高了考试的测试效果;提升了学生综合能力,有助于实现远程教育培养目标,为社会培育急需的应用型人才。作为考试管理模式改革的有益探索,半开卷考试模式有效地推动了现代远程教育的健康发展。 相似文献
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历史开卷考试是近年来很多地方采用的考试模式,很多学生包括教师在内对开卷考试出现了一些错误的看法。他们普遍认为：历史是开卷考试,卷面分数少,考试时只要翻书看就行了。因此平时上课和复习时间安排得很少,但是很多学生在历史考试中并没有取得好的成绩。如何提高历史开卷考试的成绩,这是很多教师和学生非常关心的问题,在此我谈谈个人的一些看法。 相似文献
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美国大学考试形式及其对我国考试评价改革的启示 总被引：1，自引：0，他引：1
美国大学课程考试中的半开卷考试、小组考试、学生参与命题考试、自主考试和回家做试卷考试、网上考试等形式,充分体现了其考试制度的多样性和灵活性.借鉴美国大学的考试经验,我国大学考试要在考试形式、考试时间、成绩评定和考试管理上进行改革,从而构建科学的学生综合评价体系,促进学生的全面发展. 相似文献
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魏春艳 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2010,(4):122-123
为适应高职院校学生的发展需要,我们尝试了半开卷考试方式。在操作过程中要有计划,有方案,有要求,考题也要精心设计。半开卷考试方式针对性较强,有一定的必要性,为进一步深化＂思想政治理论课＂考试改革提供了新思路。 相似文献
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开放教育半开卷考试的探索与思考 总被引：1，自引：0，他引：1
陈军 《江苏广播电视大学学报》2010,21(2):14-16
半开卷考试是开放教育考试制度的一项探索。半开卷考试的实践表明：这一考试形式比较符合成人学生的特点,对促进学生自学能力和学习效果的提高具有积极的作用。必须坚持＂以人为本＂的理念,树立科学的考试观,进一步推进考试模式改革,优化考试评价标准,提高人才培养质量。 相似文献
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半开卷考试模式初探 总被引：4，自引：0，他引：4
孙崇江 《四川教育学院学报》2003,19(12):25-26
为了适应新形势下的教学环境 ,充分考虑到中等专业学校目前学生生源综合素质的情况、物理这门学科对各专业学生的具体要求的不同、以及物理学这门基础课本身的特点 ,应该在一定的范围内改变长期以来学科考试单一的传统闭卷模式。我在近几年的物理教学过程中 ,有选择地引入一些考试改革 ,即 :将传统闭卷考试改为半开卷考试模式。现就近三年来的教学、考试作如下介绍 :一、半开卷考试模式即期终考试前一周 ,由任课教师发给学生一张 16开印有“物理学复习考试专用纸 (本专用纸可带入考场 )”字样的白纸。“专用纸”使用规则为 :①学生可将自己… 相似文献
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《教育教学论坛》2016,(14)
"半开卷考试"这种介于闭卷考试和开卷考试两者之间的考试方式,是新型考试改革的方案之一。目前关于半开卷考试教学形式的研究仅限于概念的提倡及方式探索,缺乏实际有效的数据统计分析以及对学生反馈调查。本研究通过随机选取4个班共182名学生两种考试方式下前后成绩的对比分析以及问卷调查反馈,对于在中职数学考试中实施"半开卷考试"的必要性进行研究。结果显示普通班采取"半开卷考试"以后及格率提升了34.11%,平均分提高了17.65分,3+2班级学生及格率提升了21.4%,平均分提高了8.46分;问卷调查的数据,不论是普通班还是基础相对较好的3+2中高职衔接班对数学课采用"半开卷考试"的支持率都达到95%以上。因此,对于当前招收的学生基础越来越薄弱的中职校来说,半开卷考试的推广有一定的意义。 相似文献
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为培养应用型人才,独立学院应该冲破传统模式,改革创新,建立与人才培养和目标定位相符合的考试制度及方式。针对独立学院特殊的办学模式及学生特点,努力探索生物工程专业相关课程的考试模式与改革方法,采取论文考核、学生上台试讲、课堂讨论、半开卷考试等多种方法对学生进行考查,力争使考试这一环节起到锻炼和提高学生应用能力的特有作用。 相似文献
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"一页纸开卷"引发的思考 总被引：4，自引：0，他引：4
杨锡宏 《湖北广播电视大学学报》2004,21(2):23-26
针对某些高校试行的“一页纸开卷”考试,文章从考试方式入手,对教育思想、考试理念、教学方式、学习方法等教育教学改革的一些问题进行了思考。认为“一页纸开卷”不仅仅是一种考试形式的改变,而是推进考试理念和教育思想的创新。它的作用也不只是探索多种考试形式,而在于它有效推进考风建设;着力实践素质教育对教育教学提出的要求;使学生实现从死记硬背到灵活掌握、到提升能力、到学会学习的转变;推动并促进教育教学改革的不断深入。 相似文献
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张天伟 《商丘职业技术学院学报》2012,(3):24-26
当前高校结课考试中的作弊现象十分普遍,本文从一种新角度对该问题进行分析。首先将考试分为选拔性考试和通过性考试,将学生分为绩优学生和绩差学生。在分析不同考试背景下两类学生作弊心理基础上,提出重点监考绩差学生,采用开卷考试和提高试卷质量,监考教师认真监考,作弊处罚落到实处共4项应对考试作弊的对策。 相似文献
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反思“两课”考试的功能定位 ,转变“工具教育”的思路 ,以“考学”而非“考德”作为课堂教学考核的直接出发点 ,建立“考知”与“考行”有别的德育分级考核框架。在此基础上 ,以“考知”作为课堂教学考核的目的 ,按照标准化测量要求构建多元化考核体系 ,用标准化闭卷考知识 ,标准化开卷考能力 ,无记名问卷考信念 ,并辅以评教、评管问卷 ,实行学员、教员、管理 3方分别达标。 相似文献
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林澍峻 《牡丹江教育学院学报》2001,(1)
考试是一种竞赛,也是一种竞争。面对考试,有些中学生总会产生一些心理压力,出现情绪紧张、心慌意乱、记忆卡壳等现象,考不出应有的水平,这是学生在考试情境中出现的考试焦虑。它不仅影响学生的学习活动,也影响学生的心理健康。 相似文献
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The study focused on students’ perceptions in order to find out the study behavior put forward by them prior to and during the exam in each of both the open-book and the closed-book exam alternatives. Participants were 181 students, comprising a 72.8% response rate, who experienced both exam alternatives; they were asked to assess 39 statements referring to study behaviors on a 5-point scale (1 = not at all present to 5 = present to a very great extent) for both exam options. The results indicated that students preparing for a closed book examination tend to postpone their study at the end of the semester, focus on the assigned texts and memorize information. Students preparing for an open-book examination tend to consult various sources and interrelate the information acquired; when taking the exam, they work creatively while, at the same time, they probe deeply into the knowledge gained. When the 39 statements were factor-analyzed, four factors emerged having to do with (a) mastering the course content; (b) involvement in the learning process; (c) using the knowledge gained in a creative way; and (d) facing the exam with optimism. For all four factors, the composite score was higher for the open-book exam option than for the closed one. The implications of the study as well as its major flaws are also discussed. 相似文献
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Evangelia Karagiannopoulou Fotios S. Milienos 《Educational Research and Evaluation》2013,19(4):271-296
The relationship between university students' approaches to learning and preference for the open- and closed-book examinations was investigated for 144 Greek undergraduate (56 third- and 88 fourth-year) students attending a Philosophy, Education and Psychology Department. The approaches were explored by the Approaches and Study Skills Inventory for Students (ASSIST). Examination preferences for open- or closed-book exams were assessed by 3 self-report questions. Students who preferred the open-book examination scored lower on “Time management”, “Achieving”, and “Unrelated memorising”. The study provides links between the students' study orchestrations/profiles, assessment preference, and achievement. The deep profile students (mainly 3rd-year students) seem to prefer the open-book exam but appear unorganised in their study in a similar extent to surface-profile students. They also reported low achievement. The study cautiously suggests the influence of the year of study on students' assessment preference. The results are discussed in relation to recent literature. 相似文献