共查询到20条相似文献，搜索用时 672 毫秒
1.
对江西省20所普通本科院校1000名教职员工的问卷调查发现,大学领导行为的结构模型可以由魅力影响、智力激发、个人关怀、动机鼓舞、例外管理、权变报酬6个维度组成;在大学组织中主要表现的是变革型领导行为;大学领导行为在大学组织层级上存在差异,层级越高变革型领导风格越显著。 相似文献
2.
对江西省20所普通本科院校1000名教职员工的问卷调查发现,大学领导行为的结构模型可以由魅力影响、智力激发、个人关怀、动机鼓舞、例外管理、权变报酬6个维度组成;在大学组织中主要表现的是变革型领导行为;大学领导行为在大学组织层级上存在差异,层级越高变革型领导风格越显著。 相似文献
3.
本文在罗伯特.伯恩鲍姆的著作《大学运行模式——大学组织与领导的控制系统》的基础上,结合我国具体实际,进一步全面阐述了大学学术组织的特性及实现有效领导的方式,探讨了学术组织在我国大学的定位及结构、特性,并就学术组织系统和行政组织系统的关系。最后,为我国大学学术组织的管理提出了意见和建议。 相似文献
4.
刘为民 《淮南师范学院学报》2004,6(5):73-74
大学的领导体制是大学制度的重要内容，建立现代大学制度，一个重要的课题就是要建立起能够推动大学发展的内部领导体制；章认为，由党委代表出资对大学作出重大问题决策，具有中国当代社会和政治环境的鲜明特点，是一种具有中国特色和富有创新精神的大学内部领导体制；在制度创新中要坚持和完善党委领导下的校长负责制。 相似文献
5.
大学除行政组织外，还存在另一种组织，即学术组织。本文借鉴组织学理论及学习型组织理论，从分析我国大学学术组织面临的问题入手；阐述了大学学术组织改革的方向，一是旨在提高大学的学术水平和学术地位，二是重视和有效发挥基层学术组织的作用，三是要给基层学术组织更大的权力与自由；提出了大学学术组织改革的方略，一是进一步下移管理重心创建新的学术管理平台，二是把基层学术组织建设成学习型组织，三是学术组织的改革必须体现现代大学的管理理念。 相似文献
6.
试述大学行政管理的情景领导方法同济大学陈士衡“情景领导法”一词来源于美国管理学界近年来最新成就的著作之中。“情景领导法”是继ｘ理论、ｙ理论之后并在此基础上发展起来的，是一种重视人的培养和激励的领导方法。据此笔者以为，它对我国的大学管理研究不无借鉴作用... 相似文献
7.
校长的工作具有领导和管理的两重性，校长在工作中要善于抓住发展的机遇，正确处理领导与管理的辩证关系，以领导带动管理，以管理促进领导。在一些中小学校长的认识中，领导与管理是一回事，有的甚至只知道有管理这回事，而对领导一概不知。因此，在自己的工作中，就只有管理了。其实，领导与管理是不同的，领导和管理的主要区别：一是两者的职能不同。领导是在错综复杂变化无常的形势中寻求目标和方向，提出发展战略，激励人们对战略和目标达成共识，以便引导人们朝正确的方向前进，即解决“做什么”以及“为什么这么做”的问题；管理则是… 相似文献
8.
9.
大学内部领导体制不等于管理体制,因为领导不等于管理.大学领导体制与管理体制的主要载体是党委与校长,正确认识和区分领导体制与管理体制,目的是为了科学构建大学内部管理体制,完善党委领导下的校长负责制领导体制. 相似文献
10.
大学之治:道德领导的思维向度 总被引：5，自引：0，他引：5
科层领导模式是现代大学管理的一个显著标志,但现代大学一旦陷入韦伯所谓的科层制“牢笼”,便不可避免地产生意义失落与自由失落的存在危机。现代大学科层领导模式内在的致命缺陷,在于它根据工具理性的原则排斥正向的道德价值的介入,这是科层领导模式的病根。20世纪90年代道德领导理论的兴起,为我们展示了变革现代大学科层领导模式的新的思想地平线,对当下我国大学“以德治校”的实践具有重要的方法论意义。 相似文献
11.
本文回顾了1980~2010年美国教育领导力评价研究路向。研究显示,20世纪80年代早期美国兴起了以"校长教学管理评定量表"(PIMRS)为代表的教育领导力测评浪潮;到了90年代初,变革型领导成为美国教育领导力评价的另一风潮;而进入21世纪以来,以学生学习为中心而创建的"范德比尔特教育领导力评估"(VAL-ED)成为新的潮流。注重科学性、多样性和时代性已成为美国教育领导力评价的主要趋向。 相似文献
12.
Kyle Pearce 《The Educational forum》2013,77(1):46-52
Leadership is a skill that can be learned through professional development, mentoring, and leadership development programs. In Ontario, the Teacher Learning and Leadership Program (TLLP) helps educators develop their leadership skills through a Ministry of Education–funded project that addresses student learning needs in their classrooms. This article examines how the TLLP built the foundation for a teacher to lead beyond his classroom and continues to develop leadership skills in others across the province. 相似文献
13.
《Africa Education Review》2013,10(3):417-433
Abstract A number of schools in South Africa appear to be struggling with the changes that the government is introducing to improve the quality of education and lay a strong foundation for the country's societal transformation. Leadership has been found to be one of the factors that are associated with how schools cope with change and its complexities. This article focuses on a conceptual examination of the national Advanced Certificate: Education (School Management and Leadership) programme's capacity for promoting sustainable leadership in schools. The findings from the critical analysis of the qualification's documentation suggest that the current formulation of this school leadership development programme does not address the complexities of leadership and change, and is thus unlikely to adequately contribute towards leadership effectiveness or its sustainability in schools. It may, however, contribute to short- term school improvements, policy compliance, management effectiveness or economy and/or administrative efficiency. 相似文献
14.
Leong Wing Fatt 《Asia Pacific Journal of Education》1993,13(2):50-65
Bass' (1985) model of transformational leadership was largely confirmed in this study of school-level leaders in Singapore. However, instead of three factors of transformational leadership only two were obtained. Charismatic Leadership failed to emerge. It was replaced by an Inspirational Leadership factor that also included Bass' Intellectual Stimulation factor. The two transactional leadership factors of Contingent Reward and “passive” Management-by-Exception were obtained, but not the more recent addition, the “active” Management-by-Exception factor. Contrary to expectation, no gender difference was obtained with regard to the four factors. 相似文献
15.
领导素质的高低直接决定领导业绩的大小,同时也和整个事业的成败密切相关：,领导素质不能凭空产生,毛泽东卓越的政治素质、知识素质、能力素质和身体素质得益于毛泽东自身对领导素质的自觉构建,考察毛泽东在湖南第一师范期间领导素质的养成,有利于正确认识毛泽东领导素质的形成过程, 相似文献
16.
王丰 《常熟理工学院学报》2008,22(3):39-44
领导法制化理论是邓小平领导思想的重要组成部分,其实质就是要从法律制度上变人治领导为法治领导。它深刻阐明了实现党和国家的领导法制化是我国社会主义民主政治建设的根本要求,系统论述了我国领导法制化建设的根本目标、基本要求和一系列辩证关系,对于我们在现时代加强领导法制化建设具有重大的现实指导意义。 相似文献
17.
系统是普遍存在的客观事物,整个世界就是系统的集合。领导班子是一个整体,也是一个系统。运用系统的整体性、结构性、层次性和开放性原理,对如何加强领导班子建设进行阐述。 相似文献
18.
领导人才重要性思想是邓小平理论的重要组成部分。根据新的时期、新的任务对领导人才新的需求，可以认为，领导人才问题是人才的中心问题；班子建设是领导人才队伍建设的关键；造就大量可用之才是领导人才的基础。 相似文献
19.
校长领导力要素测评在学校管理中具有重要的意义,它是甄别校长素质和质量的有力工具。本研究使用马来西亚校长领导力评价指标体系量表,通过因素分析发现,中国教师最看重的是校长的人际领导力,其次是技术领导力和教育领导力,最后是象征领导力和文化领导力。 相似文献
20.
领导与权力相关,但并不是所有权力关系都等同于领导。实际上,有效的领导要求综合采用软硬权力技巧,即巧权力。不同环境要求不同比例的软硬权力。领导者需要有足够的管理技巧,确保建立适当体系,能够提供良好决策和高效执行所需的信息。高效的领导者可通过创建并维护设计得当的体系来管理和塑造环境,根据对环境的理解成功综合运用软硬权力,实施巧权力领导。 相似文献