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人们都说“学海无涯苦作舟”，学习数学，只“苦”是不够的，要有方法才能作舟。在数学学习方面，我总结出以下几点学习方法，供大家参考。 相似文献
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付小平 《和田师范专科学校学报》2005,25(1):203-203
就小学生而言，数学教材是他们获取数学知识、体验数学价值、形成数学能力的主要来源，也就是实现数学学习目标的重要资源。另外，数学教材也决定着学生学习数的方式，决定着学生能否主动地、自主地、生动活泼地学习数学。 相似文献
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王成香 《中小学教育与管理》2007,(10):48-48
数学日记可以让学生走进生活。培养学生一双数学的眼睛，让学生重新审视评价自身的数学学习，增强学生学习数学的兴趣，提高其数学学习的效率。[第一段] 相似文献
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史翠梅 《中国教育发展研究杂志》2010,7(6):186-186
数学是中小学的重要工具学科，许多同学由于没有正确掌握数学学习方法，不得要领，学习负担很重；有的陷入题海，茫茫然不知所措。因此在学习数学的时候，我们必须学会如何掌握数学知识，掌握数学技能，发展数学能力，以及养成良好的数学学习习惯，从掌握数学学习方法入手进而形成综合学习数学的能力。 相似文献
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人们都说：“学海无涯苦作舟”，学习数学，只“苦”是不够的，要有方法才能作舟，在数学学习方面，我总结出以下几点学习方法，供大家参考： 相似文献
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“数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的”，“让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程”，“有效的数学学习不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”，“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”。 相似文献
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“反思”一词，人类自古即有，比如中国古代的“扪心自问”、“君子日三省乎己”等即为反省、反思之意．就数学研究范畴而言，反思不仅仅是对数学学习的—般性回顾或重复，而且是深究数学活动中所涉及的知识内涵、方法策略等，具有较强的科学研究和自我检验的性质，其最终目的是指向未来的学习活动，为了更好的提高学习效益．然就目前的数学学习而言，最薄弱的正是自我反思这一环节，而这恰恰是高中数学学习中最重要的一个环节， 相似文献
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学生学习数学时．对其概念、公式、理论、方法等，并不是毫无兴趣，而是常常抱有各种不同的态度；并不是无动于衷，而是常会有各种复杂的体验。如果顺利完成学习任务，就会感到高兴与快乐；如果遇到新奇的问题和独特的方法，就会感到欣慰与喜悦：若学习失败，则会感到痛苦与懊恼：若学习遇到棘手的问题和不易掌握的方法，则会感到恐惧与憎恨。虽然这些情感不直接参与数学的认识活动．但对学生学习数学起着不可忽视的作用。因此， 相似文献
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数学探究即数学探究性课题学习，是指学生围绕某个数学问题自主探究、学习的过程。该过程包括：观察、分析数学事实，提出有意义的数学问题，猜测、探求适当的数学结论或规律，给出解释或证明。高中数学课程设立“数学探究”学习活动，为学生形成积极、主动、多样的学习方式，创造有利条件，以激发学生学习数学的兴趣， 相似文献
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学习心态是学生学习时的心理状态。数学活动不仅是“数学认识活动”，而且也应是在情感心态的参与下进行的感性活动。成功的数学活动往往是伴随着最佳心态产生的。那么怎样形成小学生学习数学的最佳心态呢？笔认为，要形成数学学习最佳心态，就必须使学生在学习过程中有一种轻松感、愉悦感、严谨感和成功感。 相似文献
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传统的数学教学过分强调逻辑—数学智能，忽视学生的运动、音乐、人际关系、自我认识智能等的培养，使得学生较少获得数学学习上的成功体验．长此以往，学生对学习数学普遍不感兴趣，他们困在烦人的习题堆里。无可奈何地学习．正当我们努力寻求数学教学怎样培养学生的学习兴趣。充分调动学生学习积极性的时候，多元智能理论为我们提供了有益的启示． 相似文献
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随着新课程的实施和研究性学习在数学课堂和数学学习中的渗入，我们的数学教学和数学学习出现了新的生气和活力，使我们改变了传统的教学模式，形成了新的学习理念．在新课程改革下的数学教学中，教师的作用不应该只停留在“知识的传授者”这个层面上，应成为学生数学学习活动的促进者、启发者、质疑者和示范者，树立“授人以渔”的教学理念，积极倡导学生数学学习中的“听、说、读、写”和“观、想、究、悟”八字方针．下面结合新课程的要求和教学实际，谈谈如何开展这“八字方针”． 相似文献
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陈吉文 《德阳教育学院学报》2006,20(1):85-86
数学课程标准指出：“数学教学活动中教师要激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。”新课程的核心理念是“一切为了每一位学生的发展”，要求从根本上改变学生的学习方式，变被动学习为主动学习。探究性学习以改变学生的学习方式为着眼点，帮助学生主动探究知识，提高解决实际问题的能力，是一种有利于终身学习、发展学习的方式。在此，本人就初中数学如何进行探究性学习提出以下几点，仅供参考。 相似文献
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现代研究表明，小学生的学习方式大致有三种：体验学习、发现学习、接受学习。随着素质教育的深入发展，我发现，在数学学科教学中，越来越多的老师十分重视学生在数学课上有所体验。因此，体验学习成了数学学习的又一境界。在实践中，我在以下几方面进行了尝试探索和研究。一、创设情景，让学生知道日常生活是数学学习的源头活水数学来源于日常的生活实际，它是人类认识世界和改造世界的工具，但它又服务于社会生活，人们每天都离不开数学。如何让学生体验数学在我们的生活中，在数学课上，结合学习的内容，我创设学习情景，让学生进行体验… 相似文献
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名心理学家布鲁纳说过：“学习的最好刺激乃是对教学材料的兴趣。”可见，只有从学习内容的革新人手，来考虑激发学生的学习兴趣，学生才能真正迷恋数学，由迷恋到探索，由探索到成功，在成功的欢愉中再产生新的兴趣，推动学生数学学习的不断成功，才能使学生的兴趣得到维系和保持。遗憾的是在以往的教学实践中，不少教师对学生学习兴趣的培养只从形式上考虑，如：采用游戏、谜语、儿歌、电教手段等来激发学生的学习兴趣，但这种刺激所产生的兴趣是不能持久的。 相似文献
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储容 《中国教育科研与探索》2006,(5):88-89
学生学习数学是一种有意识的行动，需要有推动学生去学习的内在动力，以达到学习目的。而这种内在动力产生于学习需要。只有当学生有了学习数学的需要和愿望，为满足这种需要和愿望，他们就会积极主动地参与学习活动。苏霍姆林斯基说过：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要。就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。教师要想方设法激发学生心灵深处的那种强烈的探究欲望，下面笔者就新课程理念下，如何激发学生学习需要，结合自己教学，结合苏教版教材，谈一些自己的设想和具体做法。 相似文献
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“探究学习”是新课标中倡导的学习方式，也是数学学习的重要目标。它是在数学课堂教学中，学生在教师指导下，用类似科学研究的方式去获取知识、应用知识、解决问题的一种学习方式。其实质是让学生学习科学的思维方式和研究方法，从而培养学生主动探究获取知识、解决问题的能力。探究学习有利于培养学生的自主探究精神，[第一段] 相似文献
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新一轮课程改革强调学生学习方式的转变，要倡导自主学习、探究性学习与合作性学习，而自主学习是这三种学习方式的核心，体现了学生在学习中的主体性地位，有利于提高学生的学习成绩，并为学生的终身学习打下基础。本文对我校高中生的数学自主学习现状进行调查，分析其中存在的问题．结合实际提出一些能够促进学生自主学习的建议。 相似文献
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有效的数学学习来自于学生对数学活动的参与，而参与程度却与学生学习时的情感发展密切相关。学习数学的过程是积极、愉快、富有想像力的过程，是学生形成积极的情感体验的过程。 相似文献
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李岳军 《中国基础教育研究》2007,3(6):145-145
在学习数学的道路上，肯定有困难，那么如何消除学习数学的各种障碍，提高数学成绩，笔者认为应从以下几个方面入手。
1．掌握预习方法，培养自学能力。预习就是在课前学习课本新知识的学习方法，预习是听好课、掌握好课本知识的先决条件，是数学学习中必不可少的环节，数学预习主要是看数学书，还需要既动脑思考，又动手练习， 相似文献