共查询到20条相似文献，搜索用时 62 毫秒
1.
2.
笔者在2007年平凉市初中毕业会考数学阅卷中,认真研读了试题,查看了学生的答卷情况,发现：学生的答卷主要存在运算能力弱．归纳、等价转化、数学探究能力缺乏等问题．为此,下面就今后的初中数学教学谈几点建议． 相似文献
3.
笔者在一次习题课上讲解了一道与二面角有关的题目.一开始,笔者只是按照自己原先预设的思路讲解下来了,可讲完后,发现有许多学生举手示意还有其它不同的解法,便顺水推舟,索性针对此题的解法进行全班大探究,学生的思维非常活跃,各种解法层出不穷,课堂教学效果非常好.现将其中的精彩解法和得到的启示整理出来与同仁共享. 相似文献
4.
5.
所谓理答,是学生在回答问题之后教师对其作出的反应和相应的处理.这种教师在教学过程中及时对学生的问题作出反馈的即时评价,是一种"有效课堂对话"的展现,不仅让学生在某一问题上能有所延伸和发展,对于课程本身而言也是一种深层次的研究.教师的理答,不仅为学生的学习创造了探究的环节,还建立了和谐的师生关系.笔者认为,教师要做到理答有效、高效,应做好以下工作. 相似文献
6.
沈莉芳 《中学政治教学参考》2007,(4)
我们在倡导新课程教育的当前,面临着一个采取什么样的方法培养学生自我发展问题的难题。笔者认为,一个重要的方面就是注重发展学生的探究性能力。所谓探究就是对事物作出系统分析,发现问题、提出问题、找出好坏、优劣并加以扬弃而产生新的认识的能力。当前,中学生的心理日趋成熟,有了一定的知识结构,教师由此可以根据新课程要求转变自己的教育观念,把培养学生的探究意识,激发探究欲望,实施探究行为,形成探究能力等方面的要求具体细化到教学之中,以此来培养中学生初步探究问题的能力。笔者结合本人的教育实际,就如何在中学政治课堂教学中发展学生的探究能力进行了一些探索。 相似文献
7.
高中数学不等式知识是高等数学数学分析和实变函数等学科的基础,是高中数学主干知识之一,也是高考重点考查的内容.因此,在平时的学习中,学生有必要对经典的不等式试题进行多解探究,以期提升数学学科核心素养.本文对一道不等式问题进行多解探究. 相似文献
8.
1999年“华罗庚金杯”少年数学邀请赛初赛中有这样一道赛题:在6点时,时针的分针和时针指向相反成一条直线。问最快要在什么时间,分针和时针再次指向相反成一条直线?(要求准确到秒)笔者在现场看学生答卷时发现,尽管“时钟问题”是数学竞赛中的常见问题,但是很多学生仍不能掌握其实质,只能根据直观估计出是7时5分,这当然是不符合要求的。下面为大家提供几种解法,仅供参考。分析:我们知道,时钟问题属于行程问题 相似文献
9.
笔者在本县近两年举行的小学数学竞赛、考试评卷中,发现个别考生对一些问题的解法,别具一格,其解题思路蕴含着极其深刻的思维过程。然而,一些评卷教师对考生这种奇特的解法,却不加思索地判为错题,轻易作出否定的结论,抹煞了学生的聪明才智。就这一问题,列举如下两例进行分析,希望能引起广大数学教师的重视。 相似文献
10.
《中学政治教学参考》2014,(22)
<正>从美学的角度讲,考生的主观题答卷就是阅卷教师的审美对象,阅卷的过程自然伴随着审美活动。近两年来,笔者参加了江苏省高考政治阅卷工作。面对考生形形色色的答卷,面对考生答卷中存在的一系列问题,笔者觉得考生要想在主观题上得高分,"美"是第一要素。现就高考政治主观题教学中的审美问题进行探究,以求 相似文献
11.
有一类探索开放型问题是涉及到与自然数n有关的问题,在已知n=1,2,3时的初始情形下,要去探索一般情况下的结论.这类问题一旦出现在各类试卷中,学生常常感到难以下手,难以作出结论,以致得分率很低.为此,笔者将介绍一个函数性质,并利用这个性质去求解这类问题,便得心应手了. 相似文献
12.
康思婷 《福建基础教育研究》2011,(5):119-120
2010年福建高考理综卷第27题以桃树的遗传杂交实验为背景,考查考生对基因重组及其意义等知识的理解,以及基因的分离定律和自由组合定律在遗传探究中的应用。笔者参加高考阅卷,共阅6342份,从答卷中发现学生一些共有的问题,遂对其中的2706份答卷做了汇总分析。 相似文献
13.
一、题型简介 开放性试题是按命题的要求和发散性的倾向进行分类,答案具有不确定性或条件不唯一或者解题方法多样化的试题.开放性试题有利于拓宽学生的知识面,改善学生的思维品质培养学生的创新意识,充分发挥学生的自主性和创造性,提高学生探究问题的热情和探究能力,更有利于三维目标的达成. 相似文献
14.
正伴随着新课程改革的不断深入,对学生探究能力的培养在教学中已引起了广大教师足够的重视.在初中数学教学当中,想要培养学生的探究能力,需要教师努力引导学生,同时,学生也要积极配合教师进行教学活动.学生只要具备了探究能力,在学习中一定会取得更好的学习成绩.那么,如何培养学生的探究能力呢?笔者认为,在数学教学中,可以以问题为中心,引导学生对问题进行探究,进而培养学生的探究能力.一、为学生创设适当的问题的情境,引导学生自主进行探究 相似文献
15.
遗传学实验题是应用遗传学知识探究遗传现象的实验题，笔者把该部分知识作一个简要的归类，以求学生对这方面的知识有深刻的认识，寻求解题规律，提高学生的探究能力。 相似文献
16.
<正>数学学习强调经历学习过程,注重学习的探究与合作.一题多解、一题多证能够很好地体现学生在学习过程中的自主探究,有利于培养学生思维的广阔性,对学生数学思维的灵活性、敏捷性的培养也是有好处的.下面是今年的一道江苏高考题.题目如图1,在平面直角坐标系xOy 相似文献
17.
18.
通过对一道高考试题的多角度观察、引发出多种求解方法,对提高学生思维水平、培养解题能力有较好的促进作用,如果在此基础上进行适度推广,对提升学生的探究水平和探究意识大有好处. 相似文献
19.
笔者在对近年全国近30个省市的中考语文试卷分析后发现,阅读题在中考中分值一般在40～50分左右,而现代文类阅读题又占其中70%的分值.通过对中考学生答卷情况分析,学生答卷主要出现这样两个特点:1、散文类考题得分低于自然科学类试题.…… 相似文献
20.
对问题进行多角度、全方位的分析,探究通性通法,可以拓展学生的思路,优化学生的思维品质,培养学生的创新与探究意识,提高学生分析问题与解决问题的能力.二元函数的最值问题历来是高考的热点问题,也是难点之一.现对高三复习中的一道题目从多个角度进行分析与归纳,充分挖掘试题的价值与内涵,得到该题三种不同的解法,颇感受益, 相似文献