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随着高等教育的发展,大学教师专业发展在高等教育领域已然成为被关注的焦点。而教学学术的研究则为大学教师专业发展研究开辟了一个崭新的维度。在教学学术和教师专业发展的引领下可以有效推进教师的职业专业化、平衡大学教师教学与科研的矛盾关系、完善大学教师专业发展理论体系和外部评价环境。在基于教学学术的大学教师专业发展策略生成中应该着力于教学学术理念与教师角色、评价与激励制度、教师专业发展策略以及教师教学学术研究等方面的建设,可以促进教师教学学术水平的改善并且有效地提高大学的高等教育质量。 相似文献
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教学学术是学术的重要组成部分,大学教师的教学学术水平直接影响人才培养质量.以自编《大学教师教学学术水平影响因素调查问卷》为工具,运用探索性因子分析和验证性因子分析对个案高校中影响教师教学学术水平的因素进行分析,影响大学教师教学学术水平主要是教育教学的反思、教育教学的合作与交流、教育教学的实践以及教育教学的自我评估四个因素.其中,教育教学的反思、教育教学的合作与交流是影响大学教师教学学术水平的关键因素.强化个人实践、培养教师反思能力、形成教师"学习共同体"、建立多样化的评价等可促进大学教师教学学术水平的提升. 相似文献
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学术是大学的生命之源.大学教师是大学学术创新的主体.传统的学术观忽视了教学,教学学术作为学术的一种新范式,实现了教学和科研整合,对大学创新有着重要意义.教学学术有利于大学教师学术的创新,有利于大学教师创新共同体的建设,有利于创新人才的培养. 相似文献
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教学学术视野下的大学教师专业发展及其路径 总被引：1，自引：0，他引：1
教学是特殊的学术活动,教学学术是大学教师专业发展的重要内容,对促使大学教师发展回归大学本真,平衡大学教师教学与科研关系以及批判传统教师专业发展评价制度等方面具有重要价值。通过教学学术促进大学教师的专业发展,应注重以完善教师内在素养和提高人才培养质量为目标的教学研究,完善大学内部教师教学评价和奖惩制度,建立大学教师教学学术共同体等。 相似文献
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李杼机 《广东教育学院学报》2014,(4):1-6
教学是大学的原生功能,是大学教师的主要职业活动。教学学术的提出拓展了学术的内涵,对大学教师的专业发展具有重要意义。教学学术既是大学教师专业发展的重要内容,也是大学教师专业发展的重要途径。教学学术视野下,要促进大学教师的专业发展,需要构建良好外部环境,重新认识教学与教学学术,健全大学教师专业发展的组织机构,完善大学教师培训制度,也需要注重教师个体自主发展,加强理论学习,反思教学实践,开展行动研究等。 相似文献
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教学学术:一个大学教师专业发展的新视角 总被引：3，自引：1，他引：2
教学学术理论的提出,对大学教师教育的理论与实践产生了重大影响。教学学术水平是大学教师专业发展的核心所在。本文探讨了教学学术的内涵,分析了教学学术对大学教师专业发展的意义,进而提出发展大学教师的教学学术水平的若干对策。 相似文献
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大学教学:应然、实然与当然 总被引：1，自引：0，他引：1
教学是大学的首要职能,大学教学具有学术性,教学与科研是大学人才培养的共同载体,这本应是大学教学的应然形态。但大学教学地位与教学职能符合度、教师教学水平与学术水平符合度、教师教学与科研结合度存在问题却是当下大学教学的实然状况。使大学教学由实然回到应然,提高教学质量的当然策略是：认识大学教学学术性,形成大学教师多元学术评价机制,建立大学教师教学专业发展制度,构建大学生学术教育教学体系,增强大学教师教学责任意识。 相似文献
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论大学教师学术创新力的基础:学术合作能力 总被引：1，自引：0，他引：1
合作教学与研究已经成为当代大学学术创新的重要途径和方式,学术合作能力是大学教师创新力发展必不可少的基础能力之一。大学教师学术合作能力包括六个基本要素:学术组织能力、学术沟通能力、学术协调能力、学术分享能力、学术表达能力和学术评价能力。大学应重视教师学术合作能力的发展,积极创造各种条件和机会提升大学教师的学术合作能力。 相似文献
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The scholarship of teaching and learning: A Special Niche for Faculty at Comprehensive Universities?
We investigated the involvement of faculty members at comprehensive universities in scholarship of teaching and learning publishing
activities in four disciplines. Compared to to their publishing rates in research-oriented journals, comprehensive university
faculty members were more involved in publishing articles and serving on editorial boards for pedagogical journals. Over the
past three decades, the relative involvement in the scholarship of teaching and learning journals by faculty members at comprehensive
universities and liberal arts colleges has increased whereas participation by faculty members at research universities has
declined. 相似文献
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There is growing recognition of the complexity of academic work and the need for university and college faculty members to develop scholarly approaches to teaching and learning. While structured programs of study have been initiated for faculty to address these issues in various higher education contexts, very little research has investigated the theory–practice relationship of the scholarship of teaching and learning within a faculty certificate program context. This article presents a program development and evaluation framework to enhance the theory–practice integration of the scholarship of teaching and learning in such a program. Data suggest that a broad range of institutional and programmatic strategies can enhance the scholarship of teaching and learning in a faculty certificate program. A scholarly approach to teaching and learning is viewed as both an individual and social contextual process.Dr Harry Hubball and Dr Helen Burt are faculty members at the University of British Columbia, BC, Canada. Harry Hubball's research focuses on curriculum and pedagogy in university settings. He coordinates the UBC Faculty Certificate Program on Teaching and Learning in Higher Education. Helen Burt is the Associate Dean of the Faculty of Pharmaceutical Sciences. Her research interests include the development of novel polymer-based drug delivery systems. 相似文献
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数以万计的大学教师发展问题亟待解决,这也是当前提高高等教育质量和建设高等教育强国面临的艰巨任务。引入教学学术理论,从教学学术的视角研究大学教师发展将具有重要意义。教育者、研究者和学习者角色的统一融合体就应该是大学教师最核心和最重要的角色,这样的角色定位有利于大学教师的发展。好的教学还应意味着,教师既是学者又是学生,因此应该加强教师与学生之间的交流,形成一个师生学习共同体。教师与教师之间的学习共同体和教师与学生之间的学习共同体都可以促进大学教师的发展,大学教师的发展也都需要这些学习共同体的熏陶和培养。每位教师都必须坚持忠诚的最高标准,既要重视教师职业道德修养也要加强学术道德修养。 相似文献
14.
王安 《江苏经贸职业技术学院学报》2012,(3):76-79
高校教师应树立新的教学理念,以教学学术理念为指导,将原有"简单的知识传授者"角色转变为"教学实践的行动研究者"角色。可通过有效交往提升学生的学习兴趣、学习运用多种教学模式及策略发挥学生的主体作用、发挥教师模范作用等途径,提高课堂教学质量。 相似文献
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The relationship between engagement in the scholarship of teaching and learning and students’ course experiences 总被引：2，自引：1，他引：1
While there has been a good deal of discussion about the scholarship of teaching and learning, and models have been developed to understand its scope, the effects on students’ learning of academics engaging in the scholarship of teaching and learning are unclear. In the context of initiatives to develop the scholarship of teaching and learning in a large research‐intensive university in Australia, this paper discusses the relationship between faculty performance on a set of scholarly accomplishments in relation to teaching and learning from 2002 to 2004, and changes in students’ course experiences from 2001 to 2005. The paper provides evidence of the relationship between the scholarship of teaching and learning and students’ course experiences and demonstrates the effectiveness of institutional strategies to encourage the scholarship of teaching and learning. 相似文献
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Naomi Boyer Courtlann Thomas Nathan Neuman Kristen Jernigan Jarrod Jones Tom Gollery 《Community College Journal of Research & Practice》2013,37(8):556-572
ABSTRACTThe mission of a community college is distinct from a research one university, where empirical research is valued over investigation of discipline-based teaching and learning. The open-access, affordable, workforce, and transfer emphasis that serves many non-traditional community college students is a rich, meaningful environment for fostering the scholarship of teaching and learning, yet despite an emphasis on best practices and student success outcomes, teaching, and learning in this environment is an underappreciated element of the faculty role. This study explores the use of action research to facilitate engagement in the scholarship of teaching and instructional innovation. The mixed-method action research design incorporated quantitative and qualitative analysis from a wide variety of data sources and triangulated findings through a variation of techniques, including ongoing researcher dialogue and ratings. Action research serves as both the method for this study and the mechanism for faculty research on classroom innovations. This was substantiated as a catalyst for cultivating ongoing inquiry and professional growth. The Innov8 program and integration of action research appears to have a long-term, substantive impact on faculty perspectives, specifically influencing faculty culture, continued educational investigation, and ultimately student learning outcomes. 相似文献
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世界一流大学形成研究 总被引：17，自引：0，他引：17
明确的办学理念、长期任职的著名校长、科学的师资管理体系、优秀的生源、以研究为中心的办学指导思想、悠久的办学历史、竞争、雄厚的办学资金、优越的教学科研条件、充分的学术自由等是世界一流大学形成的主要内部原因。其中，办学理念有着极大的激励效应，杰出校长起着总设计师和灵魂作用，学术自由和优秀教师、优秀生源为人才培养和科研的高水平提供了根本保征，雄厚的资金为选聘师资、创造优越教学科研条件提供了前提，激烈的竞争是一流大学形成和保持的不竭动力。 相似文献
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论大学教师学术创新力基础内涵 总被引：2，自引：0，他引：2
大学教师在教育创新与创新型国家建设方面发挥着重要作用。大学教师创新力有其自身特定内涵,学术创新力是大学教师的核心创新力。学术创新力基础主要包括洞察想象能力、综合交叉能力、知识谱系能力、反思批判能力、学术自主能力、合作分享能力。 相似文献