共查询到20条相似文献，搜索用时 109 毫秒
1.
<正>当前,学校教育走向特色化、校本化既是时代对教育的呼唤,又是学校自身发展的必然途径。的确,特色办学为普通学校的成长和发展带来最佳契机。在这种背景下,江海小学通过不断的探索与总结,在充分考量学校文化传统、诠释学校文化内涵和挖掘特色项目育人功能的基础上,最终形成"温润教育"的特色办学理念。"温润教育",即以温柔的情怀润泽心灵,以温暖包容的教育给予学生爱和信心。江海小学围绕"温润教育"的特色办学理念,展开了一系列特色办 相似文献
2.
学校文化的培育和建设要经历从发展特色项目到整体文化生成、从自发关注到自觉引领的过程。宜昌市实验小学在新课程改革过程中成功地发展了艺术特色,然而仅有特色是不够的。学校在梳理和反思的基础上,凝炼出"首善文化"理念,确立了学校文化建设和发展的整体框架,提出从艺术特色到首善文化嬗变的构想,其核心是培育形成"以善孕善"的环境文化、"善中求善"的制度文化、"以善育善"的课程文化、"以善养善"的活动文化以及"尚善至善"的主体文化。 相似文献
3.
"读式文化"是一种崇尚"读",尊重差异、彼此沟通、相互理解、开放合作、和谐发展的文化,其核心价值取向是"创造适合师生发展的学校教育,让师生享受真实幸福的教育生活"。当前,创建学校特色文化已成为教育界的热门话题,关于如何创建学校特色文化,争鸣的观点很多,不一一赘述。本文主要从实践的层面,谈谈对创建学校特色文化的几点思考:一、在发掘学校传统中,培植特色文化学校文化是学校在长期的办学实践中形成并为大家共同认可的价值观念,行为规 相似文献
4.
从文化的角度来管理教育、研究教育、推动教育发展,是教育发展到一定阶段的产物,是教育跃入发展更高平台的征兆,是学校品质不断提升的反映.宜昌市西陵区经过几年的不懈努力,初步形成了"均衡+规范+特色"的西陵教育发展模式,即以均衡配置教育资源促进教育公平,以规范教学行为夯实教育发展基础,以特色文化建设提升育人质量."让每所学校充满生机,让每位教师充满活力,让每个孩子充满智慧"的教育理想正在成为现实. 相似文献
5.
素质教育和新课程改革提出了基础教育改革的新思路,从教育教学目标、课程内容到教学与学习方法、教学形式都提出了新的改革要求.传统的"千校一面"的学校发展状况和学校发展战略难以适应基础教育改革的要求.为了改革"应试教育"的弊端,实现中小学生健康、活泼、全面的发展,中小学必须办出各自的特色. 相似文献
6.
7.
随着素质教育的深入实施和中小学校自身发展的需要,学校变革问题越来越引起教育理论和实践工作者的关注。《人民教育》主编傅国亮先生在《特色发展,文化育人》的报告中指出：中国基础教育发展的路径是从重点发展到均衡发展,最后为特色发展．特色发展必将是今后基础教育发展的方向。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》明确提出“注重教育内涵发展,鼓励学校办出特色”的具体要求。因此, 相似文献
8.
为了传承和弘扬优秀传统文化,全面提高学生的文化素养和道德品质,营造“一校一品”的格局,黑河市实验小学把“精选国粹特色教育”作为学校的办学特色,确立了“1＋X”的特色办学模式,“1”是指开展师生经典诵读和主题阅读特色活动,“X”是指从优秀的中华传统文化中提炼出的武术、戏曲、书法、国画、嗣棋等精选国粹特色课程。这一特色项目意在培养小学生的现代意识和民族精神。经过几年的实践,学校现已形成诵读活动常规化、阅读活动特色化、特色课程鲜明化的教育格局。 相似文献
9.
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》指出,树立以提高质量为核心的教育发展观,就要注重内涵发展,鼓励学校办出特色、办出水平。中小学要实现特色发展,核心是要培育良好的学校文化,或者说,学校文化是学校特色发展的核心和基石。实现学校特色发展的途径很多,例如,把学校已有的"亮点"放大,挖掘"亮点"背后的先进教育理念,使"亮点"成为校长乃至每个教师自觉努力追寻的教育教学方向,今日的"亮 相似文献
10.
教师教育特色高校文化建设在以教育中“人”的和谐发展为价值取向、以自然生成为原则、以促成基础教育的发展为成果功能的总建设思想下,可以主要从四方面实现其具体建设方略：一是开拓“潜在课程”的文化建设功能;实行系统的“整风”建设;促成教师教育的教学、科研、管理“三合一”的文化合力;权衡与考量学校不同人群需要,引入差异性的文化建设。 相似文献
11.
开展学校特色建设,既可以积聚学校的文化力量,又可以开创学校内涵发展的新局面。在“十一五”期间,我们学校从全面实施素质教育的高度出发,从彰显学校文化传统与个性的视角,坚持教育创新,适时提出创建“智慧教育”的办学特色,建设和谐校园,推进基础教育课程改革向纵深发展。 相似文献
12.
加强校园文化建设,促进办学特色形成,引领学生健康成长,是学校教育改革的重要课题。文章从学校积淀入手,围绕"红色"二字开展了红色文化特色的形成与发展研究,经过文化策划、整合、内化、发展等研究过程,从初建红色文化特色,到红色课程体系更成熟,"三读"梯级教育更完善,红色专项活动更深入,使红色文化特色在发展中更趋成熟。"播扬红色精神,经营成功人生"的课题研究使红色精神根植于学生脑海,润泽于学生心田,为学生的终生发展与成功人生奠定了扎实的基础。 相似文献
13.
14.
15.
江苏省宜兴市悲鸿实验小学坐落在屺山之麓、蠡水之滨。徐悲鸿大师故乡特有的地域优势和人文资源构建了学校独特的精神文化和教育特色。学校从徐悲鸿卓越的艺术生涯和不朽的人格境界中发掘深刻的文化内涵,提炼恒久的精神元素,构建起完整的"悲鸿精神"图腾体系,作为学校文化建设的核心价值与师生人格建构的根本诉求,用以引领学校发展,激励师生成长。从悲鸿精神到学校文化,悲鸿小学将目光聚焦于"精神",将行动着力于"文化",在以培育精神文化为主旨和主线的文化建设实践上,走过了追寻、熏陶、体验的历程。 相似文献
16.
17.
18.
学校文化建设是当前基础教育领域一件非常重要的工作，这是改革不断深化的必然。由于学校文化建设关系到学校特色的形成、教育环境的优化、学生发展的质量以及学校的可持续性发展，它引起了广大教育理论工作者和实践工作者的关注。
学校是播种文化的土壤，教师是播种文化的人，学生则是来享受教育、享受文化的。播种文化就是播种希望!
大通小学正是在这种“校园文化”的氛围中，在学校文化建设方面，经过不懈的努力，形成了自己的特色。[编者按] 相似文献
19.
特色化办学是当今基础教育发展的趋势,也是实现教育向更高层次发展的要求.为实现城乡教育优质均衡发展,山东省临沂沂堂中学突出办学特色,在"行方智圆,守正日新"的核心理念指引下,构建了完整的方正教育体系,在提升学生核心素养的同时,实现了学校的高品质发展.文章以山东省临沂沂堂中学为例,对基于核心素养的方正教育文化建设进行探讨. 相似文献
20.
教师教育特色高校为基础教育工作提供有的放矢的服务策略不仅是教师教育特色高校良好发展的必然要求,也是基础教育工作富于成效的先决条件。认为教师教育特色高校可以从五方面实现其服务于基础教育的策略建构：一是展开以适应基础教育改革为旨的的教师教育改革;二是确立以基础教育为价值导向的教师教育特色高校培养目标;三是建构符合基础教育师资诉求的教师教育培养模式;四是实行＂从基础教育中来,到基础教育中去＂的教师教育科学研究;五是建设能够为基础教育工作提供精神支持的教师教育文化。 相似文献