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教师和学校在青少年的道德教育中应该起到什么样的作用?如何才能充分发挥学校在学生道德成长中的作用?这是我们必须关注的问题。我非常认同这样一种观点：所有的教育都具有道德教育的意义,因为所有的教育都会涉及人的内在的价值系统的发展。为了帮助学生形成健康的价值观、态度与道德的行为和习惯．教师要提高自己的专业素养．学校也应该努力提升专业品质。 相似文献
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教育科研对于促进教师专业成长具有重要的意义,它是实现教师人生和职业价值的基本途径。因此,需要教师重建研究观念,研究自己的生活、认识自己的工作,真正成为科研型的教师。对自身的职业形象有新的认识和定位、有较强的内省和自律意识,能在专业成长方面实现自我的价值。教育叙事研究、课例研究、科研沙龙、反思性教学研究等都是促进教师专业成长的有效途径和策略。 相似文献
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教育科研对于促进教师专业成长具有重要的意义,它是实现教师人生和职业价值的基本途径.因此,需要教师重建研究观念,研究自己的生活、认识自己的工作,真正成为科研型的教师.对自身的职业形象有新的认识和定位、有较强的内省和自律意识,能在专业成长方面实现自我的价值.教育叙事研究、课例研究、科研沙龙、反思性教学研究等都是促进教师专业成长的有效途径和策略. 相似文献
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教师专业成长是教师教育理论发展的时代取向和教师专业发展实践的客观使然,也是教师教育中人们关注的热点和当代教师教育改革的中心议题之一。基于此,本文分析了教师专业成长的客观要求,纵览了教师专业成长历史及其发展轨迹,对教师专业成长的未来取向予以再思考,以期推动教师专业成长的不断变革与发展。 相似文献
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李南 《中国科教创新导刊》2008,(18):216-216
综观新一轮的幼儿园课程改革,我们可以看出教师的专业成长被提到了一个更为重要的位置。教师不仅应成为研究者,而且还应当学会如何借助于研究和讨论,对自己的教育实践进行反思,努力提升教育实践的科学性和合理性,使自己逐渐成长为专家型教师。 相似文献
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幼儿园的教育质量依赖于教师的专业素质,而教师专业素质的高低又取决于其专业上是否能不断成长。园长在促进教师专业成长方面应该重新定位自己的角色,并采取新的工作策略。 相似文献
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中小学教师如何设计自己的专业发展道路 ,如何在这条道路上更有效地前行 ,也许是每一位对自己的职业生涯负责任的教师都会思索的问题。笔者在对中小学教师的科研现状进行考察之后发现 :教育案例的研究 ,堪称教师投身教育科研的一个起点 ;而经历案例研究的过程 ,也是教师由点及面地反思与构建自身的教育理念与行为 ,促进个人专业成长的一条捷径。首先 ,何谓“案例研究” ?要进行案例研究 ,必须先对“案例”(或称“个案”)有一个了解。所谓“案例” ,是一个实际情境的描述 ,其中包含一个或多个疑难问题 ,同时也可能包括解决这些问题的方法。曾… 相似文献
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中小学教师与教育叙事研究 总被引：1，自引：0，他引：1
近年来教育叙事研究成为教育科研的新取向。教师叙写自己的教育故事是教育叙事研究的一个重要方面。它促进了教师的学习和反思，有利于更好地实施新课程，促进教师专业成长。中小学教师怎样进行叙事研究?他们善于倾听同行的教育故事意义何在?在撰写自己的教育故事时要努力避免那些误区?弄清这些问题才能保证教师正确有效地开展教育叙事研究。 相似文献
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有一个现象让人迷惑不解:我们不缺乏实践,但为什么成长有限?不少教育实践经历越丰富的教师,为什么对“新课程改革”的抵触情绪却反而越强,适应上更加困难?这是发人深思的。这至少说明教育实践经历越长,并不等于教师专业成长就越好。如何让经历不再成为教育改革的负担,而转化为促进教师专业发展的积极力量,这不仅关系到当前教师教育的工作导向和策略选 相似文献
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影响教师专业发展的最重要的内在因素是教师对专业发展的自主追求。1989年,美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式：成长：经验＋反思,说明了教师成长的过程是一个经验总结、捕捉问题、反思实践的过程。反思能使教师对自己的教育理念、方法手段和教育效果采取一种批判性的态度,即对自己传统的教学观念提出质疑,在反思中系统地检测自己的教育实践,提高自身的理论素养和专业技能。 相似文献
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教育行动研究与教师专业成长 总被引：9，自引：0，他引：9
本文探讨教育行动研究在教师专业成长的重要性，为什么教师专业成长有必要推行教育行动研究，并针对教师专业成长的困难，探讨如何在教师专业成长中推行教育行动研究。 相似文献
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群众性的教育科研是促进教师专业成长的主阵地,基层教育学会要给教师搭建一个教育科研的平台,促进教师专业成长。 相似文献
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教育随笔是教育理论研究领域与教学实践相结合的新兴产物,教师写教育随笔有其明显的优势.教师在写教育随笔的过程中,通过不断地学习、研究、反思、写作,丰富了自己的知识和理论素养,修正了自己的教学行为,形成了具有个性特征的教育教学思想,进而促进教师专业成长. 相似文献
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教师专业成长是当前教育改革与发展的重中之重。本文通过案例说明现代教育技术促进教师专业成长。并分析了教师成长的根本原因。研究表明,现代教育技术能够促进教师专业快速成长。 相似文献
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在教师教育的不断推进中,什么是教师专业发展最根本的原动力?在探寻了很多名师和优秀青年教师成长的轨迹之后,我们发现,其最根本的动力在于教师自我实现的心理需求。比如,于漪老师,她的理想是做一名合格的教师。所谓合格,就是不负祖国的期望、人民的嘱托。因此,她一辈子做教师,一辈子学做教师,在教育教学的一线不断求索。教师只有发自内心地需要实现自我,才能真正融入到教育教学中,主动地进行学习,规划好自己的职业生涯。本期,我们邀请了心理专家、学校管理者、教师等就如何帮助教师形成自我实现的心理需求展开讨论。 相似文献
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一、教学模仿——是教师专业成长的“着力环节”
教师的专业成长虽然在很大程度上受教师所处环境的影响,但更重要的是取决于教师自己的心态和作为。因此,教师要做自己发展的主人,自觉地担负起自身专业发展的责任,善于将一般的、公众的、集体的教育理论知识与具体的教育情景、自身的实践性知识相结,内化为教师个体的理论知识,并转化为个体稳定的、自觉的教育行为。 相似文献
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个体建构的教育哲学是影响教师专业成长的最重要的因素。本文探讨了教师建构自己教育哲学的基本路径以及教师用个体教育哲学引领自己专业成长的途径,以期教师能实现个体教育哲学的建构和专业成长。 相似文献
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教师角色定位和专业成长研究 总被引：1，自引：0，他引：1
傅德茂 《福建教育学院学报》2004,5(7):65-67
在新课程改革的大背景下,教师必须是学生学习的组织者、促进者;是教育的研究者和反思者;是课程的开发者和建设者.与此同时,通过教师角色的转变促使教师专业的成长,“岗位练兵“是教师专业成长的基础;终身学习是教师专业成长的保障;“科研“是教师专业成长的关键. 相似文献