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基于GIS对中国大陆高等教育区域差异分析 总被引：1，自引：0，他引：1
本文基于SPSS和GIS空间分析功能,在中国教育统计年鉴有关高教统计数据支持下对中国高等教育的区域差异性进行分析.本文首先利用因子分析方法提取了表征高教地区差异的两个指标即高教规模与高教质量,然后进一步利用两个指标因子构造了高教适宜性指标模型.结果表明,中国大陆大部分地区高教规模与高教质量发展适宜性较好,只有西藏地区高教规模与高教质量严重不适宜.但在适宜的地区也存在明显的地区差异,青海、宁夏和海南三省(区)高教规模落后于高教质量发展,而其他地区则高教规模先于高教质量发展. 相似文献
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周秀群 《长江工程职业技术学院学报》2005,22(3):9-10
科技发展与高等教育密不可分,高教规模应与科技发展程度相适应.给出了相应的计算方式,并结合中国当前实际计算出了高教应有的规模. 相似文献
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经济增长、高教发展与毕业生就业关系的定量分析 总被引：3，自引：1，他引：3
本文试图以定量研究的方法,探讨经济增长、高教发展与毕业生就业的关系。研究表明,经济增长与高教发展之间确实存在非一致性关系;高教投资增长与高教规模扩大之间成正相关的关系;毕业生就业难主要是由经济因素引起的,其次才是高校“扩招”和其他原因所致。 相似文献
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强化教学中心地位 奏响教学主旋律──江苏省近几年成人高教教改回顾江苏省教委经贵宝我省成人高教近几年抓住机遇．加快发展。“八五”期间．成人高教招生数与在校生数都翻了一番多。在事业规模不断扩大的同时，我省正确处理规模速度与质量效益的关系，坚持两手抓．两手... 相似文献
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在探讨和确立我国高等教育发展的规模和目标时，人们往往注重从与其他国家有关统计数据的比较中找差距。然而，由于统计口径的差异，扩大了我国高教规模与其他国家差距的假象；尽管高教规模相差悬殊，我国每年高等教育实际毕业人数已跃居世界前茅，赶上了１９８５年美国的水平；不能以一段时期普通高等教育规模发展低于经济增长而无视建国后我国高等教育超前发展强劲势头的事实；即使是正确的定量比较，也只能是发展高教决策的参考，不是决策的充分依据。 相似文献
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积极推动发展转型提升高等教育质量 总被引：1，自引：1，他引：0
加快推进高教发展转型既是经济社会发展的迫切需要,也是高等教育持续发展的内在要求.要在正确处理规模与质量、先发与后发、重点与一般等重大关系的基础上,深入推进以人才培养体制改革为核心的高教综合改革,着力构建以提高教育质量为导向的管理制度和工作机制,切实提升学生、社会对高教质量工作满意度. 相似文献
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杨文汉 《西安欧亚职业学院学报》2004,2(3):45-48
从三个代表的具体内容，论述了民办高等教育的改革发展必须以“三个代表”为指南。民办高校的崛起打破了国办高教的一统天下，使我国高教进入大众化发展阶段；拉动了社会消费；推动了高教改革；稳定了社会秩序。指出了民办高校存在的问题及今后发展应处理好政府与学校、发展与稳定、内涵发展与外延发展、结构与效益、数量(规模)与质量、专本层次、发展与就业等之间的关系。 相似文献
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论云南与东盟国家高等教育的交流与合作 总被引：1，自引：0，他引：1
云南由于毗邻东南亚,其高等教育面向东南亚的国际化已势不可挡。目前,双方高教的交流与合作已呈现出良好的发展态势,相比较而言,云南高教有着独特的区位优势、资源优势,而且亟待超常规发展。在交流与合作中,云南省应该加强对双方高教的宣传和研究,扩大规模,提升层次,同时因国而异,做好高等教育的输入与输出。 相似文献
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高教发展战略研究的若干新视角华东冶金学院王端庆，石涌仁一、预测与规划的可信度如何？《中国教育改革和发展纲要》提出的高等教育“规模有较大发展要求”显然和１９８２年初公布的《全国教育事业十年规划和“八五”计划要点》中“高教规模基本稳定”的主张是不相同的。... 相似文献
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《赤峰学院学报(自然科学版)》2016,(1)
近年来随着捷克高等教育改革发展和博洛尼亚进程推进,捷克高等教育取得了一定的发展和成就.本文主要从捷克高教发展的规模、科研状况、财政支持和高校管理等方面简述捷克高教发展的现状及对我国高教发展的重要启示. 相似文献
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《邢台职业技术学院学报》2017,(5):66-69
高教园区协同发展是推进京津冀三地高等教育发展的重要举措。京津冀三地高教园区已形成一定规模和基础,但在顶层设计、园区管理体制、产教融合、资源共建共享等方面还存在诸多问题。在京津冀协同发展背景下,推动京津冀高教园区协同发展需要加强高教园区统筹规划,改革管理体制,深化产教融合,强化学校互联互通,成立发展联盟。 相似文献
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浙江省高等教育规模发展现状、问题和建议 总被引：5，自引：0，他引：5
高等教育规模发展是近几年来高教发展的热点。本文引用大量的数据,对浙江省高等教育规模发展的现状和特点予以分析,并对高教规模发展中的问题,以及如何进一步开挖浙江省高等教育规模化发展的潜力予以研究和探讨。文中提出的加速规模化发展的措施和建议对我们有启迪和借鉴意义。 相似文献
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关于我国高教发展阶段的质疑与建议 总被引：1，自引：0，他引：1
质疑 最近看到不少高教研究方面的文章是讨论我国高教发展阶段的.多数的观点似乎是:我国高教在从"精英教育阶段"向"大众化教育阶段"迈进.而这种阶段的划分,主要的根据就是美国社会学家马丁·特罗先生在20世纪70年代提出的高教发展阶段论及其提出的"毛入学率"15%的门槛值指标.发展阶段问题的确是一个重要的战略性问题,具有重要的理论意义和现实意义.我国高等教育的发展,几经大起大落,除了政治原因之外,恐怕与没有从理论与实践的结合上弄清高教发展阶段不无关系.但是,是否以马丁·特罗先生的高教发展阶段论为基本依据,以指导我国高教的未来发展,去规划我国高教发展的规模、结构和速度,我以为应持慎重态度.为什么? 相似文献
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成人高教资料室建设的几个问题马淑华我国成人高教事业很年轻，不论校舍、师资、设备、办学规模、经费投入，哪个方面都不能和普通高教相比。尤其是资料室的建设，还未被重视，刚刚起步，不具规模。本文拟就成”人高教资料室的建设问题，谈谈几点看法。图书与资料，有联系... 相似文献
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为建设高教强省夯实基础。 进入 2 1世纪后 ,我国高等教育发展步伐明显加快 ,但是规模扩张并不是发展的全部。只有在教育规模扩大的同时 ,实现质量、规模、结构、效益的协调发展 ,才是高等教育的真正发展。在高校连续扩招和高等教育形势发生重大变化的今天 ,充分认识提高教育质量的重要性 ,认真探索提高教学质量的有效措施 ,对于辽宁高教强省建设是极为重要的 相似文献
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诚如人们所知,经济是影响高教发展的最重要因素,高教的发展以经济的发展为基础,高教的需求亦由经济与社会发展所决定。随着经济发展强度的增加,特别是随着我国经济每隔几年便要力争上一个新台阶目标的确立,就必然要求并带动高等教育有一个与之相适应的较大发展。尤其是在我们这样一个从过去主要依靠增加劳动力和物力资源投入、延长劳动时间、扩大生产规模等粗放因素的外延式经济发展道路,已转到依靠科技进 相似文献
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当前，我国成人高等教育发展缓慢，有人认为，其原因主要是受到正规高等教育大力发展的（高校扩招）的冲击，社会需求量小，发展潜力欠缺。但实际情况并非如此，从当前我国的实际情况看，我国成人高教还大有发展潜力。中国是一个大国，不仅在发展广播电视大学、函授大学、自学考试、远程教育等成人高教方面具有大国规模优势，而且学生人均费用大大低于发达与其它发展中国家，是效益最高、潜力最大的高等教育发展方向。因此，在大力发展高等教育的同时，必须高度重视成人高教的发展，充分发掘潜力，不断扩大规模，满足社会对教育的需求及构建… 相似文献