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目前的教学研讨活动中,多数教师都会对第一课时“避道而驰”,因为他们认为上不出亮点。但最近聆听了朱金华老师执教的《石榴》第一课时教学,我对“夯实基础,打造高效课堂”有了更深层次的感悟。下面我截取朱老师的课堂教学片段谈谈自己的感受。 相似文献
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“研讨式”教学方法刍议 总被引：1，自引：0，他引：1
教学的目的不仅是使学生学到知识,更重要的是培养学生的创新能力,提高综合素质。所谓“研讨式”教学,是指在教师“精讲”的基础上,就教学中的重点、难点内容、疑难问题或者有争议的问题,通过学生独立钻研和认真思考,展开课堂讨论或交流,教师最后作归纳小结,达到教学目的的一种教学方法。在教与学的过程中,老师始终起着主导作用,“研讨式”教学更是如此,而且对于教师的学术水平、教学能力、组织能力、工作责任心等方面都提出了更高的要求。在实施“研讨式”教学的过程中,教师应课前充分准备,课堂精心组织。具体地说,应做好以下每一个环节的工… 相似文献
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在《小学语教师》创刊200期纪念大会暨新生代特级教师观摩课研讨会上，来自清华大学附属小学的特级教师窦桂梅老师所执教的《圆明园的毁灭》，把“主题教学”这一全新的阅读教学理念诠释得入木三分，给听课留下了深刻的印象。课堂上，窦老师引领学生凭借本，一步一步地“走近圆明园”、“走进圆明园”、“走出圆明园”，学生们的心灵受到了强烈的震撼。 相似文献
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“教海探航”教学研讨活动的常州之行，我一次次地被特级教师们所营造的大气、流畅、和谐、灵动的课堂所感动。名特优教师的课堂展示活动，让我领略了各具风采的教师、风格迥异的课堂。我和孩子们一样专注于课堂，感受童趣，享受音乐，体验成功。这样的音乐课，有看头，更有学头!听完课以后，我听剑很多老师的议论：特级教师驾驭课堂的能力就是强，亲和力强，综合素质高等等， 相似文献
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<正>2023年5月9～10日，福建省第五届“明师之道”小学数学课堂教学观摩研讨活动在厦门市海沧区拉开帷幕。本次研讨活动围绕“聚焦课堂教与学，关注学习方式变革”这一主题，呈现了10节观摩研讨课，3场各具特色的研讨沙龙，以及全国著名特级教师朱国荣老师、张齐华老师的专家讲座与交流分享。研讨活动内容丰富、形式多样，为来自全国各地的1300多名教师带来了视觉和理念上的冲击， 相似文献
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靳家彦老师在全国名师新课程观摩研讨会上执教的示范课《陶罐和铁罐》,以精湛的教学艺术与全新的教学理念,倾倒了全场千余名与会者。靳老师的课堂,是情丝绵绵的课堂,是情意浓浓的课堂,是情怀敞开的课堂,是情致盎然的课堂。这样的课堂使学生的思维火花得到碰撞,情感得到升化,让我真正明白了“曾经在幽幽暗暗反反复复中追问,才知道平平淡淡从从容容是最真”,“真”才是语文课堂的“根”。 相似文献
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数学课堂上面对学生的“错误”，教师会有多种处理。有的是留下对自己教学有利的内容，无利的就忽略；有的是对只要与本课无关的内容统统“灭”掉，而且不留痕迹；更有甚者，对学生讽刺、挖苦。龚雷老师的做法，是将学生甲的思维过程展示出来，留下痕迹（虽然是无意识的），并对讽刺他人的学生进行了教育。然而意想不到的是，学生甲的“错误”却在后续的数学学习中发挥了作用。这个教学片断至少给我们以下几点启示。 相似文献
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一、“同题教学研讨”的理论认识
“同题教学研讨”是指在教学中针对某些教学难点和问题，集中教师共同研讨，通过备课、说课、演示和总结等环节，集中群体智慧。优化课堂教学，提高课堂效率。它的构建基于以下理论认识： 相似文献
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让课堂由教师的“讲堂”变成由学生自学的“学堂”，这是我在上世纪80年代中期就提出并孜孜追求的一个教育理想。为此，近30年来，我力求以课堂结构改革为突破口，并结合实际，在教学视导中进行了不懈的探索。近两年，我又具体地提出了“引导自学”型的课堂结构模式，作为这个教育理想的实现形式，得到不少同仁的认同。同时进行了艰辛的实践，有了很大进展。在实践过程中老师们不断地提出新问题，我们便不断地共同研讨， 相似文献
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2011年5月，我有幸参加了盐城市教科院举办的“关注常态课堂，聚焦有效教学”观摩研讨活动。在教学“圆的面积”（苏教版《数学》五年级下册）一课时，执教老师都能启发学生运用数方格的方法得到圆面积的多少，并且不约而同地要求学生填好书上表格，以期发现圆的面积与其半径的关系。 相似文献
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语文教师在一起研讨时,总会谈到教学中一个共性的问题：课堂气氛不活跃,学生不配合老师,师生互动少,课堂显得“沉闷”。勿庸置疑,这一现象在课堂中经常出现, 相似文献
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10月26日在我校举行了王爱东老师的美术教学研讨会。这是。去年由区教委推出的“智慧教师生命课堂”系列研讨活动的继续。[第一段] 相似文献
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校本教研，就是根据本校的教学实际和教师教学中的具体问题，有针对性地开展教研活动，让老师们在活动中思考、讨论、相互交流，在思想的相互碰撞中催生教育智慧，孕育教学灵感。“研讨出真知，研讨出效率”，校本教研对于教师改进教学，促进专业成长，实现“共同富裕”是一项“实事工程”。 相似文献
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有人说：如果你有一种思想．我有一种思想．彼此交换．我们每人就有了两种思想。听课、评课活动是教师进行思想碰撞、智慧交锋的重要阵地。但是．作为参与听课学习研讨的老师．怎样评价课堂中教者教学的优劣？怎样阐述自己的学习体会？如何合理地进行评课’很多一线老师很茫然。笔者以为．我们应该用“智慧”的眼睛去看课堂．努力做好课前准备、 相似文献
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王成兰 《作文成功之路(高中版)》2014,(11):48-48
如何打破语文课堂上的沉寂，课堂上不在只能听到老师的声音，让课堂气氛活跃起来，让孩子的天性得到释放，改变以往的教学模式，激发孩子的学习欲望，让以人为本的教学模式充斥在课堂上，让老师和孩子之间建立良好的师生关系。本文从新的教育改革出发，针对语文教学中“对话”式教育展开分析和研讨，在实施这一教学法中我们应该怎样处理相关的问题，及师生间的关系。 相似文献
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新课改推行后，以学生为本的新的教学理念不断深入课堂，在45分钟内最大限度地发挥学生的主体性并高效完成教学目标成为中学一线教师努力追求的目标。为此，不同的学校，不同的教师个人，都在为着同一个目标进行尝试，在此背景下2012年11月底江阴市山观中学与无锡洛社高级中学就如何上好历史课进行研讨，举行同课异构活动，双方学校老师互相学习。笔者有幸参聆听了双方老师的《俄国十月革命胜利》这一课，在听课学习的过程中，笔者认识到“教”“学”互动是课堂高效的保障。 相似文献
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在美丽的杭州。在“千课万人”全国小学语文智慧课堂教学研讨观摩活动的现场。我有幸聆听了支玉恒老师执教的《最珍贵的东西》,感受到了他的“以读代讲”式教法,深深折服于他闲庭信步于课堂的那份举重若轻、收放自如。大道至简,整整两个课时,在支老师的课堂上没有眩目的课件、煽情的语言和刻意的表演,甚至于不提问题、不板书,但“读”却贯穿教学始终, 相似文献
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关于语文学习方式的现实思考 总被引：1，自引：0，他引：1
每每走进中学语文课堂，观课后与语文老师交流，总是感觉到不断有变化：学生开始有“活动”了，课堂变得活跃了，尤其是语文老师口头的有关语文课改的“新概念”增多了。每每翻阅语文教学类杂志和语文课堂案例分析类图书，也强烈地感受着一波又一波生猛“新词”的冲击。 相似文献