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《中学政治教学参考》2020,(10)
<正>活动型学科课程围绕议题,以活动为载体促进学生学习转变:学习不仅是知识的回忆和再现,还能解释、阐明、应用、洞察、神入、自知,即实现多维性和复杂性的"理解"。笔者以最近观摩的几节思想政治课为例,分析课堂转型背景下如何进行追求理解的教学设计。一、追求理解的教学设计是一种逆向设计最好的设计应该是"以终为始",从学习结果开始的逆向思考。正如一个导游 相似文献
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基于UbD理论探讨了逆向设计的特征、逆向设计案例的模式构建、逆向设计的反思三个方面,以初中物理中“机械和功”单元教学设计为例,应用理解为先教学设计模式下新的课堂理念和实践路径,将有助于推动初中物理课堂教学改革,促使逆向设计在初中物理教学中得到深入应用。 相似文献
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理解型问题是英语教师进行教学设计的重点。英语教师进行教学设计是为了更好地帮助学生理解、掌握特定的知识和技能,为了达到这个既定目标,教师需要找到一些有价值、起媒介作用的问题。本文以"逆向设计"理论中的"基本问题"为切入点,尝试在英语教学单元中寻找并提炼能引发学生深入思考的好问题,研究寻找这些问题的有效方法,促进学生理解学习内容,帮助英语教师优化教学设计,达到预期教学效果。 相似文献
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如何围绕"语言交际功能"来设计英语课堂教学,特别是利用对话这一题材来设计活动,多年来是英语教师极为关注的问题。笔者认为,在对话教学设计的过程中,要注意呈现理解时凸显语言功能,操练巩固时发挥语言的交际功能,拓展活动中运用语言的交际功能。这样的设计才能以学生为本,激发和培养学生学习英语的兴趣,提高学生的英语语言运用能力。 相似文献
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李勤华 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2019,(6):74-77
UbD理论主张教学应为理解而教,建议教师通过巧妙、合理的设计,帮助学生实现真正的理解。UbD理论指引下的英语教学,应把握好"理解""逆向"两个关键词,教学设计应能帮助学生持久理解内容、解决核心问题,掌握技能。设计路径为:大任务前置,解决核心问题;合作探究,掌握知识技能;评价反刍,升华持久理解。 相似文献
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《中学政治教学参考》2018,(20)
<正>"教育具有对话性,教学即对话,对话是一种创造性活动。"为此,要认真研究教材对话设计特色,有针对性地创设对话情境,搭建多样性对话平台,挖掘思辨性对话题材。一、教学对话的设计特色(一)话题切入,学生参与浓每一个教学对话都是某一主题统领下的以情境为载体、问题为桥梁、交流为途径的话题式教学。由于话题紧扣教学内容,强调以学生不断扩展的真实生活为背景,切 相似文献
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翁文娟 《语数外学习(高中版)》2013,(1):23-24
教学本身就是一种以对话为模式而开展的教与学的活动,而"问题是对话的焦点,对话教学的核心是问题,没有问题就没有对话。因此,加强问题是对话教学课堂设计的关键一环。"语文教学较理科教学大为不同的是它有着更多的直接对话。因此提高提问的有效性是提高课堂教学有效度的关键。本文在分析了目前语文问题教学中存在的部分无效现象下,结合自己的实际教学提出了几种提问方式及在语文提问教学中的几个应对策略。 相似文献
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《中学政治教学参考》2017,(26)
<正>教育部组织编写的《道德与法治》七年级上册第二单元"友谊的天空",以"友谊"为主题,由"友谊与成长同行""交友的智慧"两课组成,说明了朋友、友谊、网络交友三个核心问题。下面,笔者就怎样教好"友谊的天空"单元发表一些见解。一、立足"友谊"主题,培育核心素养本单元教学培育的核心素养主要是健康生活。立足"友谊"主题, 相似文献
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逆向教学设计以促进学生理解为目标，与当前倡导的大概念单元教学不谋而合.文章对新课程复数单元的教学现状进行分析，在“复数的概念与运算的一致性”这一大概念统摄下构建逆向教学设计，重组复数单元内容使其进一步结构化，以促进学生对知识的整体性理解.追求理解的教学设计为一线教师提供了新思路，并能够有效促进学生数学核心素养的形成. 相似文献
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在语文新课程改革的倡导下,"阅读就是对话"的教学思想早已深入人心,多年来大家在教学中自觉不自觉地实践着这一思想,取得了一定的教学改观。下面,笔者结合自身实践案例,谈谈对这一教学理念的一些零星的、不成熟的尝试和总结。一、注重整体架构,明晰探究方向阅读教学中,有效对话的关键抓手在于"问题"。此中"问题"不在于多而在于精,阅读对话下的"问题导学"是个非常复杂的课题。这里,我以优化"整体性问题"设计略作管窥,所谓"整体性问题"就是统摄某一课题教学全程的问题或话题,是课堂中的主问题,这类问题应当直切文本血脉,其问题 相似文献
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<正>前言：逆向教学设计的核心是帮助学生促进理解性学习和实现学习迁移，将知识转化为能力。在逆向设计中，首先确定预期结果，然后分析达成结果的证据，最后设计所需教学活动。教学设计中，教师要精准掌握课程标准，吃透教材内容，根据学情明确教学预期与评估证据，围绕目标进行教学活动。现以人教版英语八年级（下）第六单元学习内容为例，谈谈如何在逆向教学设计活动中，通过学习愚公移山的故事进行学习思辨能力和听说技能的训练。1逆向教学设计的理论基础逆向教学设计的实施基础是保证教育对象全员得到优质教育， 相似文献
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袁堂芹 《中学语文(读写新空间)》2015,(1):25-26
<正>特级教师郑桂华老师指出:"核心问题是理解一篇文章主旨的钥匙,也是一堂课教学价值的依托。"导读问题是引导学生进行文本对话的重要载体。因此,教师要善于根据文本内容设计有效的导读问题,并以此为切入点引导学生进行有效的文本对话。一、设计针对性导读问题——让文本对话有深度 相似文献
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正对话视域下的小学数学课堂,以问题的视角设计教学流程,强调以问题为主线,以问题为载体来设计教学活动过程,由此展开数学教学活动。在教学中,笔者结合日常的数学课堂,从当前数学课堂上问题流失后教学面临的僵局出发,以问题的视角设计教学流程的实施过程,培养学生问题意识的应对策略谈几点想法。一、背景:问题意识如何流失?什么是问题?波利亚在《数学的发现》一书中将"问题"解释为"有意识地寻求某一适 相似文献
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基于成果导向理论下的逆向教学设计,以"家与国"的关系与情感目标作为出发点和落脚点,设置探究问题,从表现性任务、基本证据两个维度设计学习评价标准,进而设计指向目标的学习体验活动。以"目标-评价-教学"螺旋式上升"倒推式"的设计结构,让返校班会第一课"向标而学",引领学生理解国家与个人,激发爱国热情,涵养家国情怀。 相似文献