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1.
卢婷 《中国科教创新导刊》2011,(18):161-161
新课程标准对如何把学生培养成为会自主学习,能终身发展的人提出了新的要求。所以我们要着眼于学生未来的发展,使今天的＂教＂,是为明天的＂不教＂而＂教＂;新课程倡导自主、合作、探究的学习方法;强调学生积极、主动的参与学习实践活动;注重获取知识的过程和方法;重视学生自主学习能力的培养。在数学教学中,自主学习要以探究为核心,探究既是自主学习的目标,又是自主学习的方式,充分发挥学生的主体作用,引导学生有效的自主学习,真正成为学习的主人。 相似文献
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自主学习能力是指学习者在学习活动中表现出来的一种综合能力。教师的情感能使学生产生学习的兴趣,学生往往是喜欢哪位老师就喜欢这位老师所教的学科,学习中就能更加积极主动。教师要精心设计课堂提问,指导学生逐步地学会思考的方法和习惯。培养学生的自主学习能力,让学生主动地学习,是一个循序渐进的过程。 相似文献
3.
新课程强调＂以学生为中心＂,因此,教师在英语课堂中要努力营造以学生自主学习、自主发展为中心的学习氛围,充分发挥学生的主体作用,促其主动学习、主动参与,实现英语学习的有效性。教学生会学习,培养学生自主学习的能力,夯实学生＂终身学习＂的基础。 相似文献
4.
在高职阶段养成自主学习的习惯会为高职学生奠定终身学习和发展的基础。培养高职学生自主学习能力要从培养学生的自主学习习惯入手,激发学生的学习主动性,网络学习平台可以为学生的自主学习提供技术支持。本文主要针对网络环境下学生自主学习的内涵、网络学习平台的特性、网络环境下学生自主学习能力的培养,以及在教学过程中应采用的自主学习模式进行探讨,使学生真正成为主动学习者。 相似文献
5.
在课改的今天,培养学生的良好学习习惯、观察能力、动手能力、思维能力,激发他们主动学习的兴趣和强烈的求知欲,有着重要的意义。教师必须确立学生在学习中的主体地位,从重教转向重学,使学生学会主动学习。本文从不同方面探究性地讲述了如何在实际教学中实施“自主学习”的思路和做法。 相似文献
6.
叶圣陶老先生提出的“教是为了达到不需要教”就是要教学生自己学习的本领,让他们自己能自主地去学习、会学习一辈子。“教”是手段,“达到”是过程,“不需要教”是目的。怎样才能达到这个目的,关键在于使学生的学习由被动变为主动．,把学习的自主权还给学生,让学生做学习的主人,充分发挥主动参与能力,养成良好的学习习惯。 相似文献
7.
在实施素质教育的今天,培养学生的良好学习习惯、观察能力、动手能力,激发他们主动学习的兴趣和强烈的求知欲,有着重要的意义。没有学生积极参与的教学活动是枯燥且低效的,所以教师必须确立学生在学习中的主体地位,从重教转向重学,使学生学会自主学习。本文论述了如何在实际教学中实施"自主学习"的思路和做法。 相似文献
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9.
什么是自主学习？顾名思义就是学生依靠自己的努力,自觉、主动地获取知识。自主学习能力则是学生在学习活动中表现出来的一种综合能力。我们如何培养学生的自主学习能力呢？ 相似文献
10.
刘淑红 《中国科教创新导刊》2013,(21):2-2
自主学习是新课程改革下倡导的一种新型学习方式。培养学生的自主学习能力,要通过创设情境,倡导学生主动学习,善于发现问题、探究问题、解决问题,激发学生自主学习态度。在教学中进一步强化学生自主学习能力的培养。 相似文献
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一.发现学生自主学习语文中存在的问题《高中语文新课程标准》要求创设主动、互动、生动的语文学习局面,注重培养学生的自学能力,着眼点不是教师的教,而是学生的学。教学时,教师要重视学生在语文学习中的主动性、实践性,让学生在教学过程中主动地学习、探究。教师要善于激发学生的学习兴趣,创造性地开展多种形式的教学活动,引导学生自主阅读和自主写作,变要我读、要我写为我要读、我要写。就是让学生在语文学习中养成乐学的态度,掌握会学的技巧,形成自学的能力。 相似文献
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＂授人以鱼,不如授之以渔＂。苦教英语不如培养学生的自主学习英语能力,创设学生主动参与的情境,变换课堂教学方式,培养学生的自主学习能力,让学生主动学习,从而享受到学习的乐趣。 相似文献
14.
培养学生的自主学习能力,使学生主动学习,探索性地学习那些对于自己来说较为重要的、较新的知识,是基础教育课程改革的重要任务。培养学生养成自主学习的习惯和能力,可以发挥学生学习的能动作用,是适应现代教育改革需要的,从而达到提高学生自主学习能力的目的。 相似文献
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叶圣陶先生认为：“在课堂里教语文,最终的目的在于不教,使学生养成这样一种能力,不待老师教,自己能阅读。”这里强调的就是学生自主性学习能力的培养。自主性学习能力就是受教育者运用已有的知识、能力独立地获取新知识、新技能的学习能力。培养学生自主学习能力,促进学生自主学习, 相似文献
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自主学习就是为学生获得终身学习能力打好基础的。它把学生作为主动的求知者，在学习中培养他们主动学习、主动运用的能力，使学生真正成为课堂的主体。在课堂教学中，实现自主学习、自主探究是培养学生的创新能力、实现素质教育的必由之路。探究活动是学生与环境相互作用的建构过程，对学习环境的要求很高，这就要求教师在课堂上创设民主合作气氛，为实现学生的主动探究创造条件。教师要激发学生的探究欲望，引导学生质疑、调查和研究，最终达到自主学习、大胆创新的目的。 相似文献
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陶行知先生说过：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，而是教学生学”。语文新课程标准强调．“学生是学习和发展的主体”，“充分激发学生的主动意识和进取精神”，“倡导自主、合作、探究的学习方式”。可见，培养学生自主学习能力在当今教育教学活动中应占有一席之地。然而．培养学生自主学习能力的行之有效的方法却应在共性的基础上而有所差别。[第一段] 相似文献
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学生的学优于教师的教,在课堂上,学生能主动学习是十分重要的,学生只有全员发动、全程介入、全方位参与,才会觉得自己是学习的主人,才会具有主人翁意识。教师只有把学习的主动权交给学生,让学生成为学习的真正主人,才能诱发学生的学习欲望,提高学生自主学习的兴趣。 相似文献
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“自主学习”顾名思义就是学生自主地在语文实践中丰富人文素养,主动接受外界的刺激,对新的知识信息进行理解、加工,由此建构起新知识的意义,是培养学生主动探究、勇于创新的重要途径。教师要积极的引导学生培养自主学习的能力。教师引导得好,学生自主作用才会得到最大限度的发挥。在平时教学中,本人注重在学生学习兴趣、学习方法、思维方式、等几个方面进行引导,培养学生自主学习的能力。 相似文献
20.
大学生英语自主学习能力培养略论 总被引：2，自引：0，他引：2
徐蓉蓉 《扬州大学学报(高教研究版)》2009,13(2)
学生自主学习能力能否有效提高,是衡量大学英语教学改革是否成功的重要标志。培养学生自主学习的能力,应使学生掌握学习策略,给学生提供良好的学习设施,培养学生自主学习的意识,同时教师也应转变角色,主动参与大学生自主学习能力的构建。 相似文献