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文章追溯了欧盟的技能预测实践并解析其技能预测的主体构成、内容和方法。欧洲职业培训发展中心负责提供欧盟职业教育与培训政策的基础数据，制定和实施欧盟职业培训政策，监测劳动力市场发展趋势。技能预测工作涵盖顶层设计、统计信息收集和预测结果使用三个环节，不同部门或主体负责不同环节的工作。技能预测内容聚焦于职业结构变迁预测和资格水平变迁预测。欧洲技能指数监测从技能开发、技能激活到技能匹配这一技能全周期的技能错配状况，并据此预判欧盟的技能发展趋势。欧盟常用的技能预测方法为在线职位空缺与技能分析法和欧洲技能和就业调查，其中在线职位空缺与技能分析法是欧洲职业培训发展中心的职位空缺分析系统，负责提供欧盟的技能供需数据；欧洲技能和就业调查定期收集欧盟各国劳动力市场的技能要求、技能错配以及初始和继续教育等信息为制定职业教育与培训政策提供建议。 相似文献
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世界正在经历一个深刻变革的时期，这是由技术进步以及经济和社会的发展需要推动的。为应对变革所带来的影响，各国尤其是发展中国家需要采取措施来增强技能适应性。在未来工作市场，自动化和机器人的使用将会取代部分工作岗位，大量就业机会向服务业转移，绿色经济和老龄化趋势也将引领工作市场的新生态。这些趋势揭示了未来工作市场的发展特征，明确了职业内容、职业模式、职业结构及职业技能层面的调整方向。在此基础上，未来技能培养应创新发展策略，以精准对接市场需求为基础、大力发展职业教育为途径、完善技能治理为保障，确保技术技能型人才供应，缓解技能短缺型的供需失衡，从而构建终身技能型学习社会，增强技能的灵活性和可持续性，帮助发展中国家更好地应对未来工作市场的挑战。 相似文献
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宋懿琛 《中国高等教育评估》2008,(2):41
在欧洲，未来技能需求信息的缺乏和新技能的出现一直受到长期关注，由欧盟出版的《未来欧洲技能需求中期预测综合报告》，介绍了横跨整个欧洲的全面就业和技能需求的中期预测，提供了未来2015年之前的就业发展数据，为欧盟所有成员国提供了可使用的比较数据。 相似文献
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欧盟2022年更新的“数字技能指标2.0”(DSI2.0)是为落实《2030数字罗盘：欧洲数字十年之路》中制定的政策目标“到2030年,至少使80%的人口拥有基本的数字技能”的重要措施。通过追踪欧盟16年数字胜任力推进历程,对比DSI 1.0的更新发展,深度解析DSI2.0的提出背景、制定所依据的理论框架DigComp及具体的指标框架与内容,对构建我国全民数字素养与技能概念模型和框架指标体系、落实我国《提升全民数字素养与技能行动纲要》有很大的借鉴意义和启发价值。 相似文献
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《中国制造2025》为我国制造强国战略实施绘制了未来十年的发展蓝图,迫切需要一大批适应技术进步、生产方式变革的技能人才。然而,当前劳动力市场中较为严峻的技能短缺状况,有可能成为制约《中国制造2025》深入推进的瓶颈因素。为此,借鉴美国、德国和日本等发达国家技能短缺治理的实践经验,需要制定出台技能人才培养的政策法规,推动职业教育市场化和职业培训多元化改革,创造条件支持和保障企业参与治理的积极性,建立良好的技能人才评价、激励和流动机制。 相似文献
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英国早在20世纪70年代开始了对技能短缺问题的调查研究,积累了大量的教育改革经验,对中国应对高技能人才短缺十分有借鉴意义。文章在客观描述英国近年来技能短缺现状的基础上,介绍英国政府针对此问题所采取的教改措施,进而提出了解决中国高技能人才短缺问题的借鉴之处。 相似文献
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STEM教育在世界各国开展,促进全球经济繁荣,但STEM劳动力市场仍存在短缺.为创建高质量的STEM学习和评估任务,欧洲一些国家尝试组织进行规模化的STEM教育评估政策实验,欧盟STEM横向技能评估项目在这样的背景下应运而生.在这个项目中,以STEM核心能力、STEM学习设计原则、形成性评价的任务特点、数字工具的主要特点四个维度搭建了STEM横向技能概念框架.文章在与我国现有的STEM教育现状的对比分析中得到如下启示:STEM能力与核心素养耦合协调,科学指导教育评估;以学生为中心,发展多样化的评估方式;适应教育现代化发展,促进STEM教育评估转型. 相似文献
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技能是使个体与社会产生内在关联的核心纽带,增强技能供给与技能需求的结构性适配是实现技能强国的关键举措。人口老龄化、技能偏好性数字技术进步、绿色技能转型引发技能供需结构调整,激化了欧盟技能供需失配的矛盾。不仅会加剧个体人力资本贬值风险,阻碍企业技术创新与生产力进步,也会阻滞经济发展和催化社会排斥。加强劳动力市场技能预测、促进青年失业群体的技能激活、激励在职人员的技能重塑、聚焦建构终身技能学习生态,揭示了欧盟职业教育赋能技能适配的内核逻辑。这为推进我国职业教育技能适配提供了行动借鉴,包括聚焦产业发展与职业变迁,重视技能预测;提高劳动者的就业参与度,强化技能激活;健全经费投入和监督机制,落实技能提升培训;依托生涯教育与资格框架,服务技能终身学习。 相似文献
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北欧四国中学生英语技能测试成绩分析及启示 总被引：1，自引：0，他引：1
ZHANG Xiao-qing 《课程.教材.教法》2008,(2)
英语是欧洲非英语国家的首选外语。2002-2003年欧洲跨国英语综合技能测试向人们展示了欧盟成员国内部北欧中学生优良的英语综合能力。分析欧洲英语试卷的特点、研究北欧学生良好英语综合技能形成的原因、探讨他们教学中的经验、教训,对我国的英语基础教育及其评估体系的改革具有一定的启示和借鉴意义。 相似文献
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技能是促进经济社会发展的基础,是个人赖以生存的根基.国家、个人、劳动力市场、企业等主体是技能治理的利益相关者.基于相关文献,分析了欧盟应对技能失配的发展背景、表现维度与成因,借鉴欧盟应对技能失配的系列举措,对我国发展职业教育与培训提出建议:扭转教育过度投资,凸显职业教育的价值贡献;推动职业教育纵向发展,培养高层次技术人才;建立校企协同的职业技能培训供给模式;职业培训平民化,关注弱势群体技能发展问题. 相似文献
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为实现经济的可持续发展与稳固国际地位,21世纪以来,英国历届政府都关注“技能”问题,将技能战略视为经济社会综合发展战略的重要部分。英国技能战略被提升至国家战略是为了解决技能发展的多重难题,满足政党和民众对技能教育的追求与诉求,顺应国际职业教育改革趋势,同时技能战略的生成也获得了政府部门和专家学者的支持。英国技能战略的内容框架由三个相互关联的领域——技能开发、技能激活以及技能使用构建,即通过教育和培训开发国民技能;激活劳动力的技能储备,使得拥有技能的人进入或是重新进入劳动力市场;确保现有的技能能够被有效地使用。借鉴英国经验,我国技能战略的制定实施应当始终基于国家特色,在世界技能改革潮流中,聚焦我国技能短缺问题,充分发挥政策共同体的作用,优化技能战略生成的政治环境,同时构建综合的技能战略内容体系,发展中国特色现代学徒制以完善职教体系和促进技能开发、加强技能保护与认证以推动技能流入劳动力市场、开展技能供给评估和需求预测以实现技能供需匹配与高效利用。 相似文献
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当前我国劳动力市场上面临着严重的技能短缺问题。从供给角度看,学校职业教育中企业参与性不足和企业激励机制的缺乏是影响技能供给不足的最主要原因;从需求角度看,"学术至上"的传统观念与职业教育投资收益的低回报和企业低成本优势策略的选择弱化了技能的需求。由此得出,我国当前面临的技能短缺问题不仅是一个技能供给不足的问题,同时也是一个技能需求不足的问题。因此,要破解我国技能短缺问题,学校职业教育应从实现校企深度融合着手,企业培训应从完善相关培训制度着手,实现两者的共同治理。 相似文献
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2005年3月,英国政府在2003年国家技能战略的基础之上,颁布了《技能:在企业中进步,在工作中提高》(Skills:Getting on in business,getting on at work)的白皮书,目的是为了确保雇主获得促进企业发展的技能,帮助个人获得就业和自我发展所需的技能,加强英国作为世界主要经济国的地位。本文简要分析了该白皮书颁布的社会背景、主要内容,以及对我国应对技能短缺问题的启示。 相似文献
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技能人才短缺是我国当前劳动力市场面临的重要问题.文章从激励不足的视角,通过对市场激励、企业激励、学校激励、政府激励四个方面的分析,指出由于缺乏对技能人才供给产生有效激励的制度安排,导致技能人才在技能投资、人力资本形成、人才使用和流动、劳动贡献与价值实现等环节上出现问题和障碍,是我国技能人才短缺长期存在的深层次原因. 相似文献
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终身学习在个人应对经济全球化及技术和人口变化中的重要性日益凸显。尤其在COVID-19疫情之后,危机带来的冲击更是加速了技能需求的转变,终身学习或将成为个人在劳动力市场和社会中取得成功的关键。在此背景下,经济合作与发展组织(简称OECD)于2021年6月15日发布了《2021年OECD技能展望》(OECD Skills Outlook2021),主题是《终身学习》(Learning for Life)。研究以OECD发布的报告和相关数据为基础,对终身学习与技能发展、终身技能的分类及《2021年OECD技能展望》中的相关政策与建议进行了解析,并指出其对我国成人教育发展具有如下启示：完善推进机制,构建学习体系;强化主体地位,促进学习包容;加强多方合作,形成协同效应;借助技术赋能,实现融通发展。 相似文献