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李仁甫 《中学语文教学参考(初中生版)》2013,(12):4-6
古人云：“凡事预则立，不预则废。”现代人云：“机会垂青于有准备的头脑。”45分钟的语文课堂，课前需要大量的准备。我们完全可以说，“准备”乃课堂之母。“准备”之于课堂，是一种预先行为，所以“准备”又可称为“预备”。无论是“再现”的语文课堂，还是“生成”的语文课堂，它们都不能“独善其身”，都不是“空中楼阁”，都要面对一个共同的背景：课前的“预备”。 相似文献
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一次观摩一所学校“教学小创意”活动,很多老师都说自己怎样在“课前3分钟”上想点子,如何在课前3分钟让学生入静啦,组织课前3分钟演讲啦,利用课前3分钟进行才艺展示啦……在另一所学校管理研讨会上,该校各处室负责人发言时的主题也是如何利用好课前3分钟。德育主任说的是开发课前3分钟“人静课程”,引导学生在上课之前进人安静状态;教务主任说的是课前3分钟开展经典诵读,让学生养成读书习惯;团委书记打算利用课前3分钟开展演讲活动,以培养学生的口才。 相似文献
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一、抓好课前5分钟的准备时间是激发学生“表现欲”的关键 许多年来，在传统的教学观念中，课前5分钟一直处于被忽视的地位。实际上，课前5分钟在整个教学体系中发挥着十分重要的作用，它在为师生提供休息时间的同时，还为师生之间搭建了一座沟通与交流的平台，抓住了这5分钟，就能将学生“表现欲”的潜能充分调动起来，取得未来课堂45分钟的主动权。 相似文献
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<正>作为一名心理教师,你有没有这样的经历？课前5分钟,班长说班里发生了特殊事件,希望教师换一个主题;上课铃响,满怀激情地走进教室,学生却不在状态;认认真真准备了一节心理课,上课时学生只喜欢“玩”的部分……心理课遇到这些“小意外”,你会如何处理？ 相似文献
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新课改形势下的教育，不同于以往的教育把教育的重点放在那仅有的加分钟里，而是把学习的内容拓展到了课前、延伸到了课后。因此，充分的课前准备，有助于课上效益的提高，也提供了师生双方活动的基础，所谓“台上一分钟，台下十年功”，这句话充分说明了老师课前准备的重要性。 相似文献
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上海市九年制义务教育英语学科课程标准提出:“可将每课时40分钟分成两节20分钟的小课,安排每周4节小课进行教学,以增加学生接触外语的机会。”通过一段时间的教学尝试,我体会到了20分钟小课教学并不是想象中的简单理解为把一堂大课一分为二.它的教学过程需要三大步骤来完成。1.准备阶段(Warming Up)小课教学 相似文献
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做好一堂课的课前准备魏红戏曲界有句行话：“台上三分钟，台下十年功”，讲课也是如此，要讲好一堂课关键在于做好课前准备。首先，钻研驾驭教材内容。我国古代教育家孟子在教学中十分强调教师一定要先学一步，弄懂弄通，然后再去教学生，只有“以己昭昭”才能“使人昭昭... 相似文献
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“课前五分钟”，对于整个整节课而言，是一个比较短的时间，但却直接影响这节课的有效性。如果我们利用好这短短五分钟，学生就能够很快集中精力，进入上课状态。教师也会因为前五分钟的合理安排，更积极地投入到教学活动中。 相似文献
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苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中讲过这样一个故事：一个存学校工作了33年的历史教师上了一堂非常出色的观摩课,邻校的老师问他：“你的每一句话都具有巨大的思想威力．请问你花了多少时间来准备这堂课？”那位老师回答说：“这节课我准备了一辈子,而且,一般来说。每堂课我都准备了一辈子,但是直接针对这个课题的准备,则花了15分钟……”“一辈子”与“15分钟”道出了教师用整个生命去备课的真谛,可见课前准备是教学的重要行为之一,课前准备的充分与否是一节课成败的关键． 相似文献
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怎样恰当而有效地对技校学生进行“说”的训练,以提高技校学生的语言能力呢？语文教师各有其法,笔者从事技校语文教学后,一直坚持让学生进行课前三分钟演说,收到良好的效果。所谓课前三分钟演说,就是在每节语文课前三分钟内,按演说轮流表让一至两位学生上讲台讲述、即兴说话或演讲,以提高学生的语言表达能力。下面浅谈笔者的具体做法。一、课前三分钟演说的准备 要使课前三分钟演说成为提高学生语言能力的有效途径,并贯穿于技校语文教学过程,有始有终,得到学生的喜欢与积极参与,教师必须做好以下准备工作：（１）排出学生课前三… 相似文献
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每次上课前，教师提前到教室几分钟，组织学生准备好学习用具，进行课前准备，或是检查作业。其实，教师也可利用这一段时间（在不影响课堂教学的前提下，也可以从课堂上借用几分钟，使课间与课堂融为一体），用另外一种形式来进行课前准备，尝试进行一些语文专项的训练，如诗词背诵、材料积累、美文欣赏、作文评改、演讲等，日积月累，使这些训练... 相似文献
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建立课堂教学激励机制。激励，其实就是赏识，让学习者感觉到自己的重要，就是“扬善于公庭”。英语课堂教学的激励机制包罗万象，一般地说，主要有：(1)竞争激励。经常性地举办各种小竞赛、小评比，例如开展“一分钟单词默写”、“课前三分钟演讲”、“英语日记评比”等，能有效地激励学生学习英语的主动 相似文献
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近几年,中学语文教学大纲把原来的“读写听说”这种说法改为“听说读写”,从这一细微的改动,我们可以看出中学语文教学大纲已经把“听说”的训练提到相当重要的位置。因此,我在语文教学过程中,依据大纲,以“听说领先,读写跟上”为宗旨.利用课前三分钟进行小演讲训练,来提高学生的各种能力,从而全面提高学生的素质。课前三分钟小演讲的具体操作:在上课后的前三分钟,请一位 相似文献
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小学自然课各班周课时非常少,仅一节或两节,若不能很好地调动学生的积极性,使他们喜欢并重视自然课,40分钟的收获是可想而知的。几年来,我采取“课前一小”的作法,收到了良好效果。 “课前一小”即每节自然课前预备铃响后到上课前的2分钟内提问与自然课有关的语文课上的“小问题”,或讲科学家的“小故事”,或做“小游戏”、表演“小魔术”等。上完语文第三册第一课《秋天》后,接着学自然第三册第五课<秋天》,有很多知识两科是相关相通的,我先让 相似文献
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杨秋华 《中国教育科研与探索》2006,(2):114-115
许多英语教师为了上好一堂英语课，往往会花很多时间与精力去做课前准备。这无疑是正确且值得表扬的。但很多教师往往只注重了“头”，却忽略了“尾”。即不认真写教学后记，一节课下来，是好是坏只是“一分钟体验”，过会儿就全忘了。 相似文献
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我在口语教学中十分重视创造性思维训练。每节英语课前五分钟，要求一位学生用英语作“SocialReport”，要求课前准备，打下腹稿，在课上不看文字材料，运用自己所学的英语词汇、句型与语法讲２分钟有关家庭、学校或社会的最新消息，再让全班同学展开讨论。例如：一位学生作了如下讲述：Yester－day，whenIgothome，Isawmymotherwascryinginthekitchen．Iwasshocked．Iwantedtoknowwhyshewascrying．Whatwaswrongwithher？Canyouguess？于是全班针对这个问题展开了讨论：A．Perhapsshequarreledwithyourfather．Shefeltsosadthatshecou… 相似文献
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一堂课就是人生中45分钟的生命历程,就是一幅师生合作的生命整体的鲜活图景.因此把这45分钟的历程走好是教师的义务和职责.根据几年的教学生涯,笔者有一些不成熟的拙见,希望与广大同仁共享.一、课前:有的放矢古人说:“凡事预则立,不预则废.”无论做什么事情,事先都应有所准备.准备的充分与否,效果大不相同.要上好课就要做好课前准备.课前准备可从以下几个方面入手.1.查阅资料现在各种教学参考书、备课手册、板书设计集以及报刊上刊登的各种教学参考资料.如果我们能很好地利用它们,就可以避免走很多不必要的弯路,也可以争取更多的时间深入研… 相似文献