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课堂评估对于监控教学有着非常重要的作用,教师在外语课堂教学中对教学活动所进的评估,有着独特的优势,也有着很大的难度.外语教学过程中教师所做的课堂评估应该从几个角度进行个体评估/群体评估、主观因素评估/客观因素评估、隐性知识评估/显性知识评估、表现性评估/形成性评估、认知评估/情感评估. 相似文献
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"讨论法"是指学生在教师的指导下为解决某个问题而进行探讨、明辨是非真伪以获取知识的方法。因为其有着加深学生对知识的理解、启发学生思考、培养学生交流能力等作用,而被越来越多的中小学教师所接受,并在课堂上积极使用。但笔者在听课过程中也发现,有些教师很少甚至不开展课 相似文献
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在课堂教育中,教师的提问往往是教师与幼儿相互交往的主要媒介,整个课堂中师生的交流互动往往也是由教师提出问题和幼儿回答问题所组成。恰当的问题有助于活跃幼儿的思维,启发学习,引导幼儿回忆已有的经验和知识,帮助幼儿把零星的知识系统化,也有利于幼儿获得新知识和发展智力,培养语言表达能力和语言习惯。教师也可以利用提问的方式指导幼儿的学习活动,为幼儿打开思路,引导幼儿进行有目的地思维,拓展幼儿的知识面,调动幼儿思维的积极性,有着重要的作用,那么教师在课堂教学中,如何提问才是最有效,最适合幼儿的呢？有着哪些策略呢？ 相似文献
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“翻转课堂”教学模式的关键因素探析 总被引：1，自引：0，他引：1
张金磊 《中国远程教育(综合版)》2013,(10):59-64
翻转课堂实现了传统课堂中知识传授与知识内化两个阶段的颠倒。在翻转式教学中,教师从知识的传授者转变为学习的指导者和促进者;教学视频承担起了知识传授的责任,其质量对知识传授的效果有着重要的影响。为了促进学生成为学习的主人,教师需要为学生创造个性化协作式的学习环境,并能够根据学科特点、学习者特征和先进的教学理念进行课堂活动的设计。笔者通过对翻转课堂内涵的解读,明确教师角色的定位,并围绕教学视频设计、个性化协作式学习环境的构建、课堂活动的设计等关键因素进行探析,以期对翻转课堂的实施提供借鉴。 相似文献
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《语文世界(高中版)》2017,(9)
<正>在语文教学中,从教师的角度进行分析,其课堂表情对于提升学生的语文水平有着重要的意义。语文的学科特点就要求教师在教学过程中能够具备学科所要求的表情。但是现在教师的课堂表情缺失,造成语文教学的教学质量始终无法有重大突破。探究教师表情缺失的主要原因对于矫正教师的课堂表情有着积极的影响,对于提升语文教学质量也有着促进意义。 相似文献
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基于真实性评估的教师专业学习与培训 总被引：5，自引：0，他引：5
针对如何在教师专业学习与培训中开展基于教师工作情境的真实性评估以及如何促进教师之间交流与分享个性化的实践取向的知识,以实现知识创新这两个中小学教师专业学习与培训中的核心问题,本文提出基于真实性评估的教师专业学习与培训的理论基础与设计原理,并进行了深入实践。作者运用了访谈法、问卷/量表法、内容分析法、课堂视频案例分析法、社会网络分析法和数据统计分析法等得出研究结论为:基于真实性评估的教师专业学习与培训能够有效地发展教师的实践性知识,促进资源的再生与知识的创新,提高新手教师与骨干教师的职业适应能力。基于真实性评估的教师专业学习与培训的突出特点是评估即学习。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2017,(25)
<正>本文所谓"语文教师的阅读教学知识",是放置于语文教师学科教学知识框架下的专门针对语文阅读教学这个特殊领域的教师知识,是相对于语文教师的其它学科教学知识如写作知识、口语交际知识而言的知识。从阅读教学来看,它是教师与学生在阅读课堂中进行有效阅读的基本知识,有助于教师运用一系列的预设判断与课堂实际调整来指导、点拨学生的 相似文献
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针对部分学生课堂有效利用率不高的情况,作者把研究的重点锁定如何运用课堂评估技术创建有效课堂,如何充分利用50分钟的课堂时间。课堂评估是一种以学科为基础组织教学的教师为确定学生在其课堂上的学习情况而持续进行的小规模评估。作者首先通过调查问卷形式,确定自己所教班级英语课堂上存在的最普遍的问题;其次根据普遍问题,从近乎50种的课堂评估技术中确定适合自己班级的6种,并应用在自己一个实验班的课堂上。在持续一个学期的教学中使用课堂评估技术,使用次数不少于6次,教师整理、收集学生反馈的材料和数据,根据数据及时调整课堂授课内容;最后学期结束时将实验班与未实施课堂评估的平行班进行对比,检验课堂评估的效果。 相似文献
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王相顺 《商丘职业技术学院学报》2013,(4):82-83
作为大学英语教师在语言课堂上组织教学和传授知识所使用的课堂用语,其质量高低直接影响到教学的效果。它所具有的移情功能对学生语言学习有着很大的影响。理解课堂用语移情功能产生的过程、机理和条件是英语语言教学产生积极效果的关键。 相似文献
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中学教师的课堂管理方式与职业知识水平的关系研究 总被引：4，自引：0，他引：4
课堂管理方式是教师在课堂教学活动中所表现出来的特定行为模式，是一种相对稳定的行为风格。教师的职业知识水平可以预测其课堂管理方式，具体表现在：教师职业知识中的学生成就评估知识对管理方式中的评估维度、批评维度的预测达到显性水平。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(6)
语言是日常生活中最基本的交流工具,伟大的教育学家夸美纽斯说过:"教师的嘴,就是个源泉,从那里可以发出知识的溪流。"从这句话可以看出,教师的语言对于课堂知识的传播和教学效率的高低有着重要的作用,教师向学生传播知识、进行授课都要借助于语言这项交流工具。精彩的表述、细致的分析、巧妙的概括,能把学生带入到知识的海洋中,使同学们获得精神上的满足,从而有效地提高课堂效率,达到教学的目的。 相似文献
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英语课堂用语,作为英语教师在课堂上教授知识和组织教学所使用的语言,它不仅是教师进行英语教学的工具,同时也是学生学习英语时一个重要的语言输入来源,对于学生英语交际能力的培养有着潜移默化的作用。为了找到能够恰当的运用课堂用语构建有效教学并逐步培养学生交际能力的方法,对当前英语教师课堂用语的使用情况进行分析,尝试阐述了英语课堂用语中所存在的问题及相应的策略。 相似文献
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本文基于理论推演和实践探索,编写了"中小学教师课堂评价知识问卷",并针对浙江省三类地区3个地级市33所中小学校的1735名中小学教师进行了调查。调查发现,中小学教师课堂评价知识的整体水平不高,且内部结构差异较大,评价伦理水平极差;不同群体教师的课堂评价知识水平存在不同程度的差异,其中女教师的表现优于男教师,教师的课堂评价知识水平随学段提升而下降,高级职称教师的课堂评价知识水平明显高于其他职称的教师,班主任教师的表现优于普通教师;教师的中小学学生时代、职前教育和在职工作所学知识是课堂评价知识的直接来源;职前教师主要通过个体阅读和教育学学科课程学习课堂评价知识;在职教师主要通过课程培训和专业活动等方式习得课堂评价知识。 相似文献
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课堂提问是英语课堂教学的重要组成部分,它是教师传授知识、训练技能,师生进行课堂交流的一种重要途径。教师有目的地设计课堂提问,不仅有助于教学效果和教学质量的提高,有助于学生深入了解教学内容,而且有助于培养学生学习兴趣、激起学生深究知识的愿望,对提高学生的英语应用能力有着积极的意义和作用。 相似文献
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张连华 《中小学教育与管理》2008,(9)
课堂教学是教师工作中最主要的部分,课堂的活跃与否直接关系到课堂教学的效果以及学生接受知识的自愿程度,因此建立一个快乐课堂成为教师传授知识的良好途径。然而,课堂的“快乐”与否根本取决于课堂教学监控的良好程度。作为一名中学历史教师,对于历史课堂教学监控,我有着深刻的体会。 相似文献