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20世纪编辑学在中国的产生和发展 总被引：5，自引：0，他引：5
迟玉华 《烟台师范学院学报(哲学社会科学版)》2003,20(2):82-92
20世纪，编辑学在中国诞生。编辑学研究的自觉时期始于70年代末。80年代是编辑学的创生时期，其间，70年代末至80年代初是编辑学的酝酿萌生阶段，80年代中期至90年代初期是编辑学的开创阶段。90年代是编辑学研究持续发展、进一步深化的时期，呈现的主要特点是：(1)有了全国性的学术组织中国编辑学会，并起到了规划引导和组织攻坚的作用；(2)形成了三支骨干研究力量：编辑出版战线上的资深编辑、高校新闻编辑出版专业的教研人员、高校学报的编辑出版从业者；(3)营造了“百花齐放”、“百家争鸣”的学术氛围和研究局面；(4)取得了阶段性的理论创新成果，书、刊、报三大传统出版传播媒介编辑学研究的深化，为普通编辑学理论体系的构建奠定了重要基础。 相似文献
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走进传播学：编辑学、出版学的战略选择 总被引：2，自引：0，他引：2
编辑学、出版学的学科归属是一个尚未解决的学术问题。从研究对象，研究内容和研究范围来看，传播学明显地涵盖了编辑学、出版学；从学科性质、特点和任务来看，三者之间有明显的趋同性；从三门学科产生、发展的过程来看，它们之间具有一种密切的互动性和相互依赖性。因此，应将编辑学、出版学归入传播学之中。这既时代和现实的要求，又有利于编辑学、出版学本身的发展和学科定位。在编辑学、出版学方向的研究生培养上应以复合型人才为目标。 相似文献
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微课的内容特点是精练、具体、知识点明确。新闻编辑学以报纸编辑学为基础,是新闻专业的核心课程。新闻编辑学的内容随着媒介的发展在不断变化,授课形式也随着智慧课堂的不断深入而多样化。 相似文献
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浅说现代新闻编辑六种能力的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
杨雪梅 《黄河科技大学学报》2007,9(5):34-36
新闻编辑学是高校新闻传播系课程设置中的一门核心专业必修课。现有的教材内容有很多方面的缺失,明显滞后于迅猛发展的报业实践,一些新的内容无法融入课堂教学。本文从《新闻编辑学》教材与教学的角度谈谈现代新闻编辑六种能力的培养问题。 相似文献
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焦国章 《河北大学成人教育学院学报》1999,1(2):32-35,37
本课程为我校新闻类专业函授、夜大主干课程之一。本课程内容实践性、技术性较强,所以,要求学员在学习课堂讲授内容的同时,适当多做一些练习,以便更深刻地理解和掌握课程内容。为使学员能系统了解并便于掌握课程内容,下面分别对该课程每部分内容的重点、难点及学习中应注意的问题,做一简要的介绍和提示。第一部分绪论本部分重点内容是：报纸编辑学研究的对象;报纸编辑人员的素质。关于报纸编辑学研究的对象,要求掌握两个概念：报纸编辑学、报纸。报纸编辑学是新闻学的一个分支,是研究报纸编辑工作规律和方法的科学。报纸编辑工作的… 相似文献
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张楠 《彭城职业大学学报》2001,16(2):51-53
秘专业的新闻采写课应跳出讲授采访技法的狭小圈子，给学生提供尽可能多的新闻专业素养教育，为此，既要重视实践环节，加强技能训练，又要改进理论教学方式，拓展学生新闻理论视野，同时还要改进课程评价指标，改变片面化，非个性化的评价方法。 相似文献
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卢明德 《南宁师范高等专科学校学报》2007,24(3):89-91
编辑学是一门实践性很强的课程。要上好编辑学,要提高这门课程的教学质量,就要处理好教材与非教材、理论与实践、讲授与练习以及教师与学生等关系问题。 相似文献
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王文涛 《渭南师范学院学报》1997,(1)
五环教学法就是在教学过程中通过讲授、阅读、论文写作、论文交流与专题讨论及总结与提高这五个相互关联的环节，将理论知识学习与基本技能训练有机地融为一体，增强学生学习的主动性；提倡师生密切配合，使教学过程突破课堂和教室的时空局限；克服传统教学单纯讲授、忽视基本技能训练、学生被动学习等因素导致教和学效率低的弊端 相似文献
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要提高技校学生的应用文写作能力，教师就要从写作理论计讲授、例文讲析、课堂训练、课后作业、作业评析等五个环节入手，以理论讲授为主导，以写作实践为主体，让学生反复训练，使学生逐步提高。 相似文献
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要提高技校学生的应用写作能力，教师就要从写作理论讲授、例讲析、课堂训练、课后作业、作业评析等五个环节入手，以理论讲授为主导，以写作实践为主体，让学生反复训练，使学生逐步提高。 相似文献
12.
从考试的标准化到训练的机械化；从教材的固定化到讲授的程式化……语文教师围绕的始终是“升学的指挥棒”：搞题海战术，出各种偏题、怪题、难题；重视的是基础知识的训练，基本技能的提高，忽视了语文教育丰富的人文内涵，使本来最具有人文精神的语文教学逐渐成了语言训练和写作技巧的操练，学生成了填充知识的容器，好奇心和想象力被毁坏，人格养成和个性发展被忽视，综合素质未得到提高。显然，这严重违背了语文教育的初衷，语文教育应凸现人文教育。 从教育的宗旨来看，目前的语文教学，热衷于归纳、总结新的教学方法、教学程序… 相似文献
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五段单元教学法在物理教学中的运用北京市平谷县职教中心赵宗汉五段单元教学法，就是根据教材的知识系统，教师将每一章分成若干个单元，对每一个单元按观察现象，初步讲授；出示图表，重点讲授；指导读书，解释图表；强化记忆，背画图表；运用知识，技能训练等五个阶段开... 相似文献
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蒋惠玲 《宁波大学学报(教育科学版)》2005,27(4):108-110
文章分析了图式理论对阅读教学的启示，反思了传统阅读教学中的误区，提出在阅读教学中，我们要：1、遵循学生的认知规律；2、发挥学生的主体意识、注重知识讲授和技能训练的结合；3、对学生提出阅读要求；4）有灵活的阅读能力检测手段。 相似文献
15.
谷振声 《锦州师范学院学报(哲学社会科学版)》2005,27(3):124-126
从应用写作的“术”科性质和我国高校应用写作教学的状况出发，对长期以来写作教学悬而未解的问题——知识转化为技能，进行了批判与思考：摒弃以讲授为核心的旧教学体系，建立以训练为核心的新教学体系；摒弃以阐述原理为主的旧教材，编制以培训能力为核心的新教材；摒弃以讲为主的旧课堂教学模式，构筑以指导学生训练为主的新课堂教学模式。 相似文献
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论历史教学中传统讲述法的创新 总被引：1，自引：0，他引：1
杜芄 《中山大学学报论丛》2001,21(5):218-220
科学地认识讲述法，并从当前实际出发，赋予新的内容，使之富有启发性，为发展学生智力、培养学生能力服务。主要措施有：①在讲授知识时，辅以学习方法的指导与训练；②重视知识结构，即历史学科知识的内部联系及其与相关学科知识的横向联系。 相似文献
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一、历史回顾与现状从1918年北京大学设立“新闻研究会”、徐宝璜先生为北大学生讲授《新闻学》算起，中国的新闻教育已有近九十年历史。1949年前的30年里，全国共开办过59个新闻教育机构，但规模不大，在校学生人数最多时不超过400人，共培养出毕业生不到3000人。新中国成立后，新闻学教育事业进入了新时期，在1952—1955、1958—1960出现了两次高潮。文革后，新闻学教育恢复正常秩序并迎来了大发展的春天。传播学也渐渐传入中国。据统计，1994年前全国新闻学类专业点共有66个，1995-1999年共增加58个专业点；2000—2004年共增加335个；而截至2005年6月，全国新闻学类专业点共计661个， 相似文献
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王立新 《乐山师范学院学报》2010,25(11):89-91
新闻编辑学作为一门实践性与应用性很强的新闻学专业的必修课,在新闻专业的学习中占有重要的地位。但这门课程目前的教学还存在实践性不强的特点,主要体现在：教学内容不够完整,教学理念陈旧,课程实践性操作不够以及考核方式不科学等问题。针对这种现象,结合新闻编辑学课程的教学活动,文章旨在探索在具体的教学中如何加强新闻编辑学的实践性,通过一系列教学改革的尝试与实践,实现课程的应用性教学,使学生掌握新闻编辑知识的同时也能锻炼其编辑能力,为成为应用性新闻人才奠定基础。 相似文献
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看到李荣生同志的《编辑学探索与思考》的校样，我很高兴，编辑学花坛中的一枝新芭，又节在松花江畔盛开，这是一件很有意义的事。不知为什么，每当看到一本编辑学或出版科研书问世的时候，都激起我内心一阵阵的激动。我深感我们的事业在不断前进；我们的理论在不断成熟；我们感到自己浑身充满了力量，一切困难和挫折都变得那么微不足道．李荣生同志80年代初期开始投身于编辑学研究，现在回想起来，那时真是“十来个人，七八条枪”，和现在相比，已不可同日而语了。事业发展了，更使人回想起早期的参与者。他们的创造精神、探索精神、不怕别… 相似文献
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当代中国出版研究述评 总被引：1，自引：0，他引：1
孙Xiu 《山西师大学报(社会科学版)》2001,28(4):113-117
出版科学研究的兴起是20世纪中国出版业的一个重要现象。它与出版业在改革开放中同步发展，20年来显著的表现是有了学术团体，有了研究阵地，有了研究队伍。出版研究可分为现实对策研究与基本理论研究两个方面，前者针对不同的出版形势从理论上进行探讨说明；后者则从建立学科出发进行学术准备，这方面以编辑学的研究最为深入，最有代表性。编辑学研究在学科对象、学科性质、基本规律等方面都初步形成了不同的学术观点及流派，而在实用技术研究上更为深入与多层面，编辑学的突起并超过出版学有其时代环境与中国国情的原因。出版研究的进一步发展需着重解决学术沟通、资料挖掘以及与出版实践结合的问题。 相似文献