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中学思想政治课是一门对中学生系统地进行思想品德教育和马克思主义常识教育、社会科学常以教育的必修课程。它是中学德育工作的重要组成部分和途径,也是学校教育社会主义性质的重要标志。一般情况下,人们都比较重视语、数、外、理、化教育,而轻视思想政治课教育,这种“一手硬,一手软”的现象在相当一些学校领导和师生中都存在。为了改变这种现状,我们思想政治课教师就必须从根本上入手,优化政治课堂教学,从内容和形式上吸引学生,增强学生的学习兴趣,从而引起学校和学生的高度重视 相似文献
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李慕伟 《辽宁教育行政学院学报》2008,25(6):156-157
2002年以来职专的思想政治课就不列入高职考试的学科,不少学生对思想政治课不予重视,将思想政治课打入"冷官",导致学生精神世界的苍白,主体行为方式失去规范,思想政治课教师面临着严峻的考验.虽然政治课不列入高考学科,但思想政治课教育教学的功能不能丧失,笔者就如何讲好政治课做了以下几方面的探索与尝试. 相似文献
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一般来说,学生综合素质和思想觉悟的提高。思想政治课理论知识的传授自然是功不可没。但长期以来,学生对学习政治课并不感兴趣。面对普通高中教育发展史上空前、彻底的课程调整和改革。政治教师也表现出应该作出更多更大的改变。教师在课堂上空讲道理,学生得到的只是一些很抽象的东西。不知道它们在现实生活中如何运用．从而挫伤了学生学习的积极性。从实际来说,上好思想政治课,除了教师要认真钻研教材、提高自身的教学艺术外,还应注意培养学生的学习兴趣,使他们有获取知识的要求和能力。因此,中学政治教学患访丰一条丰体十牛教学的道路． 相似文献
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张作伟 《中学政治教学参考》2012,(21):21-22
只有改革思想政治课教学,通过转变观念、激发兴趣、增强问题意识等措施,才能突出学生在思想政治课教学中的主体地位,激发学生的学习热情。一、转变教师角色,以生为本1.交出"皇权",推行民主以学生为本是推进素质教育的客观要求。在思想政治课堂教学中,要改变那种片面强调社会化,无视学生个性和需求,教师"一统到底"的做法;敢于带领学生打破教师"真理化身"和 相似文献
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一、转变思想,真正树立"以学生为主体"的意识以学生为主体的思想已被大多数教师所接受,但在具体的思想政治课教学过程中,学生的主体作用往往发挥得很不理想,主要原因在于教师习惯于 相似文献
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思想政治课是中学的一门主要学科,是对学生进行马列主义基本常识和社会主义思想政治教育的重要课程。近年来,为改变单一书本教育和片面追求升学率倾向,全面提高学生的思想道德素质,使他们初步树立科学的世界观、人生观,我们在思想政治课教学中进行了积极的探索,积累了一些初步经验。一、采取“请进来”办法帮助学生理解和掌握基本概念由于当代科学的整体性、交叉性和知识的综合性日益突出,教师对所教学科知识的掌握有很大的局限性。为提高教学效果,帮助学生理解和掌握基本概念,就必须善于取人之长,补己之短,政治课教师也不例外。… 相似文献
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余斌 《思想政治教育研究》2020,(1):53-56
思想政治教育主体是思想政治教育的发起者和实施者,思想政治教育的客体是思想政治教育的承受者。一些人提出的思想政治教育主体间性的观点的前提并不牢固,人不仅能作为主体,而且能作为客体。高校思想政治教育中也的确大量存在主体之间的关系,它大量地或主要地存在于学校与教师以及教师与教师之间,特别是思想政治理论课教师与专业课教师之间。除了教师之外,国家、政党、社会、家庭等也都是思想政治教育的主体。教师还是具有客体性的主体,要抓好高校的思想政治教育,首先要抓好高校的教师队伍建设,其次,要抓好高校教师的思想政治教育工作,使教育者接受(继续)教育。在发挥学生主体性作用方面,要在加强学生们的理论学习的同时,加强学生的社会实践活动,以便学生们能够通过自己亲身的经验,在教师的引导和启发下,不仅水到渠成地得出结论,而且还能检验它。 相似文献
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席俊惠 《中国科教创新导刊》2014,(3):158-158
新课程展现出的变化,必然使“以学生为本”的全新教育教学理念的确立,成为思想政治课教学改革的当务之急;创设理想的教学情境,激发学生思想政治课的学习兴趣,寓教与乐,突出其主体地位,是提高思想政治课教学质量的有效途径;创设理想课堂教学模式,最大限度提高思想政治课教学质量成为重中之重. 相似文献
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杜芳 《中国教育发展研究杂志》2008,5(12)
政治教育,本就是一门理论性比较强的学科,仅仅是依靠理论的教育很难达到教书育人的真正目的。而引导学生的学习动机、端正其学习态度、激发其学习兴趣,说到底就是在思想政治课教学中如何调动学生学习积极性、增强吸引力的问题。这个问题是思想政治课教学中需要认真研究的问题,也是检验思想政治课教师教学思想和教学技能的重要方面,更是检验政治课堂教学成功与否的关键。 相似文献
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提高教育的实效性是现代教育的一个重要问题,充分尊重并发挥学生的主体性是达到思想政治教育目标的关键之所在。教师应当从教育理念、教育内容的选择和教学方法等各方面入手,充分发挥学生的主体性,才能最终达到思想政治教育的目的。 相似文献
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提高学生的道德素质和思想文化素质,实现＂以德治国＂方略,中学学生的思想政治教育是一项基础工程,它直接关系到培养人才的质量。思想政治教师担负着引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观,引导学生塑造高尚的思想道德情操和形成完美人格的任务。如何加强中学学生的人格教育,使学生形成健全而高尚的人格,成为学生素质教育的核心。在中学学生教育的所有学科中,思想政治课在中学学生的人格培养和塑造方面有着重要的意义,具有其他学科所不能替代的作用。认真研究人格教育问题,是思想政治课教学的重要课题。 相似文献
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目前在深化教育教学改革、树立“学生为本”的素质教育价值观的指引下,思想政治课教学要着眼于当代社会发展和高中学生成长的需要．增强思想政治教育的时代感、针对性、实效性和主动性,强调对知识、能力、态度的有机整合,改变过去强调知识本位和学科本位的做法,体现以学生的发展为本的思想。尤其新的课程标准在其每一细节中都渗透出对学生个性的尊重和对学生生命的关怀。在课堂上．创造一个宽松平等的学习环境,构建学生自主的课堂教学环境。提倡“思维无禁区”。开放式的学习．既能拓宽学生的视野,培养创新思维, 相似文献
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袁玉婷 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2009,28(9):127-128
思想品德课是学校德育的主阵地,落脚点是培养学生与德育目标相一致的积极情感和自觉行为。然而,无庸讳言它也似乎是公认的教师最难教、学生最不愿学的一门课程。由于思想政治课程性质本身的局限性,如果教师在课堂教学中不注意设计,不重视课程内容与学生生活经验之间的关联,思想政治课的课堂教学就极易变得枯燥无味,味同嚼蜡。反之,如果我们重视学生主体意识的唤醒,思想政治课同样也可以妙趣横生,生机盎然。 相似文献
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胡世华 《小作家选刊(小学)》2011,(7):100-100
思想政治教育工作队伍是加强和改进学生思想政治教育的保证。建设一支科学严谨,教师风范好,具有新时期教育理念的师资队伍对于培养社会主义的建设者和接班人至为重要,新课程改革要求思想政治课教师结合思想政治课的实践情况,积极对思想政治课教学进行探索和改革。我认为,进一步加强和改进学校思想政治课教学所面临的最大挑战是思想政治课教师的教育理念问题。只有确立新的教育理念,才能使思想政治课教学具有针对性和实效性。 相似文献
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<正>初中的思想政治课是学校进行德育教育的重要渠道,是一门对学生进行系统的思想品德和思想政治教育的必修课程。思想政治课具有很强的思想性、时代性、理论性、知识性、时事性和社会性,这就要求教师在授课过程中灵活运用教学法,活跃课堂,使学生牢固掌握知识,从而达到知识、能力、觉悟的提高。作为初中思想政治课教师,要认真上好每一节课,培养学生的综合能力。一、培养自主学习能力培养自主学习的能力是提高思想政治课堂教学效 相似文献
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张向阳 《深圳信息职业技术学院学报》2012,10(4):30-36
思想政治课教学的成效对中国社会的健康运行、经济的持久增长和社会的和谐发展有着十分重要的意义。尽管我国近年对思想政治课程的改进取得了一些成效,但在教学中学生学习的积极性仍然不高,相当多的学生仍然是抱着应付、无奈的心理来上课。造成这种情况的原因是多方面的,而其中很重要的一个原因是一些教师仍然固守陈旧的教育观念、固执地用学生厌倦的教学模式和学生痛恨的僵化呆板的机械说教来教育学生。在课堂上无视学生的提问或采用不恰当的方式敷衍、应付学生的做法到处可见,这不但无助于学生的知识提升,思维进步,还影响了学生信仰的形成与人格塑造,也使这门课程设置缺乏实效。本文对思想政治课教学中教师不能正视学生问题的后果进行了分析,并提出了解决的思路与方法,旨在帮助思想政治课教师摆正心态,改变观念,改进教法,增强思想政治课的科学性、针对性,最终提高思想政治教学的实效性。 相似文献
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思想政治课本质上是一门思想道德教膏胜质的课程,政治课教学是学校对学生进行思想教育的最主要途径。教师在进行思想教育时,必须注意方法、讲究策略,才能取得预期的效果。 相似文献
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本文从教师的主体、教学对象的主体、管理者的主体三个方面论述了高职高专思想政治理论课教学主体的内涵.明确这种主体的内涵,有利于改变当前高校思想政治课教学中的"灌输"方式,调动学生学习的积极性、参与性,对切实提高高校思想政治理论课的效果有现实意义. 相似文献