共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
一、抓住一条主线
（一）课程主线的含义。所谓主线就是贯穿教材始终的基本思路及核心内容。一门课程，不管是哪位专家的教材，其主线是不变的。一门课程的主线一般来说包括乏个方面：这门课程是什么、为什么学习研究这门课程、怎样研究这门课程以及在工作中如何运用所学的知识和技能。《人力资源管理》这门课程。不管采用哪种教材，其主线是不变的，都是按照怎样招聘人、怎样人尽其才，怎样培训和开发人的潜能，采取怎样的方式留人的顺序展开的。因此其主线就是聘人-用人-育人-留人。 相似文献
2.
俄罗斯的小学俄罗斯的小学大都为四年制,在这四年里,他们开的最基本也是最重要的一门课,叫做“周围的世界”。听起来是一个很奇怪的名字,但事实上这门课与孩子们的生活密切相关。这门课程中包括两部分:人和社会,以及自然知识。平均每周上两课时。就是在这门课程中,孩子们学到了丰富的知识。比如在关于“人”这部分知识中,孩子们会学到人是怎样感觉温度、明暗、声音以及时间的,人的外表有哪些特征,自己和别人有什么不同的地方,怎样来预防疾病,好习惯和坏习惯的区别又是什么,以及怎样学习,怎样根据目录、扉页、简介来确定一本刚拿到手的书的大… 相似文献
3.
社会交往：社会课程建构的核心 总被引：1，自引：0，他引：1
在国外,社会科(SocialStudies)作为一门集中培养公民基本素质的课程,有80多年的历史,目前已成为一门与语文、数学并列的基础教育核心课程。我国1996年在小学刚刚开设社会课,时间短暂,不仅在实践界,而且在理论界,关于这门课程本身的特性、目标内容及其实施方法等诸多问题缺乏研究,从已有的教材建设及教学实践情况看,基本上沿用了旧的以传授社会知识为主线的学科教学模式,上社会课的过程变成讲教材、读教材、考教材的过程(当然,还有不少农村学校将社会课改上语数课,问题比这更严重),与公民基本素质教育的要求相距较远。本文认为社会课不是以… 相似文献
4.
所谓两条线,第一条线是,根据思想品德课教学大纲总的指导思想而确定的一节课的主线(或叫红线)。这就是教学大纲中所说的以共产主义为核心的思想性原则。具体地说,贯穿每节课的一条主线就是社会主义的爱国主义、社会主义的集体主义和社会主义的主人翁思想的教育。备课时,就是要依据这条主线使用教材和编选补充材料,从而将这条主线具体化、形象化、生动化、儿童 相似文献
5.
讲授"邓小平理论概论”课的几个方法论问题 总被引：1，自引：0，他引：1
“邓小平理论概论”这门课,现在不仅是大学生的必修课,而且是大学的重点建设课程,可以说,是“百年树人”的重中之重的课程。在讲授《邓小平理论概论》 (以下简称《概论》 )教材时,在坚持系统讲授的基础上,必须正确认识和把握邓小平理论的主线与辅线的关系、改革开放前三十年与后二十年的关系,以及着力提升爱国主义的内涵等问题,这样才能使这门必修的重点课程做到“入学生头脑”,达到激励大学生树立正确的世界观、人生观、价值观的目的。 一、在讲清主线的基础上,着力展示辅线的影响 《概论》的编者指出：本书有一条主线和一… 相似文献
6.
历史教材知识是一个整体,是由点、线、面构建的知识网络.教师如何备课,帮助学生抓住课文的线索,合理处理教材就成了非常关键的一环.历史教学中围绕一条主线进行整体的情景创设,有益于我们在知识分析的情境设计中创设主线,在学生学习步骤中开辟主线,通过问题涉及串联主线,优化历史课堂教学,提高教学质量. 相似文献
7.
当前的素质教育重点是培养学生的创造性思维,活跃学生的学习气氛。人的可贵在于人具有创造性,能够突破一成不变,推动社会的发展。我国当前的教育改革应该始终围绕培养学生创新能力这条主线,而不要囿于一些形式,只有把握这条主线,素质教育的路才能越走越宽。数学作为一门基础课程,对于学生的理性思维、创造性思维的培养具有非常重要的作用,在具体教学中,重点是培养学生的思考能力,而不是知识的灌输,也就是"授人以鱼不如授人以渔"。 相似文献
8.
上好一节复习课比上好一节新课的难度要大的多 ,且主要难在备课上。复习课没有现成的教材 ,又不能简单地重复以前讲过的内容 ,因此 ,教师在备复习课时 ,需深入分析教材 ,善于抓住教材的主线 ,然后围绕这条主线对教材进行提练和归类 ;需善于找出那些隐藏在繁杂教学内容中的重要概念、规律和原理 ;需善于研究学生 ,抓住学生平时学习中最容易混淆的概念 ,最难以理解的问题。使学生通过复习 ,对所学知识更加系统 ,对生物学中最本质的问题有更深入的领会 ,最终能进行知识的扩展、迁移和应用。“生物的生殖和发育”一章的很多知识是学习“生物的遗… 相似文献
9.
一般来说,文学作品常有一条红线贯穿全篇,阅读一篇文章也应有一条主线。可以说,成功的课堂教学一定要有清晰的主线,起到提纲挈领的作用,从而能够牵一发而动全身,举一纲而有目张。既然如此,那么该如何设计组织这一条主线呢?我们应当努力钻研教材,反复阅读,体会玩味,抓住能起到主线作用的词语、句子、文题、段落来设计教学主线。(一)抓住词语设计教学主线有些课文中有一些关键词语,全文围绕这一个或两个词语展开思路,我们就可以抓住这些词语设计教学主线。如《白杨》一文,通过对白杨外形特征的描述,表现了白杨正直高大、生命力强的特性,表达了爸爸希望儿女像自己一样扎根边疆的心愿。全文是通过“高大挺秀”和“沉思”两个词语展开的,抓住这两个词语设 相似文献
10.
学习《现代教育理论》这门课程，学员如果不能把社会发展的知识，特别是十九世纪末至今的重大事件和教育理论中的基本知识结合起来去理解和记忆，则正如一位中学教师所说：“这门课程，理论内容多，观点相似的多，整天混淆，加上年纪又大，实在记不住啊 !”因此，学习这门课要用教育的功能 (本体功能、发展功能 )作为“先行组织者”，将已有的历史知识与教育理论内容联系起来，才能加深理解和记忆。 这门课程是按照历史发展线索和教育与社会发展、人的发展相适应的线索编写的。学习时必需抓住以下两个要点： 一、教育的两条基本规律… 相似文献
11.
一般来说,数学教材中蕴含着两条主线:一是按逻辑体系编排的知识所构成的显性主线,它是数学学科的外在形式,也是教师教和学生学的主要依据;另一条是数学的思想方法,它蕴含于知识的发生、发展和应用过程中,是隐性主线,它是数学发展的内在动力,是数学知识的"灵魂"。数学的核心要素是知识中蕴含的数学思想,不管 相似文献
12.
李爱丽 《课程教材教学研究(小教研究)》2005,(5):4-5
何谓“课程”,这是课程改革理论与实践中最基本的问题。“课程就是教材”,这是我们不曾有过丝毫质疑的结论。然而,在新课程改革中,这一传统的课程观受到了前所未有的挑战。一、传统课程观及其局限传统课程观认为,课程是知识,而知识以教材为载体,因而课程就是教材。在这种“课程即知识”的价值取向中,教材版本虽不断更换,但课程实施者难于抵抗根深蒂固的狭隘课程观的同化,负面影响依然十分突出。1.教材中心。“教材中心”最大的特点是“教材至上”和“知识中心”,最直接的表现是“只见书本不见人”。其弊端至少有3:一是削弱了课程的综合功能,… 相似文献
13.
14.
魏南江 《无锡教育学院学报》1998,(3)
1993年9月国家教委颁布了《师范院校<教师口语>课程标准》,发行了《教师口语》(以下简称“口语”)试用教材,自此,这门崭新的课程大踏步地走进了各类师范院校必修课课堂.可以这样说,这门课的开设不仅适应了高社交、高信息、高效率现代化社会逐步到来的需要,也充分体现了师范院校职业意识的加强.为卓有成效地提高口语教学质量,我从优化教学结构体系,优化课堂教法着手,进而优化这门课的整个教学过程.一、研究口语养成规律 优化教学结构体系要提高口语教学质量,首先要研究师范生后天口语能力的养成规律.这样才能按照学生认知特点,合理配置教材知识结构,有的放矢地确定讲练结构、时间结构,形成和谐的教学结构体系.笔者认为,师范生后天口语能力的养成可以分为三个层面,用通俗的比方来说,一个人在日常交际中用声音所表现出来的口语能力如果是塔尖的话,那么耳才(听力)、思才(思维能力)就是塔身,而肚才(知识积累等)则是深深的塔基.为此,发声、听力、思维训练是口语教学的三条主线,它们应该以具体语言材料为依托,贯穿于整个口语教学始终,同时还必须注重学生的知识积累.线索找到了,优化教学结构体系的思路也明晰了,于是,我做了以下三方面的工作: 相似文献
15.
<正>随着课程改革不断深化,以知识与能力、过程与方法、态度与价值观三维目标为三条主线的课程观点已被广泛接受。目前,世界各国的教学课程和内容不断创新,从"教材就是学生的全部世界"到"让世界成为学生的全部教材",其核心就是为了使课程更能适应学生个体成长的需要。使学校教育在兼顾整 相似文献
16.
学习《小学语文教材分析》这门课程，多数老师都能在系统学习的基础上，把握重点，抓住精神实质，因此，理解教材、分析教材的能力明显地有所提高。这些老师学习这本教材有以下经验。 一、学习《小学语文教材分析》要与学习小学语文课本结合起来 小学语文教材是“教材分析”这门课程的研究对象。换句话说，不联系小学语文教材的实际就不能达到学习《小学语文教材分析》的目的。如学习“低年级识字教材的四种基本形式”、“汉语拼音教材的具体内容”、“低年级教材怎样体现拼音开路、提前阅读”、“第一册教材基本结构是什么，有哪些… 相似文献
17.
几何变换包括平移、旋转、翻折三种全等变换,这种变换前后的两个图形大小与形状都不变．如果将条件弱化,仅仅保持形状不变,那就是放缩变换．如果仅仅保持大小不变,那就是等积变换．新颁布的《数学课程标准》中就加强了几何图形的平移变换、轴对称变换和旋转变换的相关内容．以苏科版教材为例,它是以平移、旋转、翻折作为一条主线统领整个几何知识体系． 相似文献
18.
怎样在新一轮课程改革中立于不败之地?怎样用现有的教材落实新课程标准?怎样最大限度地减少“课程—教材—课堂—学生”之间的落差?怎样提高教师的综合素质以适应课改要求?这是当前我们所要研究的重要课题。一年来,我校在新课程的教学实践中,进行了大胆的探索和尝试,取得了明显成效。一、加强培训,更新教育理念,适应课改新需要面对新课程,我们感到提高教师素质已迫在眉睫。为此,我们确定,本学期对教师培训的学科目标是:精通一门学科,胜任两科教学;在教师中倡导三讲氛围(讲大气、讲品位、讲合作);弘扬四种精神(人文精神、合作精神、敬业精神… 相似文献
19.
20.
初中《生物》(人教版 )教材围绕新陈代谢内容安排“体内物质的运输”、“消化和吸收”、“呼吸”、“排泄”、“新陈代谢”五章内容。这五章内容以新陈代谢为主线 ,以物质和能量的交换和转变为线索相互联系在一起。“呼吸”一章在教材体系中处于承上启下的重要地位。1 教材分析“呼吸”一章 ,共分三节内容 :肺的通气 ,体内的气体交换和运输 ,呼吸系统的卫生保健。教师在对全章进行复习时 ,有必要打乱课本上知识的前后顺序 ,抓住本章的主线 ,贯穿全章的知识点 ,使学生对全章的知识能够系统化、整体化。本章的中心问题 :一是人体怎样呼吸的 ?… 相似文献