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大学英语教师的现代教育技术水平与他们的教、学、研水平密切相关,合理利用现代教育技术有助于提高大学英语教师的教、学、研能力,不断优化教师质量,提升教师能力。 相似文献
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侯宏业 《安顺师范高等专科学校学报》2010,(5):40-42
大学英语教师的现代教育技术水平与他们的教、学、研水平密切相关，合理利用现代教育技术有助于提高大学英语教师的教、学、研能力，不断优化教师质量，提升教师能力。 相似文献
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周伯川 《四川教育学院学报》2001,17(4):1-2
教育科研是教师的任务，教而不研则浅，研而不教则空，只有教与研的完美结合，才能达到教学的最是界，才能促进教育质量的不断提高，教育欠发达的地区开展教育科研，首先要提高教师的认识，加强理论修养，树立研究的自信心，增强研究的自觉性，其次要从学校实际出发，选择好课题；在研究方法上以应用性研究为主，通过教育科研的不断深化，促进教师整体素质的提高。 相似文献
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学习贯彻十六大精神,实践探索,理性思考,以与时俱进的精神开创教师教育事业的新局面,实现教师教育的跨越式发展具有特殊重要的现实意义。作为培训者,必须坚持与时俱进,反思定位,探索新的骨干教师培训模式,在培训教学及管理中体现“培训、实践、反思”理念,“以训带研,以研促训”,不断探索和开拓教师职前培养与职后培训一体化的教师教育新路子和新局面。 相似文献
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教研工作是创造性地实施新课程,全面落实课程改革目标和要求,提高教师教育理论水平和教学能力,促进学校教育教学质量逐步提高的有效途径之一。教与研密切相关,相辅相成,"教而不研则浅,研而不教则虚"。教学研究,能够不断提升教师的专业素养,促进教师的专业成长,促进教师由经验型教师向研究型教师转化。笔者对本县农村学校教研工作做了初步调查,并对教研工作中存在的一些问题进行了浅显探讨。 相似文献
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促使教师更新教育观念,不断提高课堂教学效率,是学校开展研课活动的目标。保康县黄堡镇中心学校在校内研课中应用点、线、面、体研课模式,取得了较好的效果。 相似文献
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中小学要破解教育教学难题,转变人才培养模式和教学质量提升方式,就需要研培部门提高指导水平、实施科学引领。研培工作必须立足当前、着眼长远,进行自我变革与创新。为此,大庆市教师进修学院对研培工作进行了转型升级的思考与探索。当前,我国正处于经济转轨和社会转型的关键时期,需要通过发展教育强化人才、技术和智力支撑。而随着教育改革的不断推进,学校教育步入了以内涵发展、质量提升为核心的新阶段, 相似文献
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我们学校有幸成为全国首批课改实验学校之一,其中《品德与生活》《、品德与社会》课改也进入第四个年头了。在改革实施中,我们深深体会到,教师需要在改革过程中不断更新教育观念,发现问题和解决问题,不断改革教学方式,改善自己的教学行为,实现专业发展。而校本教研满足于教师课改实验的需要,有利于教师专业发展。在品德教学校本教研活动中,我们不断探索、实践、研究,寻找了一条科研与培训并举、主研与群研结合、行动与理念互动、研究与使用统一的成功之路,唤醒了教师的科研主体意识,促进了教师的教育观念,教学行为发生全方位的变革,真正促使… 相似文献
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教学研究是实现教师教育理念向教育实践转化的平台。建立以园为本的教学研究制度是当前幼儿冈发展和教师成长的现实要求与紧迫任务。我们以“案例研究促教师专业成长”课题为研究平台,以教育活动案例为载体,尝试“一课三研”的研究方式,为教师间的互动,伙伴式的合作,教学技能的切磋构建了环境。现以大班体育活动——《巧用木桩》为例,展示“三研”中对该活动的内容、目标、形式和指导的不断思考、调整和完善过程,愿与幼教同行分享交流, 相似文献
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《濮阳职业技术学院学报》2019,(2):98-99
百年大计,教育为本。教育大计,教师为本。卓越教师培养是教师队伍建设的重要一环。在"卓越教师计划"背景下,各种卓越教师培养模式不断探索更新。通过协同创建教师教育卓越实验班、协同完善教师教育"两段一体"人才培养模式、协同开展教师教育"研学行思"式教学等实践探索,可以更好地促进卓越教师的培养。 相似文献
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加强教师研培是提高教师素质,实现教育全面、快速、均衡、和谐发展的需要.探索卓有成效的教师研培之路,建设高素质的教师队伍,是教育成功的前提.本文从什么是教师研培、信息技术教师研培的重要性以及怎样搞好信息技术教师实效性研培等几个方面进行探讨,为信息技术教师研培有效实施、促进信息技术教师专业快速发展提供参考. 相似文献
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＂教＂是＂研＂的土壤;＂研＂是＂教＂的深入。教科研论文是＂研＂的成果,是＂研＂的结晶,是＂研＂的升华。老师只研不教,误人子弟;只教不研,定会平庸;教和研相互渗透、相互融合、相互促进,才能不断成长。因此,提倡老师撰写教科研论文,应当成为教育主管部门和每个教师的共识。 相似文献
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中小学教育科研在帮助教师从“教书匠”走向“学者型”教师,优化教育教学,为行政部门提供教育决策参考方面具有重要作用。当前,一部分中小学教育科研不同程度地存在立而不研、华而不实、研而不用等问题。增强和提高中小学教育科研的实效性,需要进一步转变观念,强化管理,不断提升科研队伍的素质。一、观念导向。走出认识误区（一）打破神秘感,树立“科研强师”观 相似文献
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我们学校有幸成为全国首批课改实验学校之一，其中《品德与生活》、《品德与社会》课改也进入第四个年头了。在改革实施中，我们深深体会到，教师需要在改革过程中不断更新教育观念，发现问题和解决问题，不断改革教学方式，改善自己的教学行为。实现专业发展。而校本教研满足于教师课改实验的需要，有利于教师专业发展。在品德教学校本教研活动中，我们不断探索、实践、研究，寻找了一条科研与培训并举、主研与群研结合、行动与理念互动、研究与使用统一的成功之路，唤醒了教师的科研主体意识，促进了教师的教育观念，教学行为发生全方位的变革，真正促使课程实验向纵深发展。 相似文献
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教师专业成长离不开"教、学、研","研"是教师专业成长的催化剂,课题研究是教师专业成长的助推器。教师只有通过课题研究,才能感受到发现与探究所带来的喜悦与乐趣。中职校以课题研究为抓手,能促进教师形成现代教育理念,提高教育的品位,有效引领教师专业成长。 相似文献
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正随着课程改革的逐步深入与办学行为的日益规范,课程设置日趋完善,学生在校时间相对减少。在这种新的形势下,教师原有的教育教学理念有了越来越明显的变化:为圆满完成教育教学任务,不断提高教育教学质量,教师不仅要学习现代教育教学理论及专业知识,不断提高自身修养及业务素质,还要认真钻研教材,不断创新教学方法,在教研上下功夫,向教研要质量,向教 相似文献
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教育科研是探索教育教学规律,使教育教学工作不断向规律靠拢的过程,在这个过程中教师的素质不断提高,教师由“职业型”向“研究型”转变得到实现。“教学”与“研究”应该是贯穿于一体的,有教无研,效益则低;有研无教,内容则空,下面谈本人的几点做法和想法,请同行们批评指正。 相似文献
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高师院校教师专业素质的缺失与提升路径——以音乐教师为例 总被引：1，自引：0，他引：1
近年来我国高师院校音乐教师专业素质不断提升,但仍存在自我意愿消极、学习意识淡薄、科研意识与创新意识滞后等现象。高师音乐教育既有的教育模式、课程体系、人文素质教育等因素对高师院校音乐教师专业素质有很大的影响。因此,需要进一步开展专门化的高师音乐教师职前培养,坚持高师音乐教师职前培养和职后教育的连贯性,建立研培一体的高师音乐教师专业发展新机制。 相似文献