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跨入新世纪，“教育个性化”作为教育思想的一种新境界，在我们这个富于社会取向的教育国度中的影响也日益高涨起来。人们意识到，工业经济时代的同质教育模式，已远远不能满足现实社会的要求，知识经济时代的到来，呼唤着一种崭新的、以因材施教和以创造力培养为核心目标的个性化教育模式。无论是学校、家庭、社会三位一体的宏观教育，还是单纯学校教育中的德、智、体、美、劳等，其中都应渗透个性教育的成分。培养具有完善个性的人，已然成为当代我国教育所面临的一个重大课题。 德育，作为学校教育的一个相对独立的实体，当然义不容辞的… 相似文献
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陈坚 《天津市教科院学报》2004,(3):32-35
跨入新世纪，“个性化教育”作为教育思想的一种新境界，在我们这个富于社会取向的教育国度中的影响也日益高涨起来。人们愈发意识到，工业经济时代的同质教育模式，已经远远不能满足现实社会的需求，知识经济时代的到来，呼唤着一种崭新的、以因材施教和创造力培养为核心目标的个性化 相似文献
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论高职教育中个性化教育与创新能力的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
创新能力的培养是高等职业学院实施素质教育的灵魂．是实现高职院校教育目的的要求。创新能力与个性有着密切的关系，只有充分发挥个性，才能培养创新能力。实施个性化教育，培养具有创新能力的人才，是今天在培养人才中的一种探索式教育模式，在教学中推行个性化教育是培养创新能力的有效途径。 相似文献
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完整地理解个性教育 总被引：22，自引：0，他引：22
刘文霞 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》1997,(2)
个性教育是对划一性教育的否定。划一性教育是千篇一律的模式化教育，而个性教育则是个性化的教育。个性教育主要是一种教育思想．即尊重人和人的个性，强调良好个性潜能和优势的发掘与发展．主张培养良好个性素质全面和谐发展的人，提倡教育的特色化。个性教育也是一种教育活动，即是培养、强化受教育者的良好个性素质与预防、改造受教育者的不良个性素质相统一的过程，是促使受教育者的现实个性素质向理想个性素质的运动过程，是个性化与社会化、他教育与自我教育的统一体。 相似文献
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杨彩平 《漯河职业技术学院学报》2011,10(6):21-22,46
创新能力的培养是高等职业学院实施素质教育的灵魂,是实现高职院校教育目的的要求。创新能力与个性有着密切的关系,只有充分发挥个性,才能培养创新能力。实施个性化教育,培养具有创新能力的人才,是今天在培养人才中的一种探索式教育模式,在教学中推行个性化教育是培养创新能力的有效途径。 相似文献
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淄博市临淄区实验中学是一所较为年轻的初中学校，学校以“个性教育”为核心，培养个性化学生，锻造个性化教师，营造个性化校园，从而推动着各项工作一步步前进。 相似文献
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人的个性形成,以遗传为基础,社会环境起决定作用,而教育起主导作用。一个不尊重个性的时代,决不是一个生气勃勃的时代。这是因为社会的进步越来越需要各类不同个性的人去承担越加精细的社会分工;一个高档次、高效率的社会团体需要最大限度地发挥具有不同个性的人的特长。而我国因两千多年来重统一轻差异、重共性轻个性的传统,在人们的思想中留下了较深的烙印,影响了人们的工作和生活,也严重影响了学校体育思想和教育理念。因此,研究个性、倡导学校体育中的个性化教育意义深远。 相似文献
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个性化教育的本质及我国的策略选择 总被引：1，自引：0，他引：1
孟祥林 《广东广播电视大学学报》2005,14(1):92-97
个性化教育是在充分认识教育效果基础上所提出的一个热点话题。个性化教育对提高一个国家的国际竞争力存在深远影响。美俄等发达国家通过实施个性化的课程设置、培养个性思维，使得个性化教育得到充分发展，个性化教育的内涵在于从人的主体性、创造性着手，使教育具有针对性，这种教育模式着眼现在、放眼未来。个性化教育、创新教育和素质教育三者是统一的，我国应该通过发展研究型教育推进个性教育的发展。 相似文献
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我们所说的素质教育既是一种教育观念，又是一种教育模式，二者在本质上是相通的，因为教育模式实质上就是具有实际操作功能的教育观念。素质教育是根据社会发展的需要而提出的，它以培养出符合时代要求的人才为依据，重视学生的“全体发展、全面发展、个性发展”。现代教育技术是以现代教育理论、学习理论为指导，以计算机为核心的信息技术在教育教学领域中的应用，是当前教育教学改革的制高点和突破口，“信息技术在教育领域的全面应用， 相似文献
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一、追根溯源，为何提倡语文教学个性化？
由于历史和社会因素的影响，我国的传统教育更多地强调统一。要老师以相同的方式对待每一个学生；学生以相同的方式学习相同的学科。然后以相同的测验接受统一的评价，从而甄别出学生成绩的优劣。这种看起来相当公平的教学，是以“假设每个人都是相同的”观念为基础的。其结果造成教育机制上缺乏合理、完善的个性培养运作模式，学生的个性发展得不到充分的重视。然而，现代社会，需要的是高度个性化、自主化的人。 相似文献
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应该与可能——再说个性发展与学校教育 总被引：1，自引：0，他引：1
20世纪 80年代末、 90年代初，我国教育界掀起了一股个性教育的研究高潮。在这一高潮中，个性教育的两个重要问题，即个性发展与全面发展，个性化与社会化的关系问题取得了比较一致的认识。之后，人们似乎很少谈起个性教育。然而不管我们承不承认，个性教育研究的影响并没有随着高潮的过去而消失。人们普遍认为，教育，尤其是以培养人为直接目标的学校教育，是不能回避人的个性发展问题的。然而现在的问题是，在实施个性教育的实践中，人们往往又把教育过于理想化，常常把教育摆在一个不恰当的位置，自觉不自觉地把培养和发展人的个性的任… 相似文献
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论高职教育中个性化教育与创新能力的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
创新能力的培养是高等职业学院实施素质教育的灵魂,是实现高职院校教育目的的要求。创新能力与个性有着密切的关系,只有充分发挥个性,才能培养创新能力。实施个性化教育,培养具有创新能力的人才,是今天在培养人才中的一种探索式教育模式,在教学中推行个性化教育是培养创新能力的有效途径。 相似文献
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以信息技术、知识经济和人的跨区域融合为标志的全球化时代的来临,对教育变革和人的发展提出了新的要求,它呼吁教育必须面向全体,面向未来,培养张扬个性、充满活力的新人。为此,未来的教育应当取向个性化的学习时代,让每一个孩子都进入合适的学校,接受因材施教的教育,都获得人尽其才的发展机会,以促进社会更加人性化、生活更加舒适化、环境更加生态化,真正实现让每一个孩子都成为最好的自己的教育目的。 相似文献
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关于语文教育个性化的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
德国教育家赫尔巴特曾经指出：一切教育的起点在于个性，终点在于德性。传统教育，无论是农耕文明时代的教育还是工业文明时代的教育。由于主要服从于国家目标，人自由、和谐发展的一面受到排斥、压抑、基本上是一种“整齐划一”的教育，这种教育产生了诸多弊端，使教育变得面目呆板，教条机械，学生的独立人格和个性没有得到很好的培养和张扬。服从于国家目标的教育尽管有其合理的一面。但它造就的人才在人格、个性上的缺陷也是明显的。由此，人们向工业文明发出质疑：“现代化的工业文明是必须以牺牲人的个性为前提条件吗？如果是一种必然。那么，建设现代化的意义何在？”在西方，后现代主义以其对现代主义的强烈批判引起了人们对工业文明的警惕。在这种情形下，世界中小学教育改革中出现了一个明显的动向，那就是对教育个性化、多样化的关注。联合国教科文组织的教育调查报告《学会生存》一书也指出：教育者的任务在于“培养一个人的个性并为他进入现实世界服务。”教育的个性化在许多国家作为一种教育思想、教育原则，在教育内容、方法、组织形式和制度等方面获得了全面贯彻。 相似文献
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俗话说:条条大路通罗马。然而,在对学生的教育之路上,并非每一条路都是康庄大道。时代的发展,社会的需求,学生的个性与能力不同,都要求我们对学生要进行个性化的培养与教育。一、贴近学生,激发学习兴趣许多教师常常忽视学校教育的核心应该是学生,而是一 相似文献
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教育个性化观念之管见 总被引：5，自引：0，他引：5
肖凤翔 《天津师范大学学报(社会科学版)》2001,(5):32-36
教育个性化观念主张教育部门努力形成自己的特色，保证教育环境和教育影响的人性化，以促进受教育者个性的健康发展。教育个性化即促进学生个性和谐发展，形成教育个性的过程。为此，教育应弘扬民族精神，倡导各级各类教育分工明晰化，各学校应努力形成独特的学校文化。各个教师要形成有自己个性特征的工作方式。体现教育个性化观念应促进教育体制、学校课程改革，促进教育过程人性化。 相似文献
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教育个性化思潮,一种强劲的教育影响力,正在影响着世界各国的基础教育课程改革。法国、日本两国学校课程20世纪80年代以来受教育个性化思潮的影响,以自己特有的方式实施课程的"个性化"追求,力求通过学校课程充分发展每一个人的个性,实现人才培养的多样化。 相似文献