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1.
胡静芳 《广西教育学院学报》2008,23(1):68-72
本文简要地阐述了并置理论的基本理论和观点,就并置理论在英语词汇搭配的构建作用及与其相应的理解运用进行讨论.以并置理论为依托,从词汇并置构建、词的原型家族相似性以及联想记忆和"意义取决于使用"这几个不同的角度剖析词汇教学的重要性及其运用理论的可行性;运用语义学的相关理论来分析和指导语言教学,有益于提高词汇教学效果、帮助学生扩大英语词汇量、提高灵活运用词汇的语际沟通能力. 相似文献
2.
词汇教学是英语教学的根基。大学英语学习已经进入高级阶段,传统的英语词汇教法很多时候已经无法解决学生在词汇学习中常出现的问题。本文结合语义学原理和教学实践,重点探究了语义学中并置理论、结构语义学、框架语义学、语义成分分析、格语法在大学英语词汇教学的运用,旨在提高大学英语词汇教学质量。 相似文献
3.
《佳木斯教育学院学报》2016,(10)
随着教育改革和科学进步的逐渐结合,众多高校的英语词汇教学充分的有效地利用多媒体网络工具结合多摸态教学理论,把多模态教学理论用于大学英语词汇教学中去,多模态词汇教学法能够充分调动大学生的直观主动性参与词汇教学活动,提高学生自主学习词汇的主观兴趣同时也了对词汇的记忆,提高了学生对词汇运用的准确性。 相似文献
4.
辛修国 《聊城师范学院学报》2010,(2):67-68
词汇教学是大学英语教学中的基础环节,现在的大学英语词汇教学中存在很多问题,教学效果也不理想。语义学中的并置理论能够很好地解决这些问题,帮助学生准确地掌握英语语言。对大学英语词汇教学有一定的指导作用。 相似文献
5.
《佳木斯教育学院学报》2015,(10)
在大学英语教学中,词汇教学占有重要位置。传统的英语词汇教学存在诸多局限。运用语义场理论可以有助于教师提高英语词汇教学效果,提高学生正确运用词汇的能力。 相似文献
6.
英语词汇的合作学习法实验 总被引：1，自引：0，他引：1
目前我国英语词汇教学中存在一些问题。研究表明,以第二语言词汇习得理论为基础,运用合作学习法进行词汇教学,可以使学生克服阅读中的词汇困难,提高教学质量。 相似文献
7.
词汇是语言的基本组成单位,词汇教学对英语学习极为重要.但是一直以来,词汇教学得不到重视,其重要原因之一就是词汇的教学不够严谨.目前英语词汇教学存在诸多问题.为此,文章概述词块理论的发展背景,在分析大学英语词汇教学和词汇学习现状的基础上提出运用词块理论优化英语词汇教学,解决大学生词汇习得问题,提高词汇综合应用能力.同时,... 相似文献
8.
张茂军 《阿坝师范高等专科学校学报》2012,(4):117-119
英语词汇是大学英语学习中最为重要的内容之一。通过对英语词汇学习重要性的分析,深入探讨了"真实性"教学原则及其对英语词汇学习的重要意义。通过真实的教学实验,验证了英语词汇的"真实性"教学优于传统的词汇教学方法,它能有效帮助学生记忆词汇,提高记忆的准确性,扩大英语学习者的词汇量,提高词汇运用能力。 相似文献
9.
本文针对目前高中学生英语词汇学习中存在的问题,结合教学实例,阐述了如何运用情景语境策略进行词汇教学,从而提高学生词汇学习效率和词汇运用能力。 相似文献
10.
词汇是语言学习的重要环节。本文尝试把组块构建记忆策略运用到英语词汇学习过程中,指出如何根据单词的音、形、义、用构建词汇组块,帮助学习者从四个维度全方位地学习单词,以提高单词的掌握与运用能力。在此基础上,本文阐述了词汇组块对英语词汇教学产生的启示意义,以提高学生的词汇组块意识和组块构建记忆策略在单词学习中的运用能力。 相似文献
11.
多媒体网络环境下的英语词汇教学 总被引：1，自引：0，他引：1
刘艳晖 《湖南第一师范学报》2009,9(2):24-26
英语词汇教学是大学英语教学的一个不可或缺的部分。利用多媒体网络辅助英语词汇学习的优势,结合词汇习得理论和相应的网络词汇教学策略,可提高英语词汇教学的效果。 相似文献
12.
词汇是语言的建筑材料,没有大量的词汇就不能说掌握了语言。本文从作者自身的教学经验,并结合应用语言学理论,介绍了通过词汇策略培养、附带词汇学习的实施、加强产出性词汇运用、结合词汇知识进行教学等途径来提高高职学生英语词汇学习的能力,旨在通过有效的词汇教与学来提高教学效果和学习效率。 相似文献
13.
对高职英语词汇教学引入认知语言学理论的探析 总被引：2，自引：0，他引：2
高职院校英语教学中的词汇教学一直是教学质量突破的瓶颈,是教育界关注的热点.从认知语言学的角度探讨高职院校英语词汇教学的新思路,阐述运用其基本范畴理论、原型理论和隐喻理论在高职英语词汇教学中的实践,指出将认知语言学理论应用于英语词汇教学的实践必将对提高教学质量有所突破. 相似文献
14.
本文以词汇习得理论和情境教学理论为基础,针对目前高中英语词汇教学中存在的问题,提出了运用情境教学法来提高词汇复习课有效性的教学理念。以高三英语词汇复习教学实例为根据,探讨怎样在高三英语词汇复习教学中合理地创设合理的真实情境,把情境教学巧妙地应用英语课堂词汇复习教学环节中,为广大高中英语教师的英语教学实践提供有力的参考。 相似文献
15.
《校园英语(教研版)》2015,(6)
高中词汇较之初中更难更多,而且学生的压力更大、时间更少。然而词汇是学习英语的基础,如何高效地学习英语词汇是老师和学生都应该思考的问题。本文将先分析现在高中英语词汇教学中存在的问题,并阐释词汇理论在英语词汇教学中的优势,最后说明如何将词块理论在英语词汇教学中有效运用。 相似文献
16.
《校园英语(教研版)》2015,(4):89-91
词汇教学虽然是英语教学的基础环节,但却是英语教学的重点和难点,如何提高英语词汇教学的综合效益,提高学生英语听说读写的综合能力,已成为一项重要的研究课题。词块理论,以结合英语"语义、语法和语用"为手段,不仅突破了传统英语词汇教学中的不足,也极大地提高了英语词汇教学的综合效益,受到广泛应用。文章对词块理论在高中英语词汇教学中的应用展开初步研究,以期能够对词块理论的应用具有一定的借鉴意义。 相似文献
17.
隐喻理论是解释语言词汇层面的理据性、系统性的最重要理论之一.运用莱考夫的隐喻理论,分析探讨英语词汇的隐喻化现象和过程,研究发现:英语词汇层面普遍存在着隐喻化现象;对于相当多的词汇而言,其语义的产生是通过隐喻思维认知方式构建起来的;当词汇语义以隐喻认知方式延伸时,词汇的本义和它的延伸义之间的主要关系特征是"相似性". 相似文献
18.
《濮阳职业技术学院学报》2016,(1)
英语词汇在语音、形态、构词等方面均不同程度地体现出语言符号的象似性特征。在英语词汇教学中恰当地运用象似性理论,能够促进学生对词汇的深层理解和全面把握,加强对词汇的记忆,提高运用词汇的能力,同时也有利于学生自主学习能力的培养。 相似文献
19.
刘丽 《黑龙江教育学院学报》2010,29(11)
词汇习得是语言技能赖以生存和发展的基础。然而传统大学英语词汇教学模式在一定程度上制约着学生英语实际应用能力的培养和提高。通过对词汇衔接理论的研究,从词汇复现和词汇共现两个方面探索新的英语词汇教学模式,可以使英语词汇教学进入篇章层次,让学生学会从篇章的角度去重新认识词汇的选择和组织在语言使用中的作用,从而促进其词汇习得和语言发展。 相似文献