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任燕 《新疆教育学院学报》2013,29(1):26-29
幼儿园教师专业化成长不仅是幼儿园生存与发展的需要,也是幼儿园实现可持续发展的关键所在。要通过强化幼儿教师的专业精神,更新其教育观念激励教师的成长意愿;要立足园本,建立多种合作教研模式,拓宽教师成长的新空间。 相似文献
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幼儿园新教师处于专业发展的关键期,这一阶段的发展将影响其今后的专业成长。教学反思、园本培训和园外专业支援则是促进幼儿园新教师专业成长的有效途径。 相似文献
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幼儿园新教师处于专业发展的关键期,这一阶段的发展将影响其今后的专业成长.教学反思、园本培训和园外专业支援则是促进幼儿园新教师专业成长的有效途径. 相似文献
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"新教师兴则园兴,新教师强则园强"新教师是幼儿园的生力军和顶梁柱,要从文化熏陶,营造成长的环境;专业提升,加快成长的速度;专题竞赛,搭建展示的舞台这三要素引领新教师快乐成长,帮助她们成长为智慧型的专业化教师。 相似文献
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幼儿园教师的专业素养对幼儿教育整体质量有着重要影响,而幼儿园新教师正处于专业发展的起始关键期,其专业成长不仅影响自身的职业发展,还影响幼儿教育可持续发展的进程。基于教育组织行为学的挫折理论和激励理论,需要为新教师的专业成长构建挫折教育网络平台,培养和提高新教师自我调节能力,并做到目标定位精准、“动之以情,晓之以理”、建立赏罚分明和奖惩有度的幼儿园新教师激励机制。 相似文献
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《新校园(当代教育研究)》2016,(4)
新教师是幼儿园教师队伍中的生力军与重要组成部分,关注新教师职业认同感的形成与发展是促进新教师专业成长的基础。影响幼儿园新教师职业认同的因素包括幼儿园管理理念、人文环境、新教师专业能力等方面,在幼儿园管理中,应构建和谐平等的管理氛围,给予新教师充分的成长空间,助其开展职业生涯规划,逐步推进新教师职业认同感的发展,进而不断提升幼儿园师资素质。 相似文献
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幼儿园教师专业成长需要人文关怀 总被引：1，自引：0，他引：1
将人文关怀理念引入幼儿园教师的专业成长过程,对幼儿园教师的专业成长具有重要促进作用。来自幼儿园管理者、幼儿家长及学前教育专家的人文关怀有利于促进幼儿园教师的专业成长。幼儿园管理者要切实关怀幼儿园教师的主体地位与权利,为幼儿园教师创造自我实现的条件,充分发挥幼儿园教师的创造才能。幼儿家长应该尊重幼儿园教师的职业,理解并配合幼儿园教师的工作。学前教育专家的人文关怀表现为丰富幼儿园教师的专业知识,尊重和理解幼儿园教师的实践活动,帮助幼儿园教师开展教育教学研究。 相似文献
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幼儿园肩负着全面育人的重担,想要出色地完成这一任务实现保教目标,就要不断地提高幼儿教师的整体素质和专业水平.如何促进幼儿园新教师专业成长？我们立足课堂研究与实践,采取多方位、多途径的培养措施,着眼于新教师专业化水平的提高,从解决问题入手,从关注薄弱环节为着眼点,努力使教师能早日进入角色,尽快在教育教学方面步入轨道,使新苗在幼儿园更快更好得以发展. 相似文献
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《陕西教育学院学报》2019,(5):105-110
利用调查法对西安市城区六所幼儿园66名新入职幼儿园教师开展问卷调查,了解幼儿园新入职教师适应期的职业样态,试从影响其职业适应境遇内外部因素加以分析,并从幼儿园的维度尝试提出促进新教师快速入职适应和专业成长的建议,以期对同类幼儿园新教师入职适应和专业发展有所帮助。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(30)
随着社会的发展和新课改的推进,终身学习理念已经深入人心。幼儿园教师作为幼儿园教育教学管理的中流砥柱,承担着多种任务,这就对幼儿园教师的专业发展提出了更高的要求。幼儿园教师的专业成长不仅是个体的成长,还是整个团队的成长。学习型团队的构建为幼儿园教师专业成长提供了有利的条件,因此应加强学习型团队的建设,促进幼儿园教师的专业成长。具体地分析,可以从愿景、学习方式、平台等方面入手,实现幼儿园教师的可持续发展。 相似文献
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当前学前教育已进入高质量发展阶段,幼儿园教师专业素养是推动学前教育高质量发展的关键要素,而专业阅读是促进幼儿园教师专业成长的重要途径,决定着幼儿园教师专业化的起点和未来能抵达的高度。本研究以江苏省张家港市为例,从区域和园所层面对教师专业阅读展开行动研究,以“区域统筹阅读规划、区域搭建阅读平台、梳理提炼区域阅读经验、私人订制阅读书目、多维延拓阅读实践”等举措,实现了教师层面、园所层面、区域层面专业阅读质量的整体提高,构建了区域幼儿园教师持续专业成长的良好生态。 相似文献
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新入职教师的专业发展始终受到教育行业的关注,现阶段,许多90后幼儿教师进入幼儿园工作,他们本身具备鲜明的特征。因此,文章围绕“互联网+”背景下幼儿园新入职教师的专业发展策略展开探索研究,对幼儿园新入职教师专业发展现状进行深入分析,并提出可行性发展策略。以期为幼儿园新入职教师的专业发展提供些许建议。 相似文献
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对幼儿教师专业化发展的思考 总被引：5，自引：2，他引：3
幼儿园教师职业劳动对象特有的生理心理特点决定了其专业成长的复杂性和特殊性,这使得教师自身专业成长在现实中面临着一系列的困境,而其影响因素大体可以分为社会大环境的影响和教师自身的因素.在教师专业化发展的过程中,政府、幼儿园、教师及教育研究者要内外协同努力,才能逐步推进我国幼儿园教师专业化发展的进程. 相似文献
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王淑华 《大连教育学院学报》2014,(3):21-23
随着学前教育的快速发展,幼儿园新教师队伍不断扩大。加强新教师培训,不仅能够为新教师的幼教生涯奠定良好的发展基础,而且也能够有效提升幼儿园的办园质量。幼儿园应重视新教师的培养,采取有效措施,不断提升新教师的专业水平,满足新教师自我成长的需要。 相似文献
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幼儿园教师的专业成长离不开与其专业特性相匹配的专业伦理要素,这是应然的逻辑。现实中由于专业伦理的缺失造成幼儿园教师的"规矩困惑",损害了幼儿园教师的专业成长。为此,当下加强专业伦理建设有利于促进教师专业成长及创造优质的幼儿教育。 相似文献
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在大部分幼儿园的教师团队中,新教师占绝大多数,他们是促进幼儿园发展的中坚力量。在新教师专业化的道路上需要给自身一个明确的定位,使新教师善于反思并找到改进的突破口,为终身学习打下基础。同时,幼儿园及各种外在力量的支撑是新教师专业成长的必要条件。 相似文献
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目前。从事学前教育的新教师进入幼儿圆后，普遍反应出诸多的不适应。幼儿园通过与当地的师范学校联手，扩展在校学生的研修平台。有效促进了在校幼师学生的专业成长。 相似文献