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自然课是义务教育小学阶段的一门重要基础学科,它担负着向学生进行科学启蒙教育的任务。大纲明确指出:小学自然课的教育目的是指导学生获得一些浅显的自然科学基础知识,同时培养他们的科学志趣以及学科学、用科学的能力。小学自然教学是整个素质教育的重要组成部分,那么怎样让学生学好自然课呢?这一直是自然教师不断探索的课题,笔者在多年的教改实践中,让学生在“玩”“做”“议”中学好自然课,下面谈谈自己的做法和体会。1在“玩”中学好自然课小学生的心理正处在一种幼稚的状态,对某些知识的喜爱程度、学习成绩的好坏,往往与兴趣有直接的… 相似文献
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自然课是一门怎样的课?这是自然教研的根本问题,是自然教师的根本认识。我想有两条主要的认识途径。 1、通过教学目标、要求、内容,方法等方面的认识来认识自然课,这是一条全面认识自然课的途径。 2、通过对自然课学科性质的认识来认识,这是一条深刻认识自然课的途径。 当然,还有历史地认识,比较地认识等方法,不过只是些辅助性的途径。 相似文献
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自然课是小学阶段对学生进行科学启蒙教育的一门重要基础学科。观察和实验是人类认识自然界的基本途径 ,也是自然课教学最显著的特点 ,运用观察和实验的手段是进行科学研究最基本的方法。所以观察、实验是自然课教学中重要的方法和手段之一。但是 ,在实际教学过程中 ,如何进行观察课、实验课的教学 ,如何训练学生自主、合作、探究式学习 ,仍然是自然课教学中值得研究的问题。一、自然课的教学现状现行《自然教学大纲》中指出 :“自然课是义务教育小学阶段的一门重要基础学科 ,担负着向学生进行科学启蒙教育的任务。”它不仅使学生获得一些浅… 相似文献
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一堂好的自然课,不但要有明确的教学目的、丰富的教学内容、精心的教学设计,而且应该有好的课堂语言。我认为自然课教学中,教师的课堂教学语言应突出注意以下几点: 一、规范性 自然课是小学阶段的基础学科,教师必须要用普通话教学,而且要说得正确、流利。切忌方言、土语及口头禅等夹杂在课堂教学之中。如一位老师在教学《植物的种子》一课(现行教材第二册),在指导学生认 相似文献
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自然课是儿童在小学阶段接受科学启蒙教育的一门课程。我在教学实践中体会到,在自然课教学中,应着重处理好三个关系。一、兴趣与知识的关系在教学中,要调动学生学习的积极性,除与学习某知识的目的、内容等有关以外,主要决定于他们是否有解决问题的要求,也就是对知识产生“心急迫而未得”、“口欲言而不能”的迫切状态。鲜明直观的实验能引起学生的浓厚的学习性 相似文献
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第六章自然课的备课与评价一、自然课备课的含义与意义广义地说备课就是课前的一切准备工作 ,即教师要对整个小学自然教学工作以及每一节课的教学内容、教学方法等方面 ,进行细致的准备和充分的考虑 ,从而制订出切实可行的教学工作计划。教学工作计划包含学期工作计划、单元教学工作计划、课时教学计划。教师通过认真备课和制定较为完善的教学计划 ,才能在教学中避免盲目性 ,保证顺利完成教学任务。二、中短期教学计划的制定整个小学阶段的教学计划叫长期计划 ,而一学年（或一学期）的工作计划是中期计划 ,单元和课时教学计划则是短期计划。… 相似文献
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自然课如何激发儿童的想象安萍自然课是义务教育小学阶段的一门重要基础学科，担负着向学生进行科学启蒙教育的任务，其内容涉及多种学科的常识及一些基础知识．《自然教学大纲》要求：“利用想象教学，促进儿童想象的有意性的加强。”在自然教学中有目的地利用想象教学，... 相似文献
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王庭春 《唐山师范学院学报》1997,(5)
在自然教学中,学好知识和培养兴趣是相辅相成的,学好知识的同时一定要培养学生的学习兴趣,浓厚的兴趣又是学好知识的保证。在现行的自然教学大纲中也明确指出:“在要求学生学好课本知识的同时还要培养学生学习科学的兴趣和能力。”这两方面必须兼顾,不能单一地只强调一方面,但怎样才能使之齐头并进,共同发挥作用呢?这一直是自然课教学中的一个难点,特别是在农村,由于客观条件的限制,教学仪器、设备还远远不能满足教学的需要,因此更增加了自然课的教学难度。笔者在实践中体会到,上好农村自然课,要在启发、引导和讲解的基础上,充分利用环境优势,让学生真刀实枪地实践,取材于自然环境用之于自然课教学,是自然课教学中取长补短的好办法。 相似文献
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近几年来,自然教学逐步走向规范化,教育质量有很大的提高,但不可否认,目前,自然教学在整个小学教育阶段中,仍是一个比较薄弱的学科,与新大纲的要求和新形势下教育事业的发展是不相适应的。如何进一步改变目前自然教学的状况?针对我市的实际情况,我们做了以下几个方面的工作: 一、建立自然课教研网络和教研制度。 近两年来,随着认识的不断提高,我市已形成 相似文献
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九年义务教育教学计划中规定,学生从一年级开始学习自然课。1993年秋季前我区除了极个别学校作为试点从一年级开设自然课外,绝大部分学校都没有开设过低年级自然课。实施九年义务教育教学计划后,如何上好低年级自然课,低年级自然课教学有什么特点和规律,成为亟需研究的课题。 要搞好低年级自然教学,我认为首先要领会好自然学科的性质、任务,特别要把握好低年级自然教学的目的要求。九年义务教育自然教学大纲指出:“自然是义务教 相似文献
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观察是儿童认识自然的开始。教学中应该十分注意培养学生的观察能力。在自然课的教学中,我是怎样培养学生的观察能力的呢?一、在观察前,向学生提出问题和要求,引导学生进行有目的的观察。观察是一种有目的的、深入细致的感知活动。但是一般学生看东西,往往是无意观察,只注意看事物的表面现象,而忽略了隐蔽的重要的特征。为了克服学生的这一弱点,我在自然课的教学中,首先向学生提出观察要求,引导他们有目的、有步骤地进行细致地观察。例如,教“怎样认识物体(五)——岩石”一课时,课前先带领学生到野外采集各种不同的岩石, 相似文献
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王红梅 《中小学实验与装备》2008,(5):15-15
自然新课标指出：自然课教学的基本过程是学生在教师的引导下主动认识自然事物和应用所获得的知识。教师要尽可能地启发学生自行探求和应用知识。培养学生学科学、用科学的能力,主要是初步的观察能力、实践能力,启发他们的创新精神。自然课如何指导学生自行探究活动,是完成小学自然学科要求的需要,也是在自然课中进行素质教育的需要。我在自然课教学中,做了以下几方面的探究,取得了较好的效果。 相似文献
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在小学自然课教学过程中,学生是学习的主体,教学过程对学生来说主要是认识过程;对教师来说主要是实践过程。教师在自然课教学过程中要起主导作用。在一定条件下,教学效果的好坏、教学质量的高低,是由教师对教学过程的调控程度决定的。因此,自然课教师要在以下几个方面加强对课堂教学的调控,促进自然课教学质量的提高。一、要掌握教学平衡教学平衡是教学过程调控的基本原则。教学平衡要求教师和学生的心理状态同步。在自然课教学过程中,只有使教师、学生、知识信息三个方面都处于教 相似文献
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王红梅 《中小学实验与装备》2008,19(5)
自然新课标指出:自然课教学的基本过程是学生在教师的引导下主动认识自然事物和应用所获得的知识.教师要尽可能地启发学生自行探求和应用知识.培养学生学科学、用科学的能力,主要是初步的观察能力、实践能力,启发他们的创新精神.自然课如何指导学生自行探究活动,是完成小学自然学科要求的需要,也是在自然课中进行素质教育的需要.我在自然课教学中,做了以下几方面的探究,取得了较好的效果. 相似文献