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姜宝林 《读与写:教育教学刊》2008,5(8)
在少数民族地区语文教学中,要加强学法指导,重点培养少数民族学生的创造思维能力。作为少数民族地区的教师,本文对民族地区语文教学中加强学法指导,培养学生的创造性思维进行了分析探讨。 相似文献
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双语文教学中同步教学的可喜尝试杨启标民族地区实施的双语文教学使学生在学习民族语文的同时学习汉语文，并用民族语文促进汉语文教学，以提高少数民族学生的汉语文知识水平，这是少数民族聚居区普及基础教育所探求的一条成功途径。把民族语文作为促进汉语文学习的工具，... 相似文献
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现在的民族教育一般都是“双语”教学，就是学生(基本上是少数民族学生)既要学习他们的本民族语言，又要学习汉民族以及全民族的共同语——汉语。我国有五十五个少数民族。有许多少数民族有语言、无文字．也有一些民族有自己的文字。不论有无文字，本民族的语言对汉语文的教学有着不容忽视的负面影响，而有文字的影响就更为严重。 相似文献
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浅谈散居地区学校双语教学新思路金永洙民族学校实施的双语文教学使学生在学习民族语文的同时学汉语文，并用民族语文促进汉语文教学，以提高少数民族学生的汉语文知识水平，把民族语文作为促进汉语文学习的工具，帮助少数民族学生加深对汉语文知识的理解，达到提高教学质... 相似文献
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刘晓梅 《四川教育学院学报》2006,22(6):27-27,35
语感培养是语文素质教育的突破口。所谓语感，就是人们对语言文字敏锐的感受力。即一听就明、一说就清、一读就懂、一写就通。敏锐的语感是学好语文的重要条件，它能提高民族地区学生对语言文字的理解能力；它能通过形象思维和逻辑思维的结合，发展学生的认识能力；它还能激发学生的情感，使思想教育落到实处。因此，如何培养小学生语感至关重要，特别是少数民族地区的小学生，因为他们对汉语的接受能力差，阅读和口语交际中的问题尤为突出，所以我们在小学语文教学中，应十分注意引起学生的语感，努力提高他们感受语言的灵敏度。 相似文献
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在民族中学从事初中语文教学的过程中,感觉不少少数民族学生在初中一年级阶段学习语文比较吃力,不会学或学不会。经过分析总结,笔者认为,初中一年级少数民族学生学习语文存在一些心理障碍。要解决阻碍少数民族学生学习语文的障碍,必须从提高少数民族学生汉语水平入手,强化基础教学,融洽师生 相似文献
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汉语课程是民族院校开设的一门基础课程,其开设目的在于增强少数民族学生对汉语的认知,增强其理解、分析和运用汉语的能力,进而增强民族间的交流,促进各民族间的团结。构建民族职业院校汉语教学评价体系对提高民族职业院校的语文教学水平有着积极的意义。笔者基于对民族职业院校语文教学的认识,提出了构建民族职业院校语文教学评价体系的具体策略。 相似文献
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高中语文教学是对学生语文能力的综合提升,但是在少数民族地区,由于客观因素的影响,使得学生的语文能力的发展受到一定的限制。因此,明确少数民族地区语文教学存在的问题,才能更有针对性地进行改善和提高。 相似文献
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张新宇 《中国基础教育研究》2007,3(12):81-82
语文教学中,仅靠课堂上四十五分钟的教学来培养学生的语文能力是远远不够的．尤其在少数民族占大多数的鄂温克地区,学生大多在家里就没有用汉语交流的机会,这一现状在很大程度上束缚了我们的语文教学。面对新课程标准,有目的、有计划的将活动课引入到语文教学中,效果显著。进行朗读训练、开展朗读竞赛既可以帮助我们深刻理解语文结构,认识语文的美,也可以帮助我们提高说话、演讲的能力。通过格言采集、赏析评比来锻炼学生重视平时的积累,陶冶其思想情操,提高他们对社会、人生的认识及对是非的判断能力．进行讲故事、编演课本剧活动,既培养学生良好心理素质,又圆了一些“小导演”、“小演员”的梦,对他们日后当众发言,表述自己的观点有很大的好处．另外,开展一系列如以同班同学名字为谜底的巧设谜语、词语游戏等活动,又结合本地区少数民族家庭家族荣誉感强的特点,进行制作家谱等,都是学生喜欢的语文活动方式。民族地区语文教学如何克服不利因素,活动课将成为有利武器,如能举一反三,结合一些新的教学手段的运用,将会更有益处。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(12)
我国是一个多民族国家,在教育的不断创新中对民族教育也提出很多新要求,民族地区中的小学语文教育在民族地区教育中占有非常重要的作用,并且语文教育是民族教学的重要基础。主要根据现在的社会发展以及教育改革,对少数民族地区小学语文教学问题以及优化方式进行研究与分析,主要以藏族小学语文教学为对象进行研究。 相似文献
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郎吉泽仁 《读与写:教育教学刊》2008,5(9)
一直以来．如何提高少数民族地区小学生写作水平，让民族地区语文教师最为头痛，因为民族地区的学生，特别是小学生，能说上比较流利的汉语，已算不错；让他们写出优秀的作品．需要奋战在民族地区的小学语文教师们多下一份苦工夫，从小精心培养。 相似文献
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谭晓燕 《语文学刊:高等教育版》2010,(8):162-164
少数民族中等职业学校多位于地域相对偏远、经济文化相对落后的地区,传统教学观念根深蒂固,至今仍有许多学校沿袭过去的重知识传授轻能力培养的语文教学模式,且因为使用＂通用＂教材的限制,各少数民族地区优秀的地域文化、民族文化未能在教学中予以体现,教学针对性不强。因此,少数民族地区中职语文教学应在保证培养学生人文素养的基础上,切实强化学生在应用写作、实用口语交际、阅读与欣赏等语文应用能力方面的培养,并适当地将本地区本民族优秀的文化融入教学中,打造出少数民族中职生自己的品牌特色,以更好地提高学生的综合素质与职业能力,为将来顺利就业奠定坚实的基础。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(12)
当前阶段,在我国的语文教学中,全面提升少数民族地区中小学阶段的语文教学质量与效率是一项十分紧迫的教学工作。少数民族地区因为受当地民族语言的影响,难免会对语文教学带来一定程度的影响。为了解决这一问题,教学人员要致力于语文教学中存在的不足,提出相应的解决措施,从而提升少数民族地区小学语文教学效率,并提升该地区中学生的汉语水平。 相似文献
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李洪坤 《小作家选刊(小学)》2011,(10):99-99
民族地区的学生,汉语往往是作为他们的第二种语言使用的,尤其是来自西藏农牧区的许多学生．不能熟练地使用汉语进行交流。本文试从民族地区汉语教学中学生出现的一些问题和本人在平时教学中所采取的一些方法来加以阐述。在教学中重视培养学生“听、说、读、写”的素养,激发学生对汉语文的兴趣,增加他们使用汉语文的机会,提高学生运用汉语言的能力。 相似文献
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目前．少数民族地区的学生对作文普遍存在着这样一种观念．就是怕写作文。针对这种现象，笔者根据多年的语文教学，进一步探讨与改革作文教学方法．有目的地激发学生的写作兴趣，下意识改变学生怕作文的现状，使学生的写作能力得到提高。现就如何改变少数民族地区学生怕作文的现象，谈谈自己肤浅的认识。 相似文献
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实践证明,通过阅读课外书,学生才可以对已学的语文知识进行整合,积累更多的文学素材,提高学生的语文能力。阿克塞哈萨克族自治县是一个少数民族自治县,县小学实行哈汉学生混合编班,语文课时有限,因此,多数学生阅读都是在课余时间开展。因此,研究民族地区学生的课外阅读情况,对提高学生的课外阅读效率具有重要意义。下面,笔者结合教学实践,就此谈谈自己的看法和体会。 相似文献