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随着时代的发展,旧的学科体系逐渐被打破,各学科之间相互渗透的趋势日益明显:边缘学科、交叉学科、纬线学科等迅速兴起。基础教育如何应对知识发展的这种趋势?打破学科壁垒,加强各学科间渗透和整合是今后教育改革的大方向。什么是整合?整合(integration)就是指一个系统内各要素整体 相似文献
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学科之间的相互交叉渗透是当代科学发展的一个主要趋势,加强各学科之间的交叉和渗透,能有效地开发学生智力,养成学生良好的思维品质.具体到化学问题运用数学知识、方法、思想来解决,可使学生触类旁通,有利于学生智力素质和思想素质的全面提高,提高学生的综合应用能力,实现素质教育. 相似文献
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体育课程的改革非常重视体育课堂的综合,综合就是打破学科间孤立操作状态,向着学科渗透和培养学生综合素质的方向发展,体育教学的综合化和人才培养的综合化是世界教育发展的共同趋势。在新课程改革教学的实践活动中,我认为体育教学必然走向与部分学科的有机结合,因此加强体育课堂中的部分学科渗透就有着十分重要的意义。 相似文献
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曾维其 《广西教育学院学报》2010,(5):236-238
随着现代社会的快速发展和竞争的激烈,中学生心理不健康的比例呈上升趋势,心理健康教育刻不容缓,而在学科教学中渗透心理健康教育是提高学生心理素质的有效途径。在各学科中,博大精深的语文学科有独特的优势。本文结合90后中学生的个性特点,从教师自身心理素质、课堂教学、多方面利用教材、写作教学及综合实践活动五方面分析如何在语文教学中渗透心理健康教育。 相似文献
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当下科学的发展呈现出大融合的趋势,一个领域问题的解决往往需要多门学科知识协同运用。目前,我国中学教育阶段现实行的是分科教学制度,有利于学生牢固掌握单科知识。但是教师有时过于强调本学科的位置,弱化了各学科之间的联系,使学生对学科之间的认识不够深入,解决问题中综合运用多学科知识的能力有所欠缺。因此,在学科教学中,教师应当注重学科之间的交叉渗透。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(10)
初中阶段是学科分类教学的重要开端,通过学科教师关注各学科间教学内容的相互交叉、渗透,让学生真正认识知识本身是一个统一的整体。通过学科教师在教学实践中对史地生学科内在相通的思想、能力、方法、情感的同步渗透,提高学生的综合思维能力,促进学生的全面发展。 相似文献
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随着现代科学的发展,各学科之间的渗透、相互之间的联系日益增强,许多的问题如只局限在某一学科领域内是很难得到彻底解决的,必须充分联系多门学科的知识与能力,进行综合分析,才能完全解决。 相似文献
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杨乐生:在学科 教学中渗透美育,仅从挖掘教材内在因素和只在艺术学科培养是不够的,它应在各学科教学过程中着意渗透,才会收到更好的效果.学科教学中,有很多可以实施美育的空间和渗透美育的切入点. 相似文献
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学科间融合就是挣脱传统教学中学科教材限定的框架,教学中注意各学科知识的相互渗透,变原来封闭的“单学科教学”为“多学科合作教学”。实现学科间融合,密切语文教学与其他学科的联系,构建开放的语文救学体系,是优化语文教学资源配置、提高语文教学效率、促进学生语文素养发展的重要途径。 相似文献
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正在各学科教学中渗透德育,已逐渐成为广大教师的共识和自觉行为。但是,在具体落实中往往存在着牵强附会、生搬硬套、蜻蜓点水、过犹不及等种种问题。笔者认为在学科教学中渗透德育应该做到以下"四个注重"。1.注重确定好德育渗透点。各学科有各学科的特点,首先是本学科教学,该达成的学科目标必须不折不扣地达成。在此基础上充分挖掘教材中的德育素材,找准德育切入点,才能进行行之有效的德育渗透。这就需要教师结合学科特点和学生特点去准确把握, 相似文献
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地理学科兼跨自然科学和社会科学,因此,中学地理教学必须兼顾与其他学科之间的联系、渗透和综合。当今社会,人类面临着诸如能源、环境、人口等生存和发展的诸多问题,这些问题的解决必须发挥各学科综合的优势,才能找到最佳的解决方法。一、高中地理教学中加强学科间渗透的原则加强高中地理教学中的学科间渗透,是以系统科学理论中的整体相关性、动态有序性和最优 相似文献
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加强学科间综合教学 总被引：1，自引：0，他引：1
刘月霞 《中学化学教学参考》2002,(3):40-41
现代科学的发展 ,不仅促进了自然科学各学科之间的联系 ,也促进了社会科学各学科之间的联系 ,而且促进了自然科学和社会科学之间的综合。不同的学科互相渗透 ,借鉴一门学科的思想方法去研究另一门学科中的问题 ,使不同的科学方法和对象有机结合起来 ,在原有的学科的邻近领域产生新学科的生长点 ,已成为科学发展的方向。因此在多学科的各种组合中 ,新思想、新观念就会不断涌现出来 ,而创造活动也由此产生。回顾我们的教育现状 ,我们的学校课程设置 ,却依然是多头并进 ,分科教学。这种做法 ,把科学知识本来相互连续的链条 ,人为地分割开来 ,从… 相似文献
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新的教学理念要求学科与学科之间的相互渗透，加强各学科内部以及学科之间的联系和整合，把各门学科作为有机整体的一个部分去学习，杜绝各自为政的、割裂式的本位教学。达到各学科的融会贯通，把学生从传统的单向思维定式中解放出来，引导学生多角度的立体思维。找到解决问题的方法。提高综合素质和综合运用能力。 相似文献
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长期以来,我国中学教学过分强调学科界限,忽视各学科之间的联系与渗透,人文学科内部没有形成互相交织的网状知识结构,致使培养的人才无法适应社会进步和人类发展。为此,现代学校教学必须整合多门学科知识,淡化学科专业知识体系,打破学科之间的界限,加强相关学科教师教学上的协作。政治、历史、地理同属人文学科,虽然它们研究的对象不同,知识体系不同,但它们在认识事物时都遵循相同的认知规律,在研究方法上有许多共通之处。政史地三科都强调以科学的思维方法,从时间和空间的角度去研究自然现象和社会现象,认识人与人、人与社会、人与自然的关… 相似文献
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马建民 《中国教育技术装备》2009,(3)
当今学科教学,必须要打破学科界限,整合各学科知识体系,借他山之石来攻己之玉,在此结合多年地理教学经验,以中学物理中的左右手定则来解决地理学科中一系列涉及方向判定的相关问题。 相似文献