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荣促潮 《中国远程教育(综合版)》1998,(6)
论「注册视听生」自学中的几对矛盾荣促潮面对日益尖锐的“电大不‘电’”,“电大异化”的呼声,面对蓬勃发展的现代教育技术的浪潮,广播电视大学总结办学近２０年来的经验和教训,及时地提出了自身改革发展的两大纲领性命题：教学现代化和教育开放性。伴随着这两大命题... 相似文献
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“大语文教育”命题与“素质教育”命题几乎是同时提出的。本文从实施素质教育的角度,对“大语文教育”的内涵、实施原则及途径等进行了理性阐述,有一定的参考价值。 相似文献
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从陶行知"生活即教育"的内涵看当前幼儿园教育 总被引：1，自引：0，他引：1
李煜 《南京晓庄学院学报》2007,23(2):79-81
“生活即教育”是陶行知教育理论的基本命题之一,反映出其对于生活和教育关系问题的认识。本文通过对“生活即教育”内涵的探讨,阐明了其与“社会即学校”以及“教学做合一”两个命题之间的关系,分析了当前幼儿园教育实践中普遍存在的问题,从而提出了以幼儿的生活作为教育的基础和坚持活动原则的观点。 相似文献
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石中英 《清华大学教育研究》2023,(1):9-18
党的二十大提出了加快教育强国建设和到2035年建成教育强国的目标任务。从内涵上说,教育强国既指“教育强的国家”,也意味着“通过教育使国家强盛”,这两层意思具有统一性。从性质上说,教育强国不是一个单纯描述性概念,而是一个带有比较强烈价值预设和指向的理论命题,一个有关教育与国家功能性关系的理论命题。教育强国命题的提出是对历史上“教育救国”“教育建国”“科教兴国”等不同时期教育与国家关系命题的继承和发展,客观上反映了近代以来中国社会从站起来到富起来再到强起来的教育需求和教育价值取向,是对当代我国教育事业发展所担负的国家责任和使命的高度概括和凝练表达。建设教育强国要提高政治站位,从全面建设社会主义现代化强国、实现第二个百年奋斗目标的高度来认识教育强国建设;坚持以马克思主义为指导,运用好新时代中国特色社会主义思想的世界观和方法论;夯实立德树人根本任务,造就德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人;树立“大教育“的观念,在促进各级各类教育的衔接、贯通、融通和一体化上下功夫;突出高质量发展这个主题,坚持问题导向,着力破解影响教育事业科学发展的根本问题和重大问题;增强文化自信,坚持扎根中国大地办教育... 相似文献
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一、教育发展与经济发展的关系教育与经济,教育发展与经济发展的关系是教育学所要研究的一个重要的理论问题。邓小平同志最近在全国教育工作会议上提出了两个引人深思的命题:“经济的发展必然会带动教育的发展”,我国的经济到建国一百周年时,可能接近发达国家的水平,这一结论的根据之一,“就是在这段时间内,我们完全有能力把教育搞上去”。这两个命题在揭示教育与经 相似文献
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蔡国春 《徐州师范大学学报(哲学社会科学版)》2003,29(2):146-150
“教育有无目的”是针对杜威“教育无目的”这一命题提出来的问题，对这一问题的回答需要在“教育作为工具”和“教育作为生活”这两种不同语境中加以理解和把握。“教育目的”理论充满着价值判断，“社会本位论”与“个人本位论”之争，反映了不同的教育理论家所持的教育价值取向的对立与冲突。在当今时代，二者应该实现统一和融合。 相似文献
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教师德育专业化是一个由时代发展提出的新命题。提出这一命题的理由,有以下三个维度。回顾教育发展的历史,我们不难发现:历史上的教师主要有“经验型教师”和“专家型教师”两种类型。从苏格拉底、孔子时代到近代师范教育、教师教育产生的这段漫长的历史时期内,所有的教师,无论是杰出者如孔子、孟子、苏格拉底,还是一般的教育工作者,我们都可以称之为“经验型教师”。 相似文献
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杨立军 《陕西广播电视大学学报》1999,(4):42-44
教育部早在转发《关于广播电视大学贯彻＜中国教育改革和发展纲要＞的意见》时就明确提出“在有条件的地方,有计划地稳妥地举办本科教育”,“通过试点,总结经验,逐步向开放性办学形式过渡”;同时提出“扩大开放办学,招收‘注册视听生”’,“通过试点逐步实现对教育对象的开放、教育资源的共享,在我国高等教育结构和成人教育结构的调整中充分发挥作用”。遵照《意见》精神,全国电大自1995年以来有计划地开展了专升本教育试点和注册视听生教育试点工作,并确定以开放性和教学现代化作为电大教育改革和发展的两大命题。在这个基础上,… 相似文献
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提起“教育与生活”的关系,人们总会不由自主地想到杜威,想到陶行知。作为伟大的教育家,他们的理论曾经闪耀了一个世纪,为教育设置了一个永恒的命题,迄今仍有巨大的影响。综观陶杜的教育思想,无论“教育即生活”,还是“生活即教育”,都为我们提出了一个基本的命题,即教育与生活密不可 相似文献
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陈春常 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》1999,(Z2)
人类社会由工业经济向知识经济转变,科技在社会发展中起着更为突出的作用。发达国家不断地增加对科技教育的投入。我国的高层领导也意识到了这种变化,邓小平在1988年两次提出了“科学技术是第一生产力”的命题。1991年江泽民指出要把经济建设转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来,“科技要有一个新的解放和大的发展”。1995年5月26日,江泽民在全国科学技术大会上代表党中央郑重提出了“科教兴国”的战略方针。 相似文献
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“教育即解放”,是巴西教育家弗莱雷提出的一个重要命题。我觉得这个命题能够很好地概括中国改革开放30年来教育的发展状况和趋势。 相似文献
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生活教育理论是陶行知教育思想的核心内容,研究生活教育理论对推动当前的教育改革具有重要意义。本文就先生提出的“教学做合一”教育观命题做初步探索。一、“教学做合一”理论命题的时代依据任何理论都具有继承性,陶行知先生提出的“教学做合一”理论命题当然也具有这一特性。首先,陶行知生活在二十世纪初中国旧农村,接受到典型的中国封建私塾教育,深知中国封建教育的积弊,同时体察到中国农村的贫穷落后。后来留学国外,受美国实用主义教育家杜威先生教育思想的影响,遂萌生改革中国教育的思想。回国后致力于中国教育,在中西文化教育思想的融汇中确立了改革中国教育的信念,提出了“教学做合一”的教育改革 相似文献
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周庆华 《陕西广播电视大学学报》1999,(1):13-17
1995年8月,国家教委批转的《关于广播电视大学贯彻（中国教育改革和发展纲要）的意见》提出了本世纪末下世纪初电大发展的总目标,这就是：“立足国情,适应经济建设和社会发展需要,扩大开放办学的程度,发挥现代化教学手段的优势,为更多的求学者提供接受终身教育的机会和条件,提高广大劳动者素质,培养各类应用型人才,努力建设具有中国特色的现代远距离教育开放大学。”1996年全国电大黄山会议确定了电大改革和发展的基本思路,其中特别强调做好开放性和教学现代化两大命题;1997年上海会议再次重申了实践两大命题的重要性和紧迫性;1… 相似文献
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“教育产业化”的命题能成立吗? 总被引：8，自引：0，他引：8
教育是一种产业,而且是“对国民经济发展具有全局性、先导性影响的基础产业”,此乃二十多年前开始的“教育与市场经济”研究及相关研究之影响下所形成的一个共识,在学术界至今似也未引起异议。问题在于应不应该使教育产业化？在这个问题上,从“教育与市场经济”研究开始便有争论。笔者曾明确表示,对“教育产业化”的命题持保留态度。①那么,社会、经济和教育的新态势是否给“教育产业化”的支持者以新的支撑呢？反过来说,“教育产业化”的命题而今就能成立了？不容否认,“教育产业化”的命题从它提出的背景来看,乃是有积极意义的。正像有的… 相似文献
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关于理工融合教育模式 总被引：7，自引：0，他引：7
“理工融合”是当今高等理工科教育中的一个世界性发展趋势。在我国,这一命题的提出也有一些时日,并在一些基本问题上达成初步共识。在当前深化高等教育教学改革的大环境下,迫切需要将其付诸实践,积极探索和推行理工融合的教育模式,以促进我国高等理工科教育的快速发展和整体水平的提高。 一、理工互动 融合则强 任何教育模式都是一个历史的范畴。高等理工科教育中理学和工学两个学科门类独立设置、各有侧重的教育模式,反映了人们对于自然科学和工程技术两大领域相互区别的认识,反映了资本主义大工业生产以来社会分工细化的现实,… 相似文献
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电大面向21世纪改革和发展的基本思路是：抓好“注册视听生”和“专 升本”两项改革试点，搞好系统和教材两个基本建设，做好开放和教学现代化两大命题，实现学历教育和非学历教育的协调发展，贯彻“基本思路”，就是要更新观念，认清电大改革和发展的形势与方向，振奋精神，注入电大办学模式新的活力。 相似文献