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1.
《南方职业教育学刊》2013,(6)
基于管理学中"新木桶理论",以知识共享为中介,探索建立高职院校教学团队管理上的知识共享新机制,为高职院校建设"双师"素质的教学团队寻求新思路和提出相关的可行性建议。 相似文献
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邓秀华 《商情·科学教育家》2008,(5)
一个木桶储水的多少起决定作用的不止是短板,还有桶底、板隙和薄板等因素。新木桶理论启发我们在教师管理中既要注意优秀教师的培养,又要注意挖掘短板老师的潜力,使其管理水平达到最优化。 相似文献
3.
基于新木桶理论的高职院校行政团队建设 总被引：1，自引：1，他引：0
谢翠红 《岳阳职业技术学院学报》2009,24(2)
针对目前行政团队存在的问题,高职院校可以引入新木桶理论,采取解决行政团队"短板"现象的策略.努力打造一支高效的行政团队,以提高学院的整体行政管理水平. 相似文献
4.
学校教育是为社会培养高素质人才的重要途径,管理学中的新木桶原理对学生素质教育有一定的借鉴意义,本文利用新木桶的各个组成部分与学生个体的某种能力、素质等之间的对应关系,对学生素质教育中存在的主要问题进行了分析,并借鉴新木桶理论,给出了解决学生素质教育中主要问题的具体对策. 相似文献
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1解读＂木桶理论＂1.1传统＂木桶理论＂含义现代管理科学中的木桶理论是说：一个木桶由许多块木板组成,木桶的盛水量不是由最长的板决定的,而是由最短的板决定.在中小学教育中,该原理一直被奉为学校管理及教师教育学生补习弱势科目的圣经.1.2新＂木桶理论＂相较于传统管理学中的木桶理论,新木桶理论内涵更加丰富,主要包括三个方面的... 相似文献
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木桶原理是经济学中的一个重要原理,它被广泛运用于经济、管理等领域.本文试图从文化建设的角度,以广东农工商职业学院为例子,探寻如何运用木桶原理来打造有特色的高职院校校园文化的可行之道. 相似文献
7.
企业培训中木桶原理的启示 总被引：2，自引：0，他引：2
一个木桶由许多块木板组成，如果这些木板长短不一，其最大容量不取决于长的木板，而取决于最短的那块木板。这就是著名的“木桶原理”。如果把“木桶”象征一个企业，那么部门、班组和员工即是这个“木桶”的每一块木板，而“木桶”的最大容量则分别象征着企业最大的整体实力和竞争力。员工培训实质上就是通过培训来增大“木桶”的容量。我们发现，木桶原理可以在培训对象和培训内容两大方面给企业的员工培训工作提供一些非常好的启示。一、培训对象方面１．根据木桶原理，员工培训的对象应全员化。企业的最大竞争力不只取决于某几个人的超… 相似文献
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许多人都听说过木桶理论。所谓木桶理论是说木桶储水量是由该木桶最短的那块木板确定。这话是不是废话呀？因为大家似乎都知道其中的道理，还需要谁来指出吗？可世界上的事情往往就那么怪，许多简单的事实摆在面前，许多简单得不能再简单的道理看似谁都明白，可人们往往会忽略或轻视它的存在。这犹如安徒生的童话《皇帝的新装》，谁都看见了皇帝没有穿衣服，可没有人敢指出来，那位幼稚的小男孩口无遮栏，莽撞地指出了事实真相，令在场的许许多多见多识广成熟得不能再成熟的成人一下子变得不成熟起来，小男孩瞬间成了真理的化身。 相似文献
9.
经济学中有一个著名的“木桶理论”，是指决定木桶盛水量的，不是围起木桶最长的那块板，而是最短的那块板。如果把素质教育比作“木桶”，那私它是由学校、家庭、社会等几大板块组成；若从素质教育的内容来看，它是由德、智、体、美、劳等几大“板块”构成。教育专家认为，孩子素质教育只有重视“短板”，才能从根本上提升其“盛水量”。 相似文献
10.
陈志菲 《广东职业技术师范学院学报》2014,(8):82-87
倾斜木桶是基于“木桶原理”角度变换形成的新思维方式。高校艺术类专业在科研方面不占优势,但可以通过倾斜木桶扬长避短,创新地从事科研活动,激发教师的科研潜能,使艺术类专业的科研突出自身的优势和特色,从而有助于高校有效提升科研水平。 相似文献
11.
《潍坊教育学院学报》2022,(2):90-96
新知识经济时代的到来,在加速经济体制改革和社会结构转型的同时,也深刻改变着我国传统教育的价值观念和道德观念,这不仅给高职院校青年教师带来了发展机遇,同时也带来了挑战。通过对新知识经济的解读,梳理出高校教师面临着来自学术观念、学术资源、学术创作三方面的挑战与转变,从社会、高校、个人不同角度出发,探析影响高职院校青年教师科研诚信的因素,结合实际,通过探索全面管理与评价制度,加强对高职院校青年教师的科研诚信宣导教育,完善投诉监督部门的建设,增强高职院校青年教师内在动机等防治途径,以期实现其科研行为的规范化、诚信化、科学化。 相似文献
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一只沿口不齐的木桶，其盛水量的多少取决于最短的那块木板的长度。这就是现代管理学中的“木桶理论”。“木桶理论”固然有一定道理，但如果将教师队伍比做“木桶”的话，就绝不仅仅是“补短”那么简单了。教师之“水”的质与量同“木桶”的方方面面都有关系，这里姑且称之为“泛木桶理论”。“泛木桶理论”启发我们在教师管理中必须做好以下工作： 相似文献
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一、对于木桶理论的再认识 “一只沿口不齐的木桶,盛水的多少不在于木桶上最长的那块木板,而在于最短的那块木板。要想提高木桶的整体容量,不是去加长最长的那块木板,而是要下功夫依次补齐最短的木板”。这是木桶理论之一,也就是传统的旧木桶理论。 相似文献
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科研管理是高职院校教育管理的重要内容之一。加强高职院校科研管理,有利于科研活动的顺利开展,有利于人才培养和办学水平的提高。面对高职科研管理的困难和问题,将“木桶理论”应用于科研管理,“加长科研管理的短木板,消除缝隙、根除砂眼”,摆正位置,更新观念,采取措施,努力提高科研管理能力和水平,可以实现高职院校粹研管理新的跨越。 相似文献
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高等教育自扩招以来,地方院校遍地开花,但普遍存在着资源配置不均衡的"木桶现象".教育资源配置观念的落后与策略的不当是导致分配不均的主要原因.而解决的基本策略要从整合地方资源、吸纳社会资金、提高现有资源效益三方面入手,充分实现规模扩张向质量提高的转化,以谋求新建院校的长远发展之路. 相似文献