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习作教学中,日记教学往往容易被忽略。作为语文老师应该将它同"写信"、"通知"等其他应用文区别开来,日记写作比平时课堂作文教学训练更加具有广泛的应用性和记事的及时性以及写作的经常性,日记写作更能让学生做到"能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作",对学生作文的启蒙和提高具有不可忽视的促进作用。因此,我认为写作教学应重视日记写作,并把它作为写作教学的主阵地,多样化进行拓展训练。 相似文献
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所谓"日记教学",是指学生在老师的指导下,自由自在、天天练习写作的教学方式。它建立在学生独立、真情的写作和师生之间互相信任与交流的基础上,把日记写作引进日常教学中来,从而提高学生的写作能力和培养良好的心理素质与行为习惯。要搞好日记教学,必须把握好以下几个环节:一、写之前初一伊始,新生纯洁听话,都想学好,都有求知上进和渴望得到老师肯定与表扬的内在动 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(11)
俄国著名文学家列夫·托尔斯泰曾经说过:"艺术起源于至微。"艺术来源于对微小事情的积累,当量变多了之后自然而然就会引起质变,艺术水平也会随之提高。写作能力的发展同样如此,只有从细微处入手,慢慢积累写作素材,学生才能逐步提高写作水平。在小学中段语文写作教学中尝试采用微日记教学,取得了良好的教学效果。首先分析了微日记的含义以及其对小学语文写作教学的重要意义,接着又分析了中段写作课堂微日记教学的具体策略,希望可以为诸位语文教师的写作教学活动提供一些帮助。 相似文献
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为了积累写作素材,提高写作基本功,很多教师都会想到采用写日记的形式来培养学生的写作兴趣,但是单调乏味的日记内容和书写形式会让学生觉得写日记是一项苦差事.如果改变日记的书写形式,通过图文结合、多彩书写、剪贴图片、设计表格等方式让日记"变脸",那么学生就会爱上写日记. 相似文献
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日记,难度小,写作灵活方便,很容易被学生掌握,而且想写什么,想怎样表达,完全由学生自己决定,容易调动学生主动写作的积极性,又能增加练笔、修改、讲评的机会。因此,我把日记作为写作的主要训练形式。具体操作时,分为几个阶段进行。 相似文献
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结合课程标准对中年级学生写作的要求,构建适合的“微日记”写作训练,呵护学生写作的童心,让学生树立写作的信心,掌握写作的路径。 相似文献
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语文课程标准指出:语文教师应高度重视课程资源的开发利用,创造性地开展各类活动,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,多方面提高学生的语文能力;为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达。从对语文课程标准的解读以及多年的教育实践中,笔者总结出,日记是提高学生写作水平的有效途径之一。一、对不同年级的学生提出不同的日记要求教师要根据不同年级的学生特点,提出不同的日记要求。比如,对于七年级学 相似文献
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记日记是学习写作的必修课,它可以培养学生观察生活的能力、积累材料的习惯,也可以陶冶学生热爱生活、追求美好的情操,更可以锻炼学生遣词造句、谋篇布局的能力。如何让日记焕发出魅力,发挥它的功效呢?在日记教学中,我感觉激活学生的想象力能使学生走进自己的世界。这个世界充满着情趣和欢乐,飘荡着问题和好奇,洋溢着诗意和激情,从而使学生在日记的天地里着迷,让日记充满魅 相似文献
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正日记教学与写作是一门艺术。如果方法得当,可以收到曲径通幽、事半功倍的效果。但是,眼下我国小学生日记写作存在着一些误区,致使教师和学生费了九牛二虎之力,依然收效甚微。这不得不引起我们的高度重视。误区一:日记写作是学生自己的事日记写作的主角是谁?如果把这个问题抛给教师,你可能更多地被嗤之以鼻。在大多数教师看来,日记写作的主角是学生。理由很简单,接受考试的对象是学生,学生依靠写作训练来不断提高作文成绩。然而,如 相似文献
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<正>习作是学生语文综合能力的体现,也是语文教学的重中之重。针对小学生写作难的问题,我从写微型日记入手抓住四个方面,激活学生的内心诉求,四点并蒂,抓"微"见大,以此点燃学生的写作热情,为习作导航。下面我从自己的实践入手,谈谈微型日记的训练策略。一、从"微"入手,激发兴趣,消除畏惧心理在小学阶段,最令学生头疼的是作文。究其原因,一是表达能力弱,二是没有积累素材的习惯,写起来就那么寥寥几句。针对这种情况,微型日记便成为一个练习写作的最佳 相似文献
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我国农村小学语文教育受到经济发展水平、教学水平等因素的限制,在写作教学方面存在形式单一、效果不理想等问题,因此有必要创新教学方法。"观察日记"作为一种写作训练方式,在提高学生观察力、表达能力、学科素养等方面具有显著作用。文章从引导观察、参与实践、写作训练、阅读融合四个方面出发,提出了语文教师利用"观察日记"提高小学生写作水平的对策,从而为写作教学的创新提供思路。 相似文献