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打开电视,一条新闻使我心绪难平。一位省一级重点中学的优秀学生,因考试成绩有些下降,怕父母责骂跳水库自杀了。这样的学生自杀现象在我们这个地区,在全省、全国又何尝少见呢?这些花样年华的青春生命竞选择了死亡,难道他们真的无路可退了吗?难道只有选择死亡,才能解脱吗?我迷茫,我困惑,是谁把他们逼上了绝路呢? 相似文献
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“山里学生有电视看吗?”“他们用什么教材?”“他们有钱买邮票和我们联系吗?”……这些都是我赴滇支教前,上海学生要我解答的问题。带着一腔热血和同样的疑惑,我来到了祖国西南边陲——孟连县红塔中学。 相似文献
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作为一名普通的小学英语教师,我已有五年的小学英语教学经历,对于小学每个年级阶段学生的英语学习都有所接触,所以对学生的普遍情况比较了解。五年虽不是很长,但也不短,通过这五年的切身体会,对于小学生的英语学习情况,我感触颇多。词汇的学习是学习英语的基础,基础打不好,那所有的句型、语法等都将是空谈。在实际教学过程中我发现,很多学生学单词都是靠死记硬背的方法记忆的,结果,记忆单词的目的是达到了,可是在这个过程中,他们学得开心吗?他们记忆的过程轻松吗?他们能活学活用吗?是不是有一部分的学生在此过程中产生了抵触和厌学情绪?作为他们的教师,我们思考过这个问题吗?作为他们学习中的引导者,我们是不是该采取一些行之有效的方法,让他们的词汇学习之路走得更加平坦一些,让他们在轻松、愉悦的环境中,开心的掌握词汇呢?下面我谈一些自己的思考和具体做法。 相似文献
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三年前的一个冬天,在一所初中,我听着几位仅有几个月教龄的新教师聊着“为师”的感受。一位说:“蛮开心的,特别是当有些学生主动与我说话时,直觉告诉我他们喜欢我。”一位接着又说:“那些学生可喜欢我们了,只要他们知道双休日我们住在学校,即使不上课也会往学校跑,到我们的寝室来。”这时,有一位说了自己的另一番感受:“学生真的对我们这些新教师很好,可我不知道把握怎样一个度来回应她们。看看自己身边的‘老教师’很少有像我们这样做的。如此‘亲密’下去,我还会有教师的威信和威严吗?” 相似文献
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是啊,我们从教一生,教过的学生无数,在盲目地追问人生的意义之前,我们可曾扪心自问:学生能记得我的名字吗?他们会记住多久? 相似文献
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王海英 《中小学心理健康教育》2015,(14):29-31
“丁零零……”一阵急促的电话铃响起:“王老师,我是××班的班主任,有位学生昨晚给家长打电话,说自己不想上学了,今早家长来学校,我们劝了学生一节课,他就是低头不语,我们都不知道该怎么办了,让他们去找你聊聊可以吗?” 相似文献
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学生的想法丰富多彩很直接,我们真的能按照学生的意愿去办学吗?黄浦区在探索,他们率先提出了“办学生喜欢的学校”,要让学生喜欢老师、喜欢课程和学校一切的氛围,这一项改革说难不难,无非就是倾听学生的合理诉求,让教育为孩子的终身发展服务。但它却也不容易,因为在升学功利追求中,孩子有发言的权利吗?他们的声音能够引起足够的重视吗?为此,我提议我们是否能从不做学生最不喜欢的四件事情开始。 相似文献
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卢芳 《学生之友(小学版)》2011,(12):53-53
你爱你的学生吗?你用你的爱来灌溉你的英语教学了吗?我们小学英语老教师扪心自问下自己。
我一向认为人都是有感情的,你对他们投入多少,他们对你的回报就有多少。我们的小学生犹如新发的嫩芽,所以要小心的呵护,贴心的关爱。 相似文献
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近期,参加一位教师朋友的婚宴,举行婚礼仪式的时候,我看见一群学生模样的孩子,足足坐满了两大桌,他们手拿着鲜花和红包纷纷给自己的老帅送去温馨的祝福。当时,我真的很羡慕,多好的师生情呀!但现在仔细想想,总觉得有点不对味:为什么我们的学生在表达自己的祝福时也变得如此“世故”?当学生把“尊师,爱师”化为送礼等经济行为的时候,我们能说学生长大、成熟了吗? 相似文献
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哈佛大学350年校庆时,有人问该校校长:“最值得自豪的是什么?”校长回答:“哈佛最引人注目的不是培养了6位总统,36位诺贝尔奖获得者,而是给予学生充分的选择机会和发展空间,让每一块金子都闪闪发光。”同样身为一名校长,我经常追问自己:我们的课堂教学和学校管理给了学生“选择机会和发展空间”了吗?我们的学生有“服务国家、服务人民的社会责任感,勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力”吗? 相似文献