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启发式教学原则是各种教学方法的灵魂，应渗透在教学活动的各个方面，并贯彻教学过程的始终。教师在典型示范与一般要求相结合、讲授与引导相结合、肯定与补充相结合的原则指导下，可采取多种多样的形式进行启发。下面就启发式的形式谈点肤浅的认识。 相似文献
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启发式教学既是一种总的教学原则，又是一种可操作的切实可行的教学方法。启发式的教学方法不胜枚举，下面简要介绍几种思想政治课教学中常用的方法。 相似文献
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在教学方法的教学、研究中,启发式通常被认为是教学的指导思想,如说“启发式不是某一种具体的教学方法,而是运用任何一种教学方法的指导思想。“启发式是教学思想,而且是运用教学方法的指导思想,不是具体的教学方法。”也有人认为启发式是一种教学原则。我们认为,虽然启发式不是某种具体的教学方法,但它具有方法论的意义,是教学的一般方法或根本方法;也正因为它是教学的根本方法,才能够为运用任何一种具体教学方法的指导思想,或者说是一条重要的教学原则。 相似文献
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启发式教学指凡能调动学生积极思维，完成认识上两个飞跃的各种教学活动和措施．它是一种教学原则、教学思想，不是一种教学形式，没有固定模式．启发式教学目的是教师充分调动学生学习的主动性，提高分析问题、解决问题的能力．物理教学可以尝试以自学为主的启发式教学，以实验为主的启发式教学，以“小先生”为主的启发式教学． 相似文献
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杨小红 《中国教育研究与创新》2007,4(1):43-43
启发式教学原则是各种教学方法的灵魂，应渗透在教学活动的各个方而，并贯彻教学过程的始终。教师在典型示范与一般要求相结合、讲授与引导相结合。肯定与补充相结合的原则指导下．可采取多种多样的形式进行启发。下面结合笔者自身的教学实践就启发式的形式谈点肤浅的认识。 相似文献
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唐淼淞 《中学历史教学参考》2006,(4):36-37
启发式教学原则是各种教学方法的灵魂，应渗透在教学活动的各个环节与各个方面，而且最好贯彻在整个教学过程中。启发其实也无定法。教师在典型示范与一般要求相结合、讲授与引导相结合、肯定与补充相给合的原则指导下，可采取多种多样的形式进行启发。这里结合我的教学实践与体会。就启发式教学的形式谈点肤浅的认识。 相似文献
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宋志强 《西安文理学院学报》2001,16(3):10-12
启发式教学是一种先进的教学方法,是各种教学方法的灵魂.本文从启发式教学及其两大特点,启发式教学的十种形式,启发式教学的三大误区,启发式教学的运用等四个方面进行了较深刻的探讨和论述,旨在进一步推动启发式教学的具体应用. 相似文献
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启发式教学是数学课堂教学的重要手段,是学生的探究性学习与教师的启发式教学相结合的一种教学模式,是实施创新教育的一种行之有效的教学方法。本文就从中学数学的教学方法出发,着重探讨启发式教学的模式,阐述其提高教学质量,培养学生思维能力的科学性。 相似文献
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浅谈"启发式教学"在护理学科教学中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
所谓启发式教学法,就是教师在教学过程中依据学习过程的客观规律和学生的认知结构,引导学生积极主动地获取和掌握知识的一种教学方法.[1]启发式教学原则是进行任何教学都应贯彻的.而启发式教学是运用任何教学方法都应坚持的.启发式教学是相对于注入式教学提出的,由于注入式无视学生存学习上主观能动性,而启发式能启发沉重的思维积极活动,能调动学生学习的积极性和主动性,因而在教学中大力提倡启发式教学,反对注入式教学.启发式教学思想、原则,充分体现着教学双方的地位关系以及教育的人本主义精神,其实践形式丰富多样,其中尤以提问为重. 相似文献
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启发式教学方法研究综述 总被引：8，自引：0，他引：8
启发式教育教学方法是以教师为主导、学生为主体的一种民主、科学的教学方式。本文就启发式教育教学的历史和发展,启发式教育教学方法的教学元素和启发式教育教学方法的形式及应用进行了研究。 相似文献
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浅谈对启发式教学的认识 总被引：1，自引：0，他引：1
郑均 《读与写:教育教学刊》2009,6(5)
启发式教学作为一种教学思想,由来已久.新课标下,化学教师在重视撂究教学的时,还应坚持启发式教学.启发式教学不是一种具体的教学方法,是化学教学必须遵守的原则,是素质教育的要求,是实现课程目标的需要,是各种教学方法的指导思想. 相似文献
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李至芳 《中学历史教学参考》1996,(5)
启发式教学原则是各种教学方法的灵魂,应渗透在教学活动的各个方面,并贯彻教学过程的始终。教师在典型示范与一般要求相结合、讲授与引导相结合、肯定与补充相结合的原则指导下,可采取多种多样的形式进行启发。下面就启发式的形式谈点肤浅的认识。 相似文献
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《小学数学教学大纲》提出：“要坚持启发式，反对注入式。”大家都愿在启发式教学方法上下功夫。但对启发式教学的想法是不相同的。有些老师认为：用谈话式教学，即是启发式。我想谈话方式只是启发式教学的一种形式，它不能包含所有 相似文献
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启发式教学原则是各种教学方法的灵魂,应渗透在教学活动的各个方面,并贯彻教学过程的始终。教师在典型示范与一般要求相结合、讲授与引导相结合、肯定与补充相结合的原则指导下,可采取多种多样的形式进行启发。下面就启发式的形式谈点肤浅的认识。 相似文献
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孔子主张的“不愤不启,不悱不发”,开了我国启发式教学的先河。启发式教学在我国教育发展史上起了极其重要的作用,直到今天仍然光彩夺目,为广大教师所推崇。一般来说,启发式教学不应属于教学规律,也不限于教学原则或者教学方法,更不应看作是一种教学形式,而应是一种教学指导思想。所以,在当前研究启发式教学应该着重理解它的实质和依据。下面围绕这些问题谈谈自己的看法。 相似文献
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启发式教学方法研究综述 总被引：2，自引：0，他引：2
启发式教育教学方法是以教师为主导、学生为主体的一种民主、科学的教学方式.本文就启发式教育教学的历史和发展,启发式教育教学方法的教学元素和启发式教育教学方法的形式及应用进行了研究. 相似文献
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王立华 《辽宁教育行政学院学报》2007,24(6):151-152
启发式教学原则是各种教学方法的灵魂,应渗透在教学活动的各个方面,并贯穿教学过程的始终。教师在典型示范与一般要求相结合、讲授与引导相结合、肯定与补充相结合的原则指导下,可采取多种多样的形式进行启发。下面就启发式的形式,笔者谈点肤浅的认识。 相似文献
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启发式教学原则是各种教学方法的灵魂,应渗透在教学活动的各个方面,并贯彻教学过程的始终。下面就历史课启发式教学形式谈几点肤浅的认识。 相似文献
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