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高中男女生在物理学习中由于性别差异造成学习成绩的差异,许多教师在教学实践中都能感受到,高中女生学习物理“吃力”的现象已逐步引起教师们的注意。下面从高一男女生物理成绩存在的差异出发,着重在非智力因素方面进行调查分析,并得出结论：要缩小农村高中男女生物理学习成绩的差异,强化对女生非智力因素的培养尤为重要。 相似文献
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随着年级的升高,中学生在数学学习中存在的性别差异也越来越显著,本文从生理和心理两方面剖析数学学习中男女生的差异,由此提出针对女生特点的教学建议,从而建立平等的数学学习环境,提高女生的数学学习水平. 相似文献
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西方数学学习性别差异研究述评 总被引：2，自引：0，他引：2
数学学习性别差异是西方教育理论研究的热点问题之一.这一课题的研究在国际上已取得很多重要成果,这些研究结论不尽相同,甚至对立,如:男生比女生在数学学习方面占优势;男女生在数学学习方面各有优势;男女生在数学学习方面无显著差异等.有的学者从男女先天的智力和生理特征的角度解释造成差异的原因;有的学者从自我信念体系、社会文化及学校因素、教师观念、家长观念解释造成差异的原因.为了平衡数学学习中的性别差异,我们应树立性别平等意识、实施单一性别教育,开展"因性施教"的教学方式. 相似文献
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国内外数学教育界曾经专门讨论过“性别与数学教育”的问题，有一些美国学者通过对部分小学老师的深入调查分析，认为数学学习上确实存在着性别差异，而且这种差异随年级的升高逐渐增大，越是高认知水平的学习，男生的优秀就越明显。尤其是在数学学习中的差异就更加明显。笔者在实际教学中也确实感觉到男女生在数学学习上的差异，特别是在高中阶段，数学成绩好的女生始终占少数。产生这一差异的原因是什么呢？又应该怎样解决呢？[第一段] 相似文献
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张黎明 《青海师范大学民族师范学院学报》2009,20(2):71-73
本文采取问卷调查、个案分析及一些有针对性的访谈,旨在了解非智力因素在男女生数学学习中的不同影响,调查男女生在教学学习上的行为倾向扣具体的心理指向,调查过程中,还对各年级期中、期末成绩进行了统计比较和相应的个案分析,发现在学习心理倾向及学习成绩上,男女生都存在显著差异,并分析了存在差异的原因。 相似文献
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语言学习与文化背景知识的学习密切相关,本文通过问卷调查研究大专非英语专业男女生在学习英语背景知识方面的观念及策略上的差异.数据分析结果表明,男女生在这方面不存在显著性差异,但是在学得文化背景知识的策略上,男女生都有待加强,并根据调查结果提出了提高学生英语文化背景知识的相应对策. 相似文献
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一、男女生成绩对比研究在初三数学总复习阶段,有的教师感觉到男女生在数学学习中的表现有明显的不同,有的教师则感觉到并没有明显的不同。究竟不同性别的学生在初三数学总复习中有没有“质”的差异?这是本人在初三数学复习中遇到的问题,当然,这个问题也是教育学和心理学的一个研究课题。在初三数学总复习阶段中,有时确实感觉到男女生在数学学习上存在差异,特别是在解答难度较大的综合题时,成绩好的始终占少数。但有时又感觉到,似乎女生高分的人数比男生多。为此,在初三教学实践中,本人注意收集了各方面的数据,并作如下—些分析,算是对以前… 相似文献
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男女生在生理上存在着的差异,影响着他们在学习上的巨大差异,女生更多偏于形象思维,逻辑思维较弱。而数学是一门侧重于抽象思维、逻辑思维能力培养的学科,女生对数学的学习在思维方式上存在＂先天＂不足。随着数学内容的逐步深化,高中女生数学能力逐渐下降,她们越学越用功,却越学越吃力,出现了部分女生严重偏科的现象。因而,对高中女生数学学习能力的培养应引起重视。本文试图从影响男女生数学学习的非智力因素比较;培养女生学习数学的信心;构建平等、民主、和谐的课堂教学氛围等方面与大家共同探讨,以期获得良好的教学效果。 相似文献
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朱海祥 《山东教育学院学报》2010,25(4):47-49
男女生的数学创造力存在显著性差异．而形成这些差异的深层次原因,既有个体的内在因素,也有外在环境的影响,只是在男女生身上有着不同程度的体现而已。文章分别从生理、心理、环境等方面来分析男女生数学创造力差异形成的主要原因。 相似文献
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陈梅 《中学物理教学参考》2000,29(7):1-3
一、问题的提出在高中教学多年的物理教师不难发现,学生中物理成绩好的男生多于女生,物理学习困难的女生多于男生.笔者对男女生在物理学习方面的差异做了一定程度的研究,调查了高中500名学生的物理成绩情况.根据调查数据得出:男生物理平均分88.74,女生物理平均分83.38,优秀生中 相似文献
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高向斌 《天津师范大学学报(基础教育版)》2004,5(4):52-54
美国针对合作学习中的性别差异,在中小学中做过许多富有启发性的实验研究。不同的实验在研究对象的规模、小组构成方式、合作学习内容、合作者观点差异等方面各具特色;研究主要有两个方面的共同结论：一是男女生在学习特点上存在差异;二是男女生在合作中表现出不同的行为。这些研究及结论对我国的相关研究具有一定的参考意义。 相似文献
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朱海祥 《通化师范学院学报》2010,31(2):102-103,106
数学创造力作为数学能力的有机组成部分,在数学能力结构中占据核心地位．研究表明,男女生的数学创造力存在显著性差异,且男生的数学创造力水平比女生高,在各个影高因素方面也是男生表现得更为优秀,但总体水平都比较低,在此基础上发现各种因素对男女生数学创造力作用的重要性存在不同的次序,即数学创造力的回归路径存在性别差异． 相似文献
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数学学习兴趣是学生数学学习的重要支撑,是学生必备的核心素养.结合重庆市4235名小学生的调查数据,以Hidi和Renninger兴趣理论中情感体验、知识获取、价值认识、自主投入4个维度为视角,分析了当前小学生数学学习兴趣的现状、问题及对策.研究结果显示小学生数学学习兴趣的水平总体较高.但同时也发现:学生在学习兴趣的情感体验和自主投入方面随年级升高呈下降趋势;男女生在知识获取、价值认识、自主投入等方面的发展存在差异;农村学生的学习兴趣发展相对滞后于城镇学生.结合数学学习兴趣的4个维度提出了有针对性的培养对策. 相似文献
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胡英山 《新课程学习(社会综合)》2013,(2):18-19
在心理学上男女生认知差异众所周知,采用小班级探索性实验验证高中男女生学习过程中性别差异化教学的效果对比,为性别差异化教学提供一个实验依据。 相似文献
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罗熙平 《数学学习与研究(教研版)》2013,(3):51
初、高中衔接问题是做好高中数学教学的重要工作,衔接问题做得好,会全面提高高一甚至整个高中阶段数学教学质量,否则会给教学带来被动.本文从初、高中数学教学存在的四大差异,学生数学学习中存在的主要问题,搞好初、高中数学教学衔接采取的有效措施三个方面,谈谈自己的看法. 相似文献
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初、高中教育是基础教育的两个主要阶段,高中与初中数学学习上的很多方面存在着较大的差异.做好初高中教学的衔接,帮助学生实现由初中到高中数学学习的过渡,将促进高中数学教学的顺利开展. 相似文献
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用Oxford的策略分类系统,对山西省长治沁源中学学生为对象进行了初中和高中两阶段及男女生之间的比较调查,研究显示初高中学生,高低分组学生(含高中组与初中组),男女生(含高中组与初中组)在策略使用方面存在差异,针对并提出了一些建议. 相似文献