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相似文献
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1.
国务委员陈至立在全国义务教育均衡发展经验交流现场会上强调,要坚持科学发展观和正确教育思想,坚持一切从实际出发,积极探索,采取切实措施,加快推进义务教育均衡发展。  相似文献   

2.
国务委员陈至立6月中旬参加全国义务教育均衡发展经验交流现场会上发言强调,要坚持科学发展观和正确教育思想,坚持一切从实际出发,积极探索,采取切实措施,加快推进义务教育均衡发展。  相似文献   

3.
国务委员陈至立出席在成都召开的全国义务教育均衡发展经验交流现场会并强调,要坚持科学发展观和正确教育思想,坚持一切从实际出发,积极探索,采取切实措施,加快推进义务教育均衡发展。  相似文献   

4.
《青年教师》2006,(6):3-3
中国国务委员陈至立今天出席在成都召开的全国义务教育均衡发展经验交流现场会时强调,要坚持科学发展观和正确教育思想,坚持一切从实际出发,积极探索,采取切实措施,加快推进义务教育均衡发展。  相似文献   

5.
一、统一认识,把推进义务教育均衡发展摆上重要位置 1.各级教育行政部门要从实践“三个代表”重要思想和落实科学发展观的高度,充分认识推进义务教育均衡发展在构建社会主义和谐社会中的重要作用,把这项工作作为实现“两基”之后义务教育发展的一项重要任务,研究提出本地区推进义务教育均衡发展的目标任务、实施步骤和政策措施,并纳入当地教育改革与发展的总体规划。  相似文献   

6.
第一,指明了义务教育均衡发展这个根本的方向。上个世纪,由于各地经济、化水平的差异,使得义务教育阶段形成了地区之间、城乡之间乃至学校之间较大的发展差距。随着经济的发展,这种差距越拉越大。新《义务教育法》将义务教育的均衡发展纳入了法制的轨道,将均衡教育思想作为新《义务教育法》的根本指导思想,可以说新《义务教育法》的里程碑意义,最重要的就体现在从过去的各自发展走上了今天的均衡发展的道路。  相似文献   

7.
义务教育均衡发展问题是最近一段时间政府及学术界关注的一个焦点问题。但对于义务教育均衡发展的思想产生、发展的过程以及它的意义与内涵等问题还有待进一步探讨。本文尝试从义务教育均衡发展的思想演变过程以及从社会发展的角度提出笔者对义务教育均衡发展的理解,并在此基础上,进一步分析义务教育发展不均衡问题产生的原因,提出实现义务教育均衡发展的一些对策。一、义务教育均衡发展思想形成的过程。义务教育均衡发展的思想始于20世纪90年代中后期。其提出的背景是经过改革开放以来近20年的社会主义市场经济改革,在东部地区优先发展、梯…  相似文献   

8.
《青年教师》2005,(6):2-2
推进义务教育均衡发展,进一步促进教育公平与公正,是教育系统进一步实践“三个代表”重要思想,全面落实科学发展观的重要举措。教育部在开展保持共产党员先进性教育活动进入整改提高阶段时,针对人民群众高度关心的教育公平问题,日前印发了《关于进一步推进义务教育均衡发展的若干意见》。  相似文献   

9.
《农村教育》2006,(7):14-14
国务委员陈至立6月13日出席在成都召开的全国义务教育均衡发展经验交流现场会并强调,要坚持科学发展观和正确教育思想,坚持一切从实际出发,积极探索,采取切实措施,加快推进义务教育均衡发展。  相似文献   

10.
张怀群 《天津教育》2008,(12):26-27
新《义务教育法》颁行以来,我们以科学发展观为统领,积极实施《义务教育法》,把推进义务教育优质均衡发展作为谋发展的指针、制定教育规划的思想、分配教育资源的原则和评估教育质量的价值取向,不断探索推进义务教育均衡发展的新举措,取得了初步效果。回顾我们探索的实践,生发了对推进义务教育均衡发展的进一步思考。  相似文献   

11.
义务教育均衡发展的现状与策略   总被引:2,自引:0,他引:2  
一、义务教育均衡发展的要义 教育机会均等是建立和谐社会最基本的指标,是实现社会公平最重要的前提条件,也是教育领域落实“科学发展观”.实践“三个代表”重要思想,体现“执政为民”理念的重要标志。促进教育机会均等首先要均衡公平地办好义务教育.从而为每个自然人向社会人的发展。由潜在劳动力向现实劳动力的转变提供基础发展的均等机会,  相似文献   

12.
加快农村义务教育的发展.要以科学发展观为统领,树立“以人为本”思想.从统筹城乡发展和推进和谐社会建设的高度.努力探索符合社会主义市场经济体制条件下义务教育发展的新思路,发展农村义务教育,面临许多困难,比如经费投入不足,师资建设乏力,改革措施难以到位.城乡教育发展不均衡。长效保障机制缺乏,等等,笔者认为,只有突破难题,才能加快发展,因此提出如下五点建议。  相似文献   

13.
近年来,如何促进义务教育均衡发展成为教育领域中的一个焦点。围绕这一论题,本刊特约请一批专家学者,从义务教育均衡发展思想的概貌、公正理念引导下的学校发展权、长期以来的政策导向、未来政府职能的拓展以及地区性义务均衡发展的实证研究等多种角度展开论述,以期引起更多人士对义务教育发展的关注。  相似文献   

14.
实现义务教育均衡发展是我国基础教育发展的重要目标。国家相关政策体系的建立、“普九”工程的初步完成,“以县为主”管理体制的建立,都为义务教育均衡发展提供了坚实的基础。如何在新一轮教育发展中,采取切实有效措施深入推进义务教育均衡发展,尤其是农村义务教育均衡发展,更好地实现“办好每一所学校、培养好每一个孩子”的目标,这是所有教育工作者必需共同面对的课题。近年来,我省基础教育工作按照省委、省政府的统一部署,以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,深入贯彻党的十七大精神。  相似文献   

15.
(2006年6月12日)同志们:今天,教育部在这里召开全国义务教育均衡发展经验交流现场会,主要任务是:以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,全面贯彻落实科学发展观,总结交流各地推进义务教育均衡发展的经验和做法,进一步统一思想,明确目标,把区域内义务教育均衡发展引向深入。近年来,国务院领导同志高度重视义务教育的均衡发展工作。温家宝总理强调指出,体现社会公平,最主要的就是教育的公平,要办面向人人的平民教育。陈至立国务委员就义务教育均衡发展多次做出重要批示,并于今年4月亲自到安徽铜陵调查研究,要求我们加大义务教育均衡工作…  相似文献   

16.
受益于时代的发展和义务教育均衡发展政策的实施,电子白板等多媒体教学设备走进了农村课堂。在思想政治课教学中,提升思想政治课教学的效度,开发思想政治课教学资源,优化思想政治学科教学模式,促进学生的发展,整合信息技术的辅助性工具作用,在很大程度上激发了学生学习兴趣、提高了教学效度。  相似文献   

17.
2006年9月1日,新《义务教育法》施行。新《义务教育法》将义务教育的均衡发展纳入了法制的轨道,将均衡教育思想作为新《义务教育法》的根本指导思想。新《义务教育法》要求各级政府合理配置教育资源,均衡安排义务教育经费。改善薄弱学校的办学条件,缩小学校之间办学条件的差距。新《义务教育法》还体现了对社会弱势群体接受义务教育的特别关注和扶持。  相似文献   

18.
均衡发展:我国义务教育发展的战略选择   总被引:5,自引:0,他引:5  
新中国建立后,共和国就把提高民族素质、普及义务教育当做崇高而神圣的责任。从把义务教育作为教育工作的重中之重,到把农村义务教育作为教育工作的重中之重,再到把均衡发展作为义务教育的重中之重,是教育思想的升华、教育工作重点的转变。均衡发展是我国义务教育发展历史和现实的双重选择。在整个国家教育体系和教育战略布局中,必须始终把义务教育作为教育改革发展的重中之重,把均衡发展作为义务教育的重中之重。积极推进县(市、区)域内率先实现义务教育均衡发展,依法保证每个适龄儿童接受义务教育的基本权利和享有均等的受教育机会,着力统筹地区、城乡、学校、群体教育均衡发展,构建教育均衡发展制度机制。  相似文献   

19.
义务教育均衡发展是当前教育理论界争论不休的热点问题。公平是义务教育的根本取向.公平的义务教育是基本人权的体现,公平的义务教育就是均衡发展的义务教育,公平均衡的义务教育是社会稳定的基础。公平永远是义务教育均衡发展的价值旨归。  相似文献   

20.
前沿     
陈至立:把义务教育均衡发展作为解决教育问题的抓手本刊综合消息中国国务委员陈至立日前出席在成都召开的全国义务教育均衡发展经验交流现场会时强调,要坚持科学发展观和正确的教育思想,坚持一切从实际出发,积极探索,采取切实措施,加快推进义务教育均衡发展。陈至立指出,推进义  相似文献   

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