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为提高我国中小学教育技术能力，2004年12月国家教育部颁布了《中小学教师教育技术能力标准（试行）》，这是我国颁布的第一个中小学教师专业能力标准，是推进我国教育信息化和教师专业发展的一项重要举措。上世纪90年代，国际教育技术协会（ISTE：International Society for Technologyin Education）制定了美国国家教育技术标准NETS（National Educational Technology Standards），这是一个在美国和全球都有着广泛影响的标准。两个标准在制定背景、主要内容、内涵、实施等方面都有着异同之处。 相似文献
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关于《中小学教师教育技术能力标准（试行）》 总被引：6，自引：0，他引：6
何克抗 《中小学信息技术教育》2005,(6):17-20
为了提高我国中小学教师教育技术能力水平，促进教师专业能力发展，2004年12月25日，国家教育部正式颁布了《中小学教师教育技术能力标准(试行)》(以下简称《标准》)。这是我国中小学教师的第一个专业能力标准，它的颁布与实施是我国教师教育领域一件里程碑性的大事，将对我国教师教育的改革与发展产生深远影响。 相似文献
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教育部师范司负责人就《中小学教师教育技术能力标准（试行）》答记者问 总被引：2，自引：1，他引：2
《中小学信息技术教育》2005,(4):21-23
为了提高我国中小学教师教育技术能力水平，促进教师专业能力发展，2004年12月25日，教育部印发了《中小学教师教育技术能力标准(试行)》(见本刊2005年第2期，以下简称《标准》)，这是我国颁布的第一个中小学教师专业能力标准，是推进我国教师专业发展和教师教育信息化的一项重要举措。《标准》明确了中小学教师在教育技术方面的专业要求，为进一步开展中小学教师教育技术培养培训， 相似文献
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王恬 《信息技术教育(陕西)》2007,(4):14-15
一、《中小学教师教育技术能力标准《试行）》的制定为了促进我国中小学教师々业能力发展，提高秽师教育技术能力水平，2004年12月25日，教育部颁布了《中小学教师教育技术能力标准（试行）》（以下简称《标准》）。这是我国第一个中小学教师专业能力标准，也町以说是我国中小学教师专业化发展进程中的“里程碑”。它的颁布与实施，将对我国教师教育的改革与发展产生深远影响； 相似文献
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教育部2004年12月颁布了《中小学教师教育技术能力标准(试行)》,它是我国颁布的第一个中小学教师专业能力标准,明确指出了专业化的教师应具有的教育技术能力。这一标准的实施在小学语文教师的专业化发展过程中有极其重要的作用,也有需要进一步反思的地方。 相似文献
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《标准》的主要内容及其实施 总被引：3，自引：0，他引：3
为提高我国中小学教师教育技术能力水平,促进教师专业能力发展,2004年12月25日,教育部正式颁布了《中小学教师教育技术能力标准》。这是我国中小学教师的第一个专业能力标准,它将对我国教师教育的改革与发展产生深远影响。为加深广大教师对《标准》的了解,本刊邀请了参与制定该标准的官员、专家、学者进行解读,详细介绍《标准》的研究与制定背景、过程、基本内容、意义以及标准的贯彻与实施等问题。 相似文献
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为提高我国中小学教师教育技术能力水平,促进教师专业能力发展,2004年12月25日,教育部正式颁布了《中小学教师教育技术能力标准》。这是我国中小学教师的第一个专业能力标准,它将对我国教师教育的改革与发展产生深远影响。为加深广大教师对《标准》的了解,本刊邀请了参与制定该标准的官员、专家、学者进行解读,详细介绍《标准》的研究与制定背景、过程、基本内容、意义以及标准的贯彻与实施等问题。 相似文献
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教育部印发的《中小学教育技术能力标准（试行）》，是我国颁布的第一个中小学教师专业能力标准。这对指导和规范中小学教师教育技术培训，增强培训的针对性和实效性，促进教师专业能力的提高和发展，无疑有着重要的意义和作用。 相似文献
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为了提高我国中小学教师教育技术能力水平,促进教师专业能力发展,2004年12月25日,国家教育部正式颁布了《中小学教师教育技术能力标准》（以下简称《标准》）。这是我国中小学教师的第一个专业能力标准。它的颁布与实施是我国教师教育领域一件里程碑式的大事,将对我国教师教育的改革与发展产生深远影响。为了加深广大教师对《标准》的理解, 相似文献
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2004年12月颁布的《中小学教师教育技术能力标准(试行)》,是中小学教师第一个专业能力标准文件,对中小学教师教育技术能力提出了新的要求。信息技术环境对教师专业发展产生了深 相似文献
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《现代教育技术》2019,(3):65-70
中小学教师信息和通讯技术(Information and Communication Technology,ICT)能力是影响基础教育信息化顺利开展的一个重要因素,受到了各国的高度重视。为此,文章选取五个发达国家——澳大利亚、韩国、日本、新西兰、新加坡的中小学教师ICT能力标准,使用联合国教科文组织发布的国家教师ICT能力标准分析框架,从六个维度对其制定与实施情况进行了描述,并比较了其异同。在此基础上,文章详细分析了五个发达国家中小学教师ICT能力标准的制定与实施对我国的启示。中小教师ICT能力标准的制定与实施,对于信息时代教师的专业发展和基础教育信息化的顺利推进至关重要。 相似文献
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为了提高我国中小学教师教育技术能力水平，促进教师专业能力发展，2004年12月25日，国家教育部正式颁布了《中国中小学教师教育技术能力标准》，它的颁布与实施是我国教师教育领域一件里程碑性的大事，将对我国教师教育的改革与发展产生深远影响。2005年4月教育部为贯彻落实这一标准，又专门启动了“全国中小学教师教育技术能力建设计划项目”。这一项目包括培训、考试、认证等三个部分。关于这次教育技术能力培训，[第一段] 相似文献
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随着计算机网络、多媒体技术和移动技术的发展,信息技术正在迅速地改变着人类的生活。其在教育中也扮演着愈来愈重要的角色。教师在信息化教育环境中是否具备过硬的教育技术能力对教育的效率、效果和效益都起着至关重要的作用。因此教师的教育技术能力成为了这个时代教师的必备技能。2004年12月25日,国家教育部正式颁布了《中小学教师教育技术能力标准》,这是我国中小学教师的第一个专业能力标准,由此教师 相似文献
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《通化师范学院学报》2005,(5)
2004年12月25日,教育部印发了《中小学教师教育技术能力标准(试行)》,这是我国颁布的第一个中小学教师专业能力标准。近日,《中国教育报》记者就有关问题采访了教育部师范教育司负责同志。问:《标准》的颁布和实施有哪些重要意义和作用? 答:第一,有利于全面推进基础教育课程改革和加快 相似文献
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2004年12月25日，教育部印发了《中小学教师教育技术能力标准（试行）》（以下简称为《标准》），这是我国颁布的第一个中小学教师专业能力标准。《标准》不仅是重要的培训内容，而且是重要的指导纲领。随着《标准》的颁布，为期五年的第二轮中小学教师全员培训中，教育技术能力的培训有了科学的依据。 相似文献