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在生物实验课上，我无意将玻璃切片放在打开的投影仪上，玻片被投在幕布上，并且被放大了许多。当时我就想，能不能增大投影的放大倍数，使玻片能清晰地投在幕布上，让全体学生都能看清楚呢?这样既提高了普通投影仪的功能，也使上生物课方便多了。 相似文献
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在化学课堂教学中,有些演示实验学生看不清楚,特别是离讲台远的学生更是如此。用投影仪把实验放大,可较好地解决这一问题。现举三例。一、酸、碱与指示剂的作用。把配制好的酸、碱分别盛在表面皿里,放在投影仪上,然后用滴管取紫色石蕊或无色酚酞试液滴在表面皿里。在投影幕布上可以清楚地看到颜色的变化。二、酸与锈钉反应。把盛有盐酸的表面皿放在投影仪上,然后用银子放入锈钉,在幕布上可以清楚地看到反应过程。三、证明铜与酸不反应,铁、铝等金属与酸反应。把盛有稀酸的表面皿放在投影仪上,再把铜丝、铁丝、铝丝各自做成其元素符… 相似文献
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《实验室研究与探索》2017,(1)
投影仪在课堂中使用广泛,但是在使用投影仪时,由于屏幕对亮度比较敏感,常常需要人为调整教室的灯光或开关窗帘。研究了一种基于单片机的智能控制系统,当投影仪幕布落下的时候,检测教室的光强,如光线较暗,适合投影仪的使用,则不采取动作;如光线较强,则关闭前排电灯并驱动步进电机拉上窗帘,使教室光线变暗。此控制系统可实现教室亮度和投影仪之间的智能联动,有效节省人力,提高上课效率。 相似文献
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投影仪因图像清晰逼真,操作方便,已被广泛应用于实验教学中。在化学实验教学中,将一些不易观察、变化细微的实验现象投影出来,可放大实验现象,增加可见度,使全班学生都能同时进行实验现象的观察。这样既免去了教师拿着实验仪器在每行座位间穿行之苦,又提高了实验的可信度,还节省了时间,提高了效率,能收到较好的教学效果。下面,就《二氧化碳的性质》教学中投影仪的应用,谈一点个人的体会。投影实验1：验证CO2溶解性。 将一盛水(可在水中滴几滴红墨水)的水槽置于投影仪上,收集一试管CO2气体,倒置在水槽中,不断振荡。现象：试管内液面不断上… 相似文献
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当前普化教材中的课堂演示实验设计虽然基本上能满足完成课堂教学目标的要求，但有的太理想化或直线化，有的又不够严密，甚至有的地方过于考虑教学进度而根本没有安排课堂演示，所以，我在几年的教学实践中，适当地对有些课堂演示实验进行了改进和补充，并取得了较好的教学效果。本文就来谈谈几点具体的做法。一、充分利用电化教学手段，达到放大的动态效果随着电化教学的普及，投影仪已落户在每个教室。投影仪的放大功能有时就能把教师手头操作的演示实验动态地反映到投影屏幕上，使学生对实验过程和实验结果有一个全面的、清晰的了解。例… 相似文献
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浦军 《中小学实验与装备》1994,(4)
简易显微投影仪的制作监利县电教仪器站浦军（４３３３００）一、制作原理用凸透镜会聚光线作为光源，照射切片，用自制的玻璃球镜头得到放大的实像投影到幕上。二、需用材料小块玻璃片，一块毛玻片，一个凸透镜，两个塑料瓶（矿泉水瓶），少许黑油漆。三、具体制法１、玻... 相似文献
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陈迅喆 《七彩语文(小学低年级)》2014,(1)
正一上课,大猫老师表情神秘地打开投影仪,问同学们:"谁能告诉我这是什么?""阿拉伯数字啊!"本来以为可以看到大惊喜的小朋友,却没想到只在投影幕布上看到了1到9这些阿拉伯数字,顿时觉得大猫老师实在有些"浪费表情"。1到9,这些阿拉伯数字大家上幼儿园前就认得了嘛。"你们说得很好,"大猫老师点头,"这些是阿拉伯数字,但是你们谁能告诉我,生活中,数字在哪里吗?"这下,同学们语塞了。大猫老师狡黠地一笑,拿出早已准备好的绘本——《数字在哪里》。数字在哪里?让我们一起跟随作者五味 相似文献
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利用投影仪光源强、能放大的特点 ,可以增大教材中演示实验的可视度。例 1 :《物理》第一册P93 页 ,实验《光的色散》图 6～ 2 6。这个实验往往需要在室外强阳光下进行 ,若在室内我们用投影光源代替太阳光 ,将此实验这样改进 :将投影仪打开 ,让光线射到屏幕上 ,然后手持三棱镜 ,将三棱镜的一个棱与投影仪的载物玻璃正中接触 ,我们在屏幕上能清晰地看到赤橙黄绿青蓝紫七色光束。例 2 :《物理》第二册《电和磁》P15 1页实验。改进 :将玻璃板上均匀撒上铁屑 ,把条形磁铁放在投影仪的玻璃上 ,然后把玻璃板放在条形磁铁上 ,打开投影仪 ,轻敲玻璃… 相似文献
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投影幕布在教学中的应用，是伴随着电影机、幻灯机、投影仪等光学投影媒体在教学中的应用而出现的。20世纪90年代以来，由于LCD技术的发展，使LCD投影机具有轻便、亮度高、信号源接口丰富、安装使用方便等优点。由LCD投影机、多媒体计算机、视频展示台、录像机、DVD、中央控制器以及音响等设备组成的多功能投影系统逐渐走进学校，更加丰富了课堂教学的形式与内容，提高了教学效率。不论使用哪种投影媒体，都需要有相应的幕布与之配合使用。由于投影幕布有多种，不同类型幕布的光学性质因表面材料或表面材料状态的不同而相异，适用场合也有很大差别。 相似文献
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刘卫华 《黄石理工学院学报(人文社科版)》1996,(1)
书写投影仪最显著的特点是能够将细小的物体或物体细微的变化情况投影放大。利用这个特点可以增强物理演示实验的效果,下面略举数例。一、投影仪演示液体的蒸发现象。用滴管直接在投影仪的书写环境板上滴一滴酒精,银幕上将出现酒精放大的像。随着蒸发的进行,液滴很快收缩变小,变成一点后消失。附近的同学还 相似文献
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投影是一种使用方便的电化教学手段。它不需要电影、录像教学的设备条件,又能弥补挂图教学的不足。但许多教师却只把它当作一般挂图用,没有真正使投影仪的优势发挥出来。下面就投影教学中两点容易被忽视的问题谈点作者看法。１．利用投影仪放大实验材料有些演示实验由于... 相似文献
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从1988年至1994年,我在计算机语言、电子技术实验、家用电器原理及维修等课程的教学中,一直坚持使用投影仪和幻灯机。在几年的教学实践中使我体会到:投影仪和幻灯机是我们教学的好帮手。下面谈谈使用投影仪和幻灯机教学的好处与体会。 1.采用投影仪教学,能很快吸引住学生的注意力。就拿计算机语言课来说,这门课程有 相似文献
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张灯洋 《课堂内外(小学版)》2007,(Z1)
今天的语文课上,老师让我们抄两个句子。太小儿科了,不一会儿同学们就大功告成了,小手举得一个比一个高。老师在教室里转了一圈,拿了几个同学的本子放在投影仪上。"哇"教室里一下子议论开了。看看那些被放大的作业本,同学们的那些句子写得实在难看!有的同学写的字七上八下、乱七八糟;有的同学的字像一个个气球飘在半空中;还有的同学的字宝宝们像在打架,你挤我,我踢你…… 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(11)
<正>一年前,学校教室安装上了电子白板,初期感觉没什么特别,像是投影仪的幕布换成了白板,不觉得是什么新生事物,再有多年来应用多媒体教学,已经对PPT应用熟练,直到学校举办电子白板大赛,才耳目一新,真有点相见恨晚的感觉!随即也就迫不及待地把交互式电子白板运用到了美术教学中。下面我就谈谈交互式电子白板在美术教学中的运用。与其说电子白板是一种技术,还不如说它是一种集合体。在制作电子白板课件的过程中,我发现它就像是一个许多技术的结合 相似文献
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佘时云 《中小学实验与装备》1997,(5)
教学中如何发挥投影仪的作用湖北省潜江市熊口镇石阴小学（４３３１００）佘时云书写投影仪是小学课堂电化教学应用最广泛的电教设备，它能将文字、绘画、标本、模型等经放大后投到银幕上，以其操作简便，形象直观受到师生的青睐。但在实际教学中，很多教师不注意学生的心... 相似文献
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李振文 《中小学实验与装备》2000,(4)
1 利用投影仪进行地球自转演示实验 在进行地球自转演示实验时 ,用手电筒光照射地球仪 ,因手电筒光线较弱 ,照射范围狭窄 ,学生不易明显看出地球仪上明暗两部分。为了克服这一弱点 ,我把手电筒改换成了投影仪 ,事先我准备一张与投影仪台面大小一样的纸板 ,中间开一个适当的正方形 ,让投影仪射出的光通过反光镜后刚好比地球仪大一些。实验时 ,打开投影仪 ,让反光镜把光直接照射到地球仪上 ,这时地球仪上就清晰地出现了明暗两部分 ,我问学生 :光代表什么 ?地球仪上明暗两部分又代表什么 ?使学生明白光代表太阳光 ,地球仪上明暗两部分分别… 相似文献