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讲读课文从何入手是个大问题。当前,有些教师从解题入手,先揭示全课的主要内容,再逐句逐段地提问、讲解,最后划分段落、归纳段意,概括中心思想;有些教师从提问主要内容或中心思想入手,接着就要求学生说明课文分几段及各段大意,形成段落提纲,然后再逐句逐段地提问、讲解,最后依据板书词语总结全文的中心思想和写作方法。两种教法略有不同,但都从整体入手,都从提问入 相似文献
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当前,有些教师从解题入手,先揭示全课的主要内容,再逐句逐段地提问、讲解,最后划分段落,归纳段意,概括中心思想;有些教师从提问主要内容或中心思想入手,接着就要求学生说明课文分几段及各段大意,形成段落提纲,然后再逐句逐段地提问、讲解,最后依据板书词语总结全文的中心思想和写作方法。两种教法略有不同,但学生都是被动地读书、思索和应答。这样上课,教师很辛苦,学生却没有多大劲头。为什么？第一,学生经过预习课文,对文章内容只有大概的了解,对于教师提出的“全文的主要内容是什么”和“全文可以分为几段”这类整体性的… 相似文献
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小学语文写作是语文教学中的重难点,当前小学中年级学生普遍存在着作文内容散漫、写作思路不清晰等问题。随着教育信息化2.0的推广,借助信息化手段促进教学已成为一种新型的学习方式。然而,国内各类小学作文辅助应用软件均通过为学生提供素材来辅助写作,而忽略了对构思能力的培养。文章通过调查问卷对当前小学中年级学生的写作现状进行调研,提出一种提纲辅助策略,即将提纲以问题线索的形式向学生提问,帮助学生理清写作思路,提升写作前的构思能力。进而根据该策略开发出一套基于Android的应用软件,并将该系统应用于课程教学之中,验证了策略的有效性。 相似文献
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当前我国高校本科生论文写作水平和毕业论文质量都出现了下降的趋势,为此有人主张取消毕业论文写作,显然是不可取的。为此本文分析了我国高校当前本科生论文写作出现的诸多问题,呼吁辅导教师给学生们以切实可行的论文指导工作。文章重点论述了指导教师从毕业论文的选题、材料的搜集和运用、提纲的制定和写作过程中一些注意事项等方面,对学生进行认真负责的指导。 相似文献
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传统提问主要有诊断学情、制造疑惑、反馈信息、巩固知识等功能,它们在传统教学中重在为教师的"讲解"服务,而忽视为学生的"思考"助力,这就使其作用大打折扣,使它难以适应课程改革的需要。新课程要求教师转变教学方式,要求教师促使学生自主学习,自我探究,转变学习方式,就需要教师改变提问方式,拓展提问功能,使课堂提问的功能实现变革与转型。 相似文献
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当前高校课程论文教学中仍然存在课程论文写作前目标不明确、写作中启发互动质量不高、写作后评价体系不健全等问题.本文提出“写作前引导—写作中指导—写作后评价”的“三阶段”改进课程论文教学模式,并将其应用在本科《系统工程》课程教学中.实践证明,采取学生分组、写作前引导、写作中分类指导、写作后教师评价与学生互评相结合的方法,可以有效提高学生学习的积极性,改进课程论文的教学效果.同时,“三阶段”课程论文教学模式从论文选题、查阅文献、收集资料、论文内容、论文格式等方面都进行了系统指导,为学生科研素质的培养与提升奠定了良好基础,提升学生了的科研水平和能力,从而提高了教学质量. 相似文献
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针对大学工科专业抽象思维课程,提出了"互动启发式"教学方法。即对于教学中重点与难点问题,教师首先进行提纲式讲解,再由学生对其中的关键部分进行理论推导,最后,教师进行讲解的互动启发式学习过程。互动启发式教学方法激发了学生的学习热情、调动了学生的思维主动性,提高了学生分析、解决问题的能力,取得了良好的教学效果。 相似文献
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大学生论文写作存在诸多问题,导致论文写作整体水平不高,其原因是多方面的.其中,学生自身、教师及现行教育、教学方法无疑是影响大学生论文写作水平的关节点.要提高大学生论文写作水平,还需从关节点入手,改革教育方法的弊端,充分利用课程教学环节,发挥教师指导性作用,培养学生发现问题、解决问题、分析问题的能力. 相似文献
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王水莲 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2005,11(1)
目前,英语专业本科生毕业论文在选题、资料查核、语言表达、论述、结论、文章的连贯、参考文献,特别是符合英语论文写作规范等方面存在许多问题.为此建议学校开设论文写作规范课程,加强英语论文写作的指导.学生应从全面了解国内外研究现状入手,按要求,选好题目,整好资料,编好提纲.不但要突出学术性,注重文章的逻辑性与层次结构,还要根据英语的特点,注意提高语言质量,增强论文的可读性.达到学习英语论文写作和提高专业论文写作水平的目的. 相似文献
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小学作文教学是语文教学的重头戏,但是很多学生却害怕写作文。学生不喜欢写作的原因主要有两个:一是学生生活阅历较浅,缺乏丰富的情感体验,写作素材积累不多,导致无话可说;二是教师的教学方法不当,他们大多让学生背诵典型范文,并依照范文进行仿写,或者是列好提纲,让学生循着提纲写作,这样的作文教学使得学生写作空间窄、束缚多、真话少、兴趣低等,导致"学生怕写,教师 相似文献
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社会的进步,科技的发展,对人才的要求越来越高,对培养人才的教师的要求也越来越高。减负增效的教改方面要求我们一定要向教科研要质量。本文作者从教师要树立良好的写作教学论文心态入手,讲述了论文的三种基本形式,并把其写作步骤作了详细阐述,作者要从小处着眼确定选题,并构思谋篇,写好提纲,从而有的放矢地进行写作。 相似文献
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化学是一门实验科学,也就是说课程讲述要建立在实验的基础上,但学生的兴趣往往只集中在具体的实验操作上,对于课程讲解往往积极性不高。这就要求化学教师要在讲授知识的同时探索如何有效地提问以提高学生的积极性。 相似文献
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传统的大学课程考核总是在课程结束后采取"一考定终身"的方式,存在着许多弊端,而过程控制能充分考虑学生在课程学习过程中的表现,能更真实地反映学生的学习效果,从而成为当前课程考核的主流。结合土木工程的专业课程,探讨在课堂、课后和实验、实践等教学环节,通过对学生的出勤、提问、测验、课后作业、论文专题和实验、实践等方面实施过程控制的探索,在此基础上给出平时成绩,并结合课程的特点按照一定的权重将平时成绩与期终考核成绩结合起来,以综合评定学生的课程成绩,从而起到更加真实、全面反映学生学习效果的目的。 相似文献
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人们在长期的写作实践过程中,对某些文体文章的写作逐步形成了一些特定规范——即结构的基本类型。由于论文的写作是比较复杂的思索与实践的问题,一般篇幅又较长,所以,常常要先撰写论文结构提纲。一、编写提纲的意义在学术论文的写作过程中,动笔之前拟定论文结构提纲是十分重要 相似文献
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刘爱珍 《试题与研究：高中理科综合》2019,(1):0035-0035
在对高中生实施课程教育以及学科能力培养过 程中,历史教师需要思考怎样提升课堂教学的成效性,让学生 对历史知识进行深度的思考以及探索,稳定提升整体知识讲解 的效果。历史教师通过课堂提问能引导学生对课程内容进行 多角度的思考,这样可以让学生梳理所学的课程知识,利于教 学效率的提升。但是,历史教师如果是随意提出课堂思考问 题,则很难保障思考问题的科学性,也不能强化学科教育的有 效性。所以,本文主要探究历史教师如何提升课堂提问质量。 相似文献
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郝丽萍 《试题与研究：高中理科综合》2021,(4)
传统的英语写作教学中,教师侧重于单词、句型和语法的讲解,在课程安排上大多是让学生自己练习写作。而学生通常会觉得写作麻烦,不愿意过多的练习,或者在写作时难以改变汉语表达的习惯,导致很多语句的表述都不准确。可以说,写作教学是高中英语的一个薄弱环节。想要提高学生的英语写作能力,教师必须了解新高考的英语写作要求,研读高考的评分标准,更有针对性地指导学生,才能提高写作教学效率。 相似文献