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大学英语四、六级考试(CET4、CET6)是我们国家英语教学改革工程的一部分,2006年12月全国大学英语四级考试开始采用新题型;2007年6月,六级考试将采用新题型。本文从CET新题型中听力理解的角度出发,阐明了CET对大学英语听力教学的反拨作用,论述了其正向反拨作用和负向反拨作用,给命题者和英语教师的听力教学提出了几点启示。 相似文献
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本文介绍了听力测试的相关原则,并以CET4为例重点讨论了听力测试的命题原则及需注意的事项,同时也对新四级考试听力题型提出了一些质疑。 相似文献
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刘春鱼 《内江师范学院学报》2011,26(3):112-114
对3239名学习者的CET4、CET6考试成绩调查显示,男、女生在四、六级考试的总成绩上有明显差异,女生明显高于男生。女生在四级考试的听力、阅读、写作与综合测试四个分项的成绩上明显高于男生。女生在六级的阅读与写作两个分项的成绩上明显高于男生,但双方在听力与综合测试两个分项上的成绩差异不显著。 相似文献
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崔冬梅 《辽宁科技学院学报》2008,10(2):59-60
通过对大学英语新四级听力理解的命题要求、题型特点做简单解释并加以分析,提出听力理解基本技能的训练方法,并就CET测试临场注意事项提出几点建议,旨在培养学生的英语听力基本技能和提高应对听力考试的能力。 相似文献
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本文就CET和PETS考试中的短文听力部分的题型和题材、体裁进行了分析和研究，批出了其范围、特点，总结了其规律并提出了应试的措施、方法和步骤，具有一定的针对性和实用性，即使对参加TOEFL、GRE、GMAT等听力考试的考生也会起到一定的帮助作用。 相似文献
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刘县 《中国现代教育装备》2009,(2):92-94
本文论述以学生为中心的交互式自主学习模式。讨论了这种模式下学院、实验中心、老师、学生如何定位。并用SPSS12．0软件分析了2006级大学生的CET4和大学英语入校考试的听力成绩,进行了交互式英语学习模式对听力的效果的影响分析。 相似文献
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听力是英语学习最基本的技能之一,但也是英语学习者感觉最难掌握的一项技能。CET等级考试中听力部分失分多、得分低成为普遍现象,改变这种现状,已成为当务之急。实践证明,汉语方言影响着学生的语音语调,从而制约了他们听力水平的提高。从语音学的角度分析汉语方言对我国学生英语语音和听力水平的影响,并提出了加强听力教学的几点建议。 相似文献
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大学英语四、六级考试已经历三次较大改革,为了解高校师生对这项考试改革的看法,通过对福建省三所不同类型高校的部分师生进行了问卷抽样调查和访谈。调查结果表明：英语四、六级考试作大学英语教学评价的重要手段,发挥了重要的积极功能;这项考试的改革导向是正确的,应加强正面宣传,使考试改革思想融人教学实践之中;应全面认识和正确使用英语四、六级考试成绩,进一步完善四、六级考试口试。 相似文献
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大学英语四、六级考试是衡量大学英语教学效果的重要标准,2005年大学英语四、六级考试新方案的出台给大学英语教学提出了新的要求、如何满足新方案的要求是每个大学英语教师所面临的重大课题。 相似文献
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大学英语四、六级考试是全国性的教学考试,参考人数多、社会关注度高,而高校考务管理工作是否规范、科学直接影响考试顺利实施.针对目前大学英语四、六级考试考务管理中普遍存在的问题,提出了相应的对策. 相似文献
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从2006开始,CET(大学英语四六级考试)新题型在全国高校全面实施。新的CET考试对试题题型作了相应变动,这表明CET改革对大学英语教学提出了更高的要求,体现了当今社会发展对大学外语教学的时代要求。CET的改革与题型的变化揭示着今后大学英语的教学从应试教育转向素质教育,转向以培养学生的综合语言应用能力为主的方向。本文以大学英语课程教学改革要求为理论基础,从大学英语教学改革的目标、教学要求等方面入手,研究CET新题型对大学英语教学改革的影响和指导意义。 相似文献
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教学与测试是密切相连并可以相互服务的。加入口语测试这一环节是大学英语测试改革最为重要的步骤之一。本文以Bachman（1990）所倡导的交际能力模式为基础,结合大学英语口语测试的特点讨论了这一新的测试环节对大学英语教学所产生的反拨效应。在实际大学英语教学中,教师应充分利用口语测试这一环节所带来的积极的反拨效应。 相似文献
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万书霞 《漯河职业技术学院学报》2010,9(4):134-135
因为大学英语网考和传统的纸笔考试相比有无可比拟的优越性,所以大学英语四、六级网考的推广和普及势不可挡。学生是否适应和如何适应大学英语网考成了大学英语教学的一个重要组成部分。本研究采用问卷调查和访谈相结合的方法,调查分析了非英语专业大学生对大学英语网络考试的适应情况。研究结果表明：大多数学生对大学英语网考的形式不适应,优化并推广多媒体网络英语听力教学是适应大学英语网考的有效途径之一。 相似文献
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任务型语言测试观为大学英语测试（CET）提供了新的理论基础。在Bachman与Palmer的测试任务五特征基础上,创设了新题型设计基本模式,并依据该模式设计新题型对CET4测试进行了初步探索。信度和效度实证检验的结果表明,新题型组的均值虽因主观性试题量的增加而略低于旧题型组,但两者间并无显著性差异。而且新题型还呈现出同期效度值比旧题型高的态势：同时其信度系数也较高且具有显著的统计学意义。 相似文献
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本文从学生课后自主学习的角度出发,探讨大学英语四级考试对于学生学习的反拨作用。研究结果表明,改革后的CET4对学生的课后自主学习产生了一定的影响,对学生的学习态度产生了较强的正向反拨作用,但对于学生课后自主学习行为的反拨作用则相对较弱;对于不同英语水平学习者的反拨作用具有显著性差异,主要体现在学习内容、学习材料和学习方法上。最后笔者提出促进英语四级考试对于学生自主学习产生积极反拨作用的建议。 相似文献
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叶锋 《浙江工贸职业技术学院学报》2016,(1):72-75
现今,许多高职院校的商务英语、国际贸易等与英语紧密相关的专业对学生一般都要求在校期间要参加大学英语四级考试。大学英语四级考试的阅读理解占35％的分值,其重要性可见一斑。文章以话语分析和大学英语四级考试阅读理解之间的关系为切入点,着重探讨“阅读文本话语分析的过程”、“话语分析的方法”,介绍了作者运用话语分析,解构大学英语四级阅读理解的语句和篇章,助力高职生提升英语阅读水平的一些尝试。 相似文献
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