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王剑华 《重庆广播电视大学学报》2013,(6):57-61
远程教育学习者流失率普遍较高,已经成为困扰远程教育发展不容忽视的问题。远程教育学习者流失的因素较为复杂,这是远程教育管理的松散性和教学的特殊性所决定的。通过对远程教育学习者特征、专业特点、学习进程、学习结果、教学点之间差异等表象的量化分析,可以透视影响远程教育学习者流失的关键因素。从本质上看,学习者流失是学习者对远程教育的一种逆向选择。学校应不断优化对学习者的“学术性支持服务”和“非学术性支持服务”,进而有效降低学习者流失率。 相似文献
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探索支持学习者获得成功的途径 总被引：6，自引：1，他引：6
远程教育学习者获得成功的关键是能够在学习的困惑中获取包括院校、教师、家庭、雇主、朋友等多方面的支持,赢得自主学习的动力和学习的能力.本文提供了支持者的策略研究,从学习者的需求出发,在教学与非教学领域进行有益的探索,阐释远程教育支持服务的内涵. 相似文献
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随着Internet在各个领域的广泛应用,基于Intemet的现代远程教育已经成为教育领域备受关注的研究课题．但目前的远程教育系统普遍忽视了一个问题——个性化教学。分析学习者学习特征是实现个性化教学的重要前提．运用数据挖掘方法可以发现学习者学习过程中潜在的学习特征,通过分析学习者学习特征为其学习提供决策支持,从而真正实现个性化教学。 相似文献
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远程教育中学习者所遇到的问题因人而异,远程教育必须提供满足学习者各种需求的服务,以便于在不同情境的学习者都能够完成学业。因此,学习支持服务便成了远程教育着力建设的特色系统。学习支持服务包括了像信息发布、资源服务、网络服务、人员服务、设施服务、实践性教学环节和作业的检测与考试等,但普遍认为学习支持服务中的资源服务只是课程材料的发放、图书馆服务等,而忽视了远程教育中的多媒体选择也是资源服务的一种。本文就如何从符合远程学习者的认知心理角度来探讨远程教学中的多媒体选择,以期得到抛砖引玉的效果。 相似文献
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以学习者为中心的网络教育课程资源设计研究 总被引：1，自引：0，他引：1
陈立勇 《现代远程教育研究》2009,(1)
在远程教育系统中,学生处于主体和主导地位,网络教育课程资源的设计必须体现以学习者为中心的教学设计理念.本文结合英国开放大学的openlearn项目,从与学习者对话、激励学习者学习、支持学习者学习和关怀学习者四个方面对以学习者为中心的教学设计进行分析. 相似文献
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张忠伟 《读与写:教育教学刊》2008,5(8)
教学支持服务是远程教育的重要构成因素,是远程教育为解决学习者学习困难而提供的各种类型的支持活动。其目的在于指导、帮助和促进学生的自主学习,它是确保远程教育质量的关键。校外学习中心是开展现代远程教育的支持服务机构,是实现远程教学过程的重要保证,是远程教育学院和学生连接的纽带。 相似文献
9.
朱品一 《辽宁广播电视大学学报》2009,(4)
远程教育学习者是学习者中特殊的群体,本研究重点探讨远程教育学习者的自主学习及其特点,远程教育学习者的自主学习具有自发、自由和自律的特点。研究远程教育学习者的自主学习的特征及其学习方法、学习习惯可以为远程教育教学工作提供依据。 相似文献
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本文阐述了与传统教育形式相比基于互联网的远程教育应具备的优势,在分析当前远程教育教学过程中存在的主要问题的基础上,提出以学习者为主体的远程教育教学模式,井构建了基于互联网的自主学习平台。通过该平台的建设与应用,为学习者提供网上自主学习的有效服务,进而提高远程教育教学质量,建立一套较完善的教学支持服务体系。 相似文献
11.
许晓玲 《山西广播电视大学学报》2004,9(5):41-42
利用计算机网络技术和多媒体技术在数字信号环境下进行教学交互活动是现代远程教育中真正实现"以学生为中心",不可缺少的教学支持服务,是构筑知识经济时代人们终身学习体系的重要手段。现代远程教育的教学交互活动的实现不仅促进教师与学习者之间、学习者与学习者之间的知识和情感的交流,而且有利于教学的实施和管理。 相似文献
12.
现代远程教育的服务性能与以生为本的教育改革理念都要求远程教育机构积极构建科学完备的学习支持服务系统。学习支持服务为现代远程教育的重要要素,利于为学习者搭建自主学习平台,提高学习者自主学习能力,满足学习者学历提升需求。 相似文献
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远程教育学习者学习力是终身教育的题中应有之义。以学习者学习力的特征分析为基础,将学习力分成学习动力、学习能力、学习实践力和学习创新力四要素,采用定性、定量方法研究远程教育学习者学习力状况。研究表明,四要素之间的关系、结构直接影响学习者学习力的强弱。远程教育院校在教育教学中应强化指导,完善服务,帮助学习者更好实现终身学习,提升远程教育的教学成效。 相似文献
14.
提高远程教育教学支持服务质量的实践探索 总被引：1，自引：0，他引：1
现代远程教育是随着现代信息技术的发展而产生的新型教育方式。由于远程教育具有教与学分离的特性,加强教学支持服务就成为提高远程学习质量和效果最为重要的途径之一。在广播电视大学的教学支持服务系统中,学习者处于中心地位,天网(卫星电视)、地网(计算机网络)、人网(远程教学队伍)三网合一,将印刷、音像、网络为载体的学习资源和各种学习信息传输给学习者,结合实时和非实时的教学辅导答疑完成导学、助学、促学。由于基层电大直接面对、直接服务于学习者,其教学支持服务的效果和质量如何,对于整个电大教育系统远程教育的发展具有举足轻重的影响。为更好开展基层电大教学支持服务,重庆永川广播电视大学成立课题组,边研究边实践,以期不断提高教学支持服务的效果和质量。 相似文献
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对学习者的学习支持服务是远程教育的重要组成部分。我们研究远程教育学习中心支持服务过程的质量管理,其目的是加强学习中心服务质量体系的建设,让学习者得到优质的服务,提高学习者远程学习需求的满意度。本文主要研究内容是建立学习中心支持服务管理规范,按远程教育支持服务的目的、范围、职责和流程等规范操作,实行合理、科学的服务过程的质量监控。其中重点研究了支持服务与教学管理的融合构建、工作流程的细化与呈现和支持服务质量监控与评价等内容。通过研究和实践,追求学习中心的优质服务、精细服务,提高远程教育学习者的学习成功率。 相似文献
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解筱杉 《合肥师范学院学报》2017,35(4)
远程教育学习者是学习者中特殊的群体,学习力是信息化时代远程教育学习者最重要的能力,对他们的成长成才至关重要.远程教育院校在教学中应注重树立学习者终身学习的理念、激发学习内驱力、提高学习能力、增强学习毅力、培养实践转化力. 相似文献
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远程教育学习者有效学习策略研究旨在探索学习者有效学习成效的最大化,深入探究远程教育学习者有效学习的方式、途径和策略,以及各种教学方式对学习者学习的影响。与传统学习方式不同,远程教育网络环境下的学习,对学习者自主学习的主动性要求很高,学习者大多在独立形态下与教学环境进行交互,要求学习者在实时与非实时教学过程具备一定的自主学习能力,采用有效学习策略取得最佳学习成效。 相似文献
19.
赵样 《中国科教创新导刊》2012,(13):178-179
目前的远程教育大部分缺乏对学生学习深层次的支持,几次辅导答疑和教务管理难以满足学习需要.远程教育多以网络学习为主导、多种媒体作为资源支持.本文探索在网络信息技术蓬勃发展和交互平台多样的条件下,如何为远程教育学习者提供“以学生为核心、以互动为中心”的全面高效的教学支持服务,并以《3Ds Max建模基础》课程为例,实现此教学支持服务模式,分析其优势所在. 相似文献
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