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在气体状态方程的高考要求降低后，热学中的有关分子动理论、能的转化与守恒定律等内容成为新高考复习的热点和重点，在这些内容中，估算问题是一类重要的问题．求解这类问题的关键是选择恰当的物理模型，解答过程需要把握以下几个要点： 相似文献
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热学研究的中心内容是,分子运动论、热和功、气体性质.其重点、难点是,微观量的估算、气体压强的分析和计算、气态方程的运用、热学图像.1 微观量的估算微观量是指微观很小物体不能直接测量的物理量.如分子(原子)质量,分子(原子)体积,分子间平均距离等.这些微观量与宏观量有着不可分割的联系,而阿伏加德罗常数正是把二者联系起来的桥梁. 相似文献
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在国内,20世纪90年代以后编写的教科书和教学大纲开始引入估算的内容，由于仅作为选修的内容来安排，因此相关的研究并不多，从而导致教师对估算这部分内容不重视．学生的估算能力普遍比较低。估算是一种思想感悟与意识的统一体．教师应让学生了解估算是解决问题的一种快速的近似计算方法，通过近似值、直觉、构造图形等，树立估算思想．培养学生快速解答题目的能力。 相似文献
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在CAI课件开发活动中，项目估算是一项重要内容，项目估算包括工作量估算、成本估算和工作周期估算，通过各类估算可以为CAI软件项目的开发提供基本数据，并以此作为各项管理活动的基础。 相似文献
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杨志民 《西北成人教育学报》1999,(1):29-31
负反馈放大器的分析是模拟电子技术中的一个重点内容。其中，放大倍数的估算是学习的难点。由于反馈放大器是一个闭环系统，其输入一输出关系比较复杂，要对一些量进行准确的计算是很困难的，有时甚至是不可能的。因此，在需要进行定量分析时，往往采用估算的方法。放大倍数的估算就属于这种情况。这部分内容，各种教材中都涉及到，但都没有讲得很透。这就使得教师讲授和学生学习这部分内容时，都有一些困难。本文根据作者的教学经验，明确而又系统地将这部分内容归纳为两种估算方法，指出每种方法的理论依据、估算方法及估算过程中应注意的… 相似文献
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《小学数学教学大纲（试用修订版）》指出：“估算在日常生活中具有广泛的应用，在各年级应适当加强估算。”因此，教科书中凡带有“＊”的估算选学内容，均应随着新大纲的颁布，作为必学的内容。一、分析教材内容，把握教学重点难点“九义”教材数学第六册中，继一位数乘法的估算后又安排了一位数除法的估算教学。可以说，三年级下学期是培养学生估算意识的重要阶段，要为学生掌握估算方法、形成估算技能奠定基础。一位数除法的估算是在学生掌握了一位数乘法的估算后进行的。和一位数乘法的估算比较，其计算步骤基本相同，而难度有所增加，… 相似文献
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一、2007高考命题热点
热学部分概念多，近年来高考对本章的命题平均每年2题，着重考查概念的理解及应用能力，难度虽然不深，但很全面，命题热点多集中在分子动理论、估算分子大小和数目、热力学第一定律、热力学第二定律、热现象的方向性、能源开发和利用．题型多为选择题，且绝大多数选择题只要求定性分析．命题特点多为本章内容单独命题，或与实际生活相联系的问题． 相似文献
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《小学数学教学大纲(试用修订版)》在“教学内容的确定和安排”一章中提出在各年级应适当加强估算，在“重视发展智力、培养能力”一节中提出要重视培养学生估算的习惯和能力。因此，我们在教学中应予重视，将原选学的估算内容作为必学内容，认真进行教学。估算教学的基础是用“四舍五入”法求一个数的近似数。“九义”小学数学第六册先安排求近似数和一位数乘、除法估算，到第七册再安排两位数乘、除法估算。各部分内容的教学都要凭借求一个数的近似数这个认知基础，指导学生寻求各类估算所需要的近似数的方法，主动地探索估算知识。一、夯… 相似文献
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物理估算题不失为是培养和考查学生运用物理知识（包括物理概念、定理和定律等）分析和解决实际问题的有效方法。但是必须指出，为保证方法的有效，“估算”时每一步应有严格的科学依据，本文在指出关于大气层总质量估算过程中存在某些科学性错误的基础上，建立一个理想化的大气分子模型，并利用波尔兹曼分布律，用比较合理和科学的方法，估算了大气层总质量。 相似文献
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《课程标准》明确提出要“加强口算，重视估算”，要求学生“掌握必要的运算（包括估算）技能”。在《课程标准》第一学段、第三学段内容标准部分各两处对估算提出具体要求，并配有七个例子进行解释。估算从原来大纲中作为“选学内容”发展到现在《课程标准》中重要的必学内容，其意义已经得到重视。随着课改的深入，估算教学为什么教？教什么？怎么教？出现一些争议，甚至有人提出与新课程完全相反的观点：估算似乎不大有必要成为课本中的一个内容。本文拟通过分析目前估算教学中出现的“尴尬”局面，提出改进估算教学的策略，以求共同推进估算教学的实施。 相似文献
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【考点分析】2 0 0 3年《考试说明》对“气体”内容的要求全面降低 ,并与“分子动理论”合并为一章 ,以往作为高考传统难点的“气体性质”内容 ,今后的高考已将逐步降低要求 .一、分子动理论1.物质是由大量分子组成的( 1)分子的体积很小 ,直径数量级一般是 10 -1 0 m ,估算分子直径用单分子油膜法 :d =Vs .V是油滴的体积 ,s是水面上形成的单分子油膜的面积 .( 2 )分子的质量很小 ,一般分子质量的数量级是10 -2 6kg .( 3)分子间有空隙 .( 4)阿伏加德罗常数 :NA=6 .0 2× 10 2 3 mol-1 表明 1mol的任何物质含有的微粒数相同 .2 .分子永不停… 相似文献
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数学课标强调估算的教学，不仅仅是方法的传授，更是能力的培养，本文将重点分析估算教学存在的问题，以及苏教版教科书中估算内容编排的特点。 相似文献
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王妤红 《中学生数理化(高中版)》2011,(3):4-4
热学这一章在高考命题中的热点多集中在分子动理论、估算分子大小、分子间距和数目、内能和功，题型多为选择题，绝大多数选择题只要求定性分析，极少数填空题要求用阿伏加德罗常数进行计算． 相似文献
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估算法是根据一些物理数据对所求物理量的数值和数量级大致推算的一种近似方法．估算是采用近似手段来简化求解过程，迅速获得满足实际需要的结果．灵活运用物理知识对具体问题进行估算，是科学素质的重要体现．因此，近年来，高考中该类试题频频出现，笔者就此总结几种估算方法．１ 建立物理模型估算 物理学的理论是关于物理模型的结论，无论是研究对象，还是作用方式，运用过程都抽象成某种理想模型看待，这是一个很重要的科学研究方法，在很多估算问题中，这种研究方法更加突出和重要． ［例 ｌ］估算标准状态下气体分子间的平均距离．… 相似文献
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孙英梅 《中学生数理化(高中版)》2008,(10)
分子动理论是整个热学的基础,从微观的角度,分子动理论的观点认识热现象是研究热现象的重要方法,利用阿伏加德罗常数求分子的直径、分子的质量、估算分子个数以及布朗运动、分子间相互作用力随分子间距 相似文献
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黎爱珍 《广东教育学院学报》2000,20(3):139-142
依据估算的特点和地位，探讨普通物理教学中培养学生估算能力的一些方法，涉及的基本内容为光电流的估算、静电平衡时导体感应电场强度的估算和维持人体体温所需的食物估算等． 相似文献
20.
肖立 《数理化学习(高中版)》2006,(22)
分子微观量估算问题是“分子热运动”这章中的主要问题之一,在历年的高考试题中也时有出现·本文将分类例析常见的估算微观量的习题,并归纳解题的基本思路、基本方法·以期能提高同学们分析、解答微观量估算问题的能力·一、估算分子的数目若用m表示物体的质量,Mmol表示该物质的摩尔质量,NA表示阿伏加德罗常数,N表示分子数目,V表示物体的体积,Vmol表示摩尔体积,ρ表示密度,则有分子数N=n·NA=MmmolNA=MρmVolNA;若是固体、液体,分子间距很小,分子数还可以表示为N=VVmolNA=ρVmmolNA·例1铝的密度为2·7×103kg/m3,其摩尔质量为2·… 相似文献