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相似文献
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1.
一、缘起
　　《称赞》是人教版课标实验教材小学二年级上册第五单元的一篇课文。大意是这样的：小獾辛辛苦苦地做了三个小板凳,但都不太好,很泄气。路过的小刺猬看见了,称赞小獾的小板凳做得一个比一个好,这让小獾有了自信。傍晚,小刺猬把自己摘来的苹果送给小獾,小獾也称赞小刺猬的苹果很香甜,这同样让小刺猬很开心。  相似文献   

2.
今天，我到一所农村小学上“送教下乡课”。这是一节二年级的课，题目是《称赞）。课讲的是小刺猬去采果子时看见小獾在做小板凳，做得很粗糙，可是很认真。小刺猬称赞他说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好。”这旬称赞树立了小獾的自信心，等小刺猬采果子回来的时候，小獾已经能做小椅子了，而且送给小刺猬一把。小刺猬又送给小獾两个大苹果，小獾闻了闻，说：“真香，我从来没有见过这么好的苹果。”小獾的称赞消除了小刺猬一天的疲劳。[第一段]  相似文献   

3.
细细品读一年级下册教材中《称赞》一文,我深深地被这篇语言质补而又不失生动的文章感动了。文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽,多么富有人情味儿啊!当小刺猬看见小灌在学做板凳,可是做得都很粗糙时,小刺猬没有取笑、打击小獾,而是真诚地称赞了他。当小刺猬疲倦的时候它同样也得到了小獾的称赞。小刺猬和小獾都能善于发现对方的优点,能真诚地称赞对方,于是都变得那么快乐。  相似文献   

4.
称赞     
时间:清晨地点:小路边角色:小刺猬、小獾(huān)[幕开时,小刺猬在小路上走着,小獾在路边做小板凳(dèng)。]小刺猬:小獾,你早!小獾:小刺猬早!小刺猬:大清早的,你在忙什么呀?小獾:我在学木工,做小板凳呢。[根据小学语文二年级教材改写]小刺猬:(走到小獾边,拿起已经做好的板凳仔细看了看)你真能干,小板凳做得一个比一个好!小獾:(高兴极了)真的吗?谢谢!谢谢你的称(chēng)赞(zàn)。这么早你要去哪里啊?小刺猬:我要到森林里采果子,再见了。小獾:再见。时间:傍晚[幕开时,小刺猬背着几个红红的大苹果,往家走。]小獾:(高兴地迎上去)小刺猬,这是我…  相似文献   

5.
<正>【案例片段】听了塔里木片区教研《称赞》,学习完课文后。师:学完本课,同学们有什么想法?生:假如没得到小刺猬的称赞,小獾做的板凳不会有那么大的进步。小刺猬的称赞给了小獾自信心,小獾就做得更好了。生:小刺猬的称赞是发自内心的,只有这样真心实意的称赞,才能帮别人树立信心。生:称赞的力量好伟大,我要学会称赞。  相似文献   

6.
一、设计理念 语文是人的精神家园,学生语文素养的形成很大程度上取决于在学习过程中受到精神滋养。语文教育的真正价值在于引领学生获取这种感受,体验这种情感,获取这种智慧,积绽这种文化。《称赞》这篇课文向我们展现了小刺猬和小獾融洽的生活情景,多富有人情味儿!小獾说：“在我有点儿泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信。”小刺猬说：“你的称赞消除了我一天的疲倦!”看来,只要发自内心的称赞,即使是平淡如水的一句话,也会产生意想不到的效果。  相似文献   

7.
很多人小时候都听过这样一个故事,说的是伟大的物理学家爱因斯坦小时候交手工作业时,交了一个做得很糟糕的小板凳,老师很生气,信誓旦旦地说,在这个世界上保证再也找不到比这更糟糕的小板凳了。但是,爱因斯坦从书桌里掏出了两个更糟糕的小板凳。原来,那两个小板凳是爱因斯坦开始做的。老师们讲完这个故事后,通常会教育学生:虽然爱  相似文献   

8.
吴强 《湖北教育》2010,(2):60-60
很多人小时候都听过这样一个故事。说的是伟大的物理学家爱因斯坦小时候交手工作业时,交了一个做得很糟糕的小板凳,老师很生气,信誓旦旦地说．在这个世界上保证再也找不到比这更糟糕的小板凳了。但是。爱因斯坦从书桌里掏出了两个更糟糕的小板凳。原来。那两个小板凳是爱因斯坦开始做的。老师们讲完这个故事后,通常会教育学生：虽然爱因斯坦做出来的板凳极其难看。他的学习成绩也差,但是他后来还是成为了了不起的科学家,  相似文献   

9.
孙大林 《教育文汇》2009,(2):34-34,33
听了一节公开课,上的是人教版义务教育课程标准实验教科书,二年级上册第五组中的第一篇讲读课文——《称赞》。课文写的是小刺猬与小獾在一天的劳动中,两人相互称赞,分别使两人得到极大鼓舞,产生非常大的动力：小獾产生了自信心,做出了漂亮的椅子;小刺猬消除了一天摘苹果劳动的疲劳,有使不完的劲儿。  相似文献   

10.
一、揭示课题1.师:今天我们来学习一篇以“称赞”为题的课文,请同学们举起小手和老师一起书写“称赞”。2.齐读课题。3.给“称赞”找近义词。(表扬、夸奖)设计意图:清新自然的导入方式,让学生很快地进入了课堂,书写“称赞”一词,找近义词帮助理解,和课前谈话紧密结合,简单,实在。二、初读感知,读准字音1.课文讲了谁称赞谁呢?请同学们认真听课文录音。2.指名说,板贴刺猬和小獾图。3.认识“刺猬”两字。4.自由读课文,思考:小獾和小刺猬是怎么互相称赞对方的?注意:遇到不认识的字时请“树叶”上的拼音帮忙,争取把它读正确、流利。5.检查字词:小…  相似文献   

11.
学会赞美     
记得小学二年级语文课本上有一篇文章叫《称赞》,文中的小刺猬和小獾互相帮助,融洽相处,多么富有人情味儿!爱听好话,是人们的正常心理,获得他人和社会的认可,是人的正常需要。只要是发自内心的称赞,即使是平淡如水的一句话,也会产生意想不到的效果。要想获得别人的称赞,得先学会称赞别人。经历过的几件事情,  相似文献   

12.
正细细品读一年级下册教材中《称赞》一文,我深深地被这篇语言质补而又不失生动的文章感动了。文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽,多么富  相似文献   

13.
早上,刺猬先生在花园里碰上小獾。小獾在迎春花的藤蔓上收集夜晚的露水,做他的天露牌饮料。然而,草尖上没有露珠,只有一层薄薄的霜。"冬天要来了。"小獾说,"你准备好了吗?"  相似文献   

14.
教材:义务教育课程标准实验教材人教版语文二年级上册。教学目标:1.认识10个生字,理解“粗糙”、“泄气”等词语的意思。2.正确、流利地朗读课文,有感情地朗读4次对话。3.学会由衷地称赞别人,体会称赞给人们带来的力量和快乐。课前准备:小刺猬和小獾图片、相关课件、心情卡。教  相似文献   

15.
最近,有位同事不断地向我抱怨她的朋友不替她保守秘密,使她遇到了很大的麻烦。这让我想起一个小时候看过的故事,这个故事直到现在我仍记得很清楚,因为这个故事说出了一个为人处世的道理。森林里,狐狸垂涎刺猬的美味很久了,但一直苦于刺猬的一身硬刺——只要狐狸一靠近,刺猬便蜷成一个大刺球,让狐狸一点办法都没有。刺猬和乌鸦是好朋友。一天,刺猬和乌鸦聊天,乌鸦很羡慕刺猬有这么好的铠甲,便说:“朋友,你的这一身铠甲真好啊,就连狐狸都没办法。”刺猬经不起乌鸦的吹捧,忍不住对乌鸦说:“其实,我的铠甲也不是没有弱点,当我全身蜷起时,腹部还…  相似文献   

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第五单元的一组课文,展现了朋友之间发生的故事：小刺猬热情鼓励小獾,小獾感激他;松鼠和小熊因纸船和风筝成为好朋友,吵架后,又通过纸船和风筝重归于好;[第一段]  相似文献   

17.
那一天,小刺猬阿欢刚放下电话,就嚷嚷开了:“真没劲,歌手獾哥哥不能来唱歌了!”原来,歌手獾哥哥说好了要来举办森林演唱会,这是小歌迷们盼望已久的。可是,他突然生病不能来了,多让大家失望啊。  相似文献   

18.
刺猬与松鼠     
正小刺猬与小松鼠是邻居,他们都生活在山脚下的一个山洞附近。小刺猬很调皮,它总喜欢用自己身上的刺去扎和自己在一起玩的小动物,可是它的刺扎到身上特别疼,所以小动物们都不喜欢和它玩耍,就这样小刺猬每天都是独来独往。看到小刺猬很孤单,作为邻居的小松鼠就主动找它玩。可  相似文献   

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第一稿小刺猬的"红衣裳"一天,从山上滚下来一个小刺猬。它一个朋友也没有,所以它想找朋友。可是正在树林中做游戏的小动物们都跑了。小伙伴们都怕小刺猬身上的尖刺儿,不愿跟它玩,小刺猬难过地流下了眼泪……小刺猬又滚呀滚,发现  相似文献   

20.
刺猬一家设计意图:托班孩子很喜欢玩橡皮泥,如何展示孩子的橡皮泥作品值得研究。例如,只是让孩子们把自己做的"汤圆"放到一个小碗里,孩子们的兴趣就不大。为此我们设计了"刺猬一家"的游戏,让孩子们把自己用橡皮泥制作的果子挂到刺猬身上,这样既增加了孩子们玩橡皮泥的乐趣,又因为有一定的操作难度而使活动具有挑战性。  相似文献   

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