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1.
郭彩星 《喀什师范学院学报》2014,(5):93-95
进行思想政治理论课整体性教学和衔接是加强对马克思主义理论的整体性研究和理解的需要,也是充分发挥思想政治教育主渠道、主阵地功能的需要。目前构建高校思想政治理论课整体性教学和衔接格局要进行实地调查研究有针对性地进行教学改革,对思想政治理论课教学内容进行整合处理,任课教师课堂教学也要相应进行创新,教学组织管理管理要形成整体性教学的合力。 相似文献
2.
吴文前 《成都教育学院学报》2010,24(10):95-99
如何进行高等数学与中学数学的衔接教学,使学生尽快地从中学数学过渡到高等数学的学习,是高等数学教学迫切需要解决的问题。首先要了解学生学习心理上的变化;其次要认真研究中学教材内容,注意新旧知识的同化;第三要利用数学知识的应用性进行衔接;第四要选择利于衔接的教学方法;最后要在考查方式上进行衔接改进。 相似文献
3.
目前,数学课在中、高职衔接教学中存在中职教育没能很好的实现数学教学目标,课程内容与高等数学课程教学衔接不上,班级设立模式不适应中、高课程的衔接教学,教学方法衔接不上等问题。为此提出中、高职数学要从教学目标、课程体系、课程内容标准、教学方法等方面进行衔接的方法。 相似文献
4.
在高一历史教学中,教师常常会遇到一些困惑。其原因既有客观方面的又有主观方面的,客观方面涉及初中、高中历史教学的衔接问题,包括教材的衔接、教学方式的衔接、考查方式的衔接等。主观方面是高一历史教师自身因素造成的。高一历史教师不仅要钻研教材,更要研究学生,让学生迈过这个初、高中衔接的"坎"。 相似文献
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2016年6月14~16日,浙江省小学数学新教材“疑难问题解决”专题研训活动在长兴县第二实验小学举办。我在活动中要执教研究课,内容是人教版一年级上册“0-9的认识”,教学对象是借幼儿园大班的孩子上课。接到上课任务后,首先考虑教学对象和教学内容。看教学对象,要体现幼小衔接。幼小衔接要做好学习习惯、学习方式、学习能力等的衔... 相似文献
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王俐平 《聊城师范学院学报》2008,(2):246-247
中学英语与大学英语教学是。一个有机的整体。它们之间在过渡阶段容易产生衔接失利的问题j大学英语在语法的讲授、听说能力的培养、教材的编排等方面与高中英语的衔接存在脱节现象。为顺利搞好中学英语与大学、’t英语教学衔接,可从教学模式、办学方案、教学大纲等几方面着手进行探索和研究。 相似文献
7.
思想政治教育小初衔接的主题教学是大中小学思政一体化构建的重要部分。在课堂教学中,教师可以从聚焦主题、深化主题、升华主题三个方面开展思想政治主题教学。在聚焦主题时,教师要做到与课标衔接、与学情衔接、与课程衔接;在深化主题时,教师要注意重复内容的衔接、拓展内容的衔接和加深内容的衔接;在升华主题时,教师要关注价值生成时的衔接,具体表现为在价值生成的差异与特殊中衔接、在价值的认知与认同中衔接。通过以上三个方面的教学,才能真正实现思想政治教育小初衔接的主题教学的优化。 相似文献
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大中学英语词汇教学衔接问题研究 总被引：1，自引：0，他引：1
高中和大学是两个不同的学习阶段,解决好它们之间的衔接问题,无论对于教师还是学生都是非常重要的。然而大、中学英语教学的衔接是一个相当大的课题,它涉及到我国外语教学的方方面面。本文从大中学英语教学内容进行分析．着重探讨两者在词汇教学衔接方面出现的问题及其解决办法。 相似文献
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小学数学教学是初中数学教学的基础,初中数学教学又是小学数学教学的深入和扩展.两个基础教育阶段既有相辅相成的一面,又有其各自独立性。中小学教学的衔接,不仅体现在学生学法的衔接上,更主要的是体现在教师教法的衔接上,如何引导他们尽快熟悉初中教法,增强自学与自制能力,顺利渡过衔接关,合理的做好了这项衔接工作,我们的教学才会顺利的进行,学生才会很好的接受我们的教学方法与教学思想。因此要教好初中数学,必须要做好中小学数学衔接的工作。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2019,(8)
大学数学与中学数学的"实践先行,螺旋教学法",首先介绍实践什么,如何先行,再从教学内容、教学方法、教育对象思维发育程度等方面进行比较它们之间存在的不同点。要实现大学数学与中学数学"实践先行,螺旋教学法"在教学方法上的无缝衔接,首先要从单课教学开始,其次可以借鉴已有的教学研究成果,还要提高教师的专业化水平,并且教学过程要与学生的身心发展水平要契合,实施过程要尽量把抽象的数学理论思维具体化。 相似文献
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王冬梅 《黑龙江教育学院学报》2015,(6)
中高职课程教学的有机衔接是中高职教育衔接的核心问题,是高职教育顺利完成培养目标必须克服的难关。综合前人相关的研究,依托网络环境,以100名某职院五年一贯制商务英语专业学生作为研究对象,通过问卷调查的形式就中高职课程教学衔接中遇到的问题和困难进行调查,从课程设置的衔接、教学内容的衔接、教学模式的衔接三大方面分析和研究,并讨论网络环境对学生在中高职课程教学衔接过程中遇到的问题和困难的影响。 相似文献
15.
刘佳莹 《佳木斯教育学院学报》2016,(4):319
本文针对国内的高中生在英语写作中普遍存在的语篇衔接意识薄弱、衔接手段误用等问题进行研究,并以韩礼德和哈桑的衔接理论为依据,旨在探讨衔接理论对于高中英语写作教学的启示,从而提出教学改进建议以提高学生的写作能力。 相似文献
16.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(3)
做好小初数学教学衔接既是学生思维发展一般规律的必然要求,也是数学教学在小初两个阶段上教学内容、教学方式等方面的具体差异所决定的,因此要重视小初数学教学衔接。要在坚持"以学为本"原则的基础上,做好目标、内容、方法等教学系统的内部优化。 相似文献
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基于“幼小衔接”的数学教学,应当注重提升学生的数学学习的快乐指数、幸福指数。在“双减”背景下,教师要立足于“幼小衔接”,从教学目标、教学内容、教学方式和教学评价等方面进行课堂教学改革。“幼小衔接”是“双减”背景下数学教学对学生数学学习的一种启蒙性的关照,它顺应了学生的数学学习的内在需求。基于“幼小衔接”的数学教学能有效提升学生的数学学习力,发展学生的数学核心素养。 相似文献
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在国家加快发展职业教育的背景下,完善高职教育与本科教育的衔接是建设终身性职业教育体系的重要环节。而这两者的有效衔接,关键在于课程衔接。以市场营销学课程为例,要做好高职教学与本科教学的衔接,应该主要从培养目标、教学内容、教学方法和课程考核四个方面进行探索。 相似文献
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备课和课堂教学是一对孪生兄弟,它们相互依赖,相互促进。要有效备课,教师就要在备课时下工夫,抓目标、写教案、做课件等,巧妙地衔接课堂教学。 相似文献
20.
由于高中化学教师缺乏对初高中教材和课程标准的整体化研究,在教学难度把握和教学方式上不注重初高中的过渡,高一学生在学习方式和思维方法上未能做好初高中的有效衔接。高一教师要努力寻找提升学生学习方式和思维方法的有效措施,加强校本研究,强化教学衔接意识,做好"教学内容"的衔接,要研究初高中教法与学法的特点,研究学生,了解学生,引导"学习方式"的衔接。 相似文献