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小学识字教学之我见 总被引：1，自引：0，他引：1
金晓丽 《读与写:教育教学刊》2010,7(2):134-134,139
小学低年级识字教学是小学语文教学的重要内容之一,过去的单调、乏味的教学方式必须改变。识字是中华文化传承的首要站台,关系到小学生的听、说、读、写能力的发展,应得到语文老师的特别关注。教师应引导学生掌握方法巧识字,引导学生在生活实践中多识字,激发兴趣使学生爱识字。 相似文献
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文章基于新课标下小学语文文言文教学的重要价值,提出小学语文文言文教学策略,包括熟读成诵、疏通文意、图文结合、联系实际、多样评价,注重文言文与现代生活的联系,培养学生的文言文阅读能力和翻译能力,以期提升学生的文化素养和促进中华文化传承。 相似文献
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文学作品是中华文化的瑰宝,也是中学语文教学的重点,文学作品的教学对于学生语文知识的掌握和语文学习能力的培养有很大的影响。由于现在的教育观点以及文学作品教学自身发展所受到的限制,常常导致文学作品中所蕴含的信念、热情、感性、细腻、豪放等方面没有在我们的教学当中很好的体现。这方面的欠缺不仅会影响语文教学的质量,同时也会影响学生的文学作品学习的能力。学会赏析文学作品语言对于中学生掌握语文知识,培养语文学习能力有很大帮助。 相似文献
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在中华民族发展的几千年中,中华文化的传承离不开经典文学的诵读,"书读百遍,其义自见",更是老生常谈的道理。近几年来,我国传统文学经典诵读在全国中小学乃至大学都得到了极大的重视。中学语文教学中开展经典诵读可以使语文教学起到事半功倍的作用,经典诵读,不仅是文化传承的重要方式,而且也是语文教学的重要教学措施。它能够有效提高学生阅读古文的能力,提高学生感受经典文学的能力,也能提高学生对于中华文化的热爱和中华文化的自信,同时还能够提高学生对于现代文学作品和现代语文素材的理解能力。 相似文献
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对于当前的语文教学状况,我们还是不容乐观。在教学观念上,不能很好地坚持“以学生的发展为中心”的教学理念。从学生的学习状况看,语文课对于学生缺乏吸引力,学生学习兴趣不浓,上课听讲不够专心,课后不愿积极钻研,导致学生基础知识不够扎实,语文成绩难以提高。我们要推进素质教育,传承中华文化,提高学生学习能力,提高国民人文素养,就必须创新语文教学方法,使学生真正成为学习的主体,喜欢语文,乐于钻研。 相似文献
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对于当前的语文教学状况,我们还是不容乐观。在教学观念上,不能很好地坚持“以学生的发展为中心”的教学理念。从学生的学习状况看,语文课对于学生缺乏吸引力,学生学习兴趣不浓,上课听讲不够专心,课后不愿积极钻研,导致学生基础知识不够扎实,语文成绩难以提高。我们要推进素质教育,传承中华文化,提高学生学习能力,提高国民人文素养,就必须创新语文教学方法,使学生真正成为学习的主体,喜欢语文,乐于钻研。 相似文献
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浅谈在语文教学中应重视诵读古诗文 总被引：1，自引：0，他引：1
近几年全国流行幼儿诵读经典,取得很大的成就,面对传统的语文教学,学生犹如“巧妇难为无米之炊”,这让我们想到传统语文教育的优越性,语文教学需要诵读古诗文。诵读古诗文能让学生认识中华文化丰厚博大的底蕴,培养学生的爱国主义情感和社会主义道德品质,学会做人做事的道理,积累语感、丰富语言,培养他们的说话能力、写作能力和阅读能力。 相似文献
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白祥志 《中学语文(读写新空间)》2013,(27):4-5
语文不仅仅属于课堂,语文是社会的,也是生活的。我们今天的语文教学,不单纯是教给学生一定的语文知识和语文能力,更重要的是要在教学中培养学生解决现实生活问题的能力。在21世纪的今天,语文应该与时俱进、高瞻远瞩,培养时代需要的人才。一、回归生活、回归自然的语文教学是培养学生解决现实问题的能力的基础 相似文献
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初中语文课程改革如火如荼地进行中,根据《中学语文课程标准》的内容,提升学生学习文言文的能力和语文素养,是在综合素质培养的现代化课堂中顺应新课改的结果,可以让中学生通过文言文感受博大精深的中华文化,领略中华文化的魅力.文章探究了初中语文教学中文言文教学的研究策略实践,旨在提高学生的语文学习能力和对古诗词的鉴赏能力. 相似文献
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语文是实践性很强的学科.学生形成语文能力,提升语文素养的主要途径就是进行语言文字实践.语文的学习资源和实践应用与生活息息相关.学生的语文学习和社会生活都蕴藏着自然、社会、人文等多种丰富的课程资源,教学中合理利用有效资源,扎实地进行语言实践,引导学生在实践中培养家国情怀,丰厚文化底蕴,提升语文能力,形成语文素养,进而能够自觉地关注中华传统文化,热爱中华文化,传承优秀中华文化. 相似文献
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张苗苗 《读与写:教育教学刊》2015,(3)
《语文课程标准》中指出：＂语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力……而培养这种能力的主要途径也是语文实践。＂这一新的理念的确立,引导我们走出语文教学死啃书本的误区,走进学生生活,让学生真切的感受到语文就在我们身边,我们的身边就有语文。教学的生活化是将教学活动置于现实的生活背景之中,从而激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望,同时将教学的目的、要求转化为学生作为生活主体的内在需要,让他们在生活中学习,在学习中更好地生活,从而获得有活力的知识,并使情操得到真正的陶冶。 相似文献
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林端 《福建教育学院学报》2014,15(8):28-29
语文教学要"全面提高学生的语文素养",而语感是语文素养的一个重要的组成部分,可以说语感能力的培养是语文教学的本质和核心。唐诗宋词是中华文化的瑰宝,运用唐诗宋词培养学生语感,通过静心聆听、深情吟诵、创新运用唐诗宋词,增加语言实践的机会,增强初中学生语感。 相似文献