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山西省从2008年秋季进入普通高中新课程改革实验,在实施新课程实验的第一个学期,我们在学习中摸索,在实践中思考,感悟颇多。一、2008年秋季学期的主要工作回顾1.到各市开展课改工作调研 相似文献
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<正>课改的脚步走进我校已有几年了,现在仍在前进,如生本教育、尝试教学、杜郎口三三六、271课堂教学模式等,到现在的学景教育——高效课堂。我校一直在摸索英语课堂改革,尤其是2013年秋季学期,课改的步伐加快,我校重点推行学景教育——高效课堂。一路走来,坎坎坷坷,我们风雨同舟,一起携手走出了课改的第一步,小组的建设。目前我们正在进行第二阶段,验收阶段,虽然取得了一定的成绩,但还存在一些问题。现 相似文献
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正我校从2011年秋季学期提出了"先学后教(交),点拓达标"的教学思想和"低起点、密台阶、分层推进、合作提高"的教学策略,为有效教学实验的开展拉开了序幕。2012年4月,我校被确定为海南省新课程有效教学实验推广试点学校,当年9月被评为有效教学实验示范学校。在课改实验中,我校构建的"四段八环节"课堂教学模式,在转变教师教学思想、规范教师教学行为方面发挥了积极的作用。随着实验的深入 相似文献
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现状分析我市小学数学从2008年秋季学期起,统一使用人教版课改实验教材。按照上级的有关规定和要求,我市采取“先培训,后上岗,不培训,不上岗”的原则,逐年逐次安排学科教师进行相关的教材培训、理论学习和知识推介,但教学收效不佳。下面是2009年秋季学期二年级数学A、B两所乡村学校（见表一）和A、B两所城镇学校（见表二）期末检测成绩统计表。 相似文献
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初中课改工作已于2002年秋季在柳州市各初中一年级全面铺开,从一个多学期的课改工作实施情况看,已有良好的发展趋势。我作为课改一线的教师,对课改工作中一些观念问题、操作模式等问题有一些思考,现与大家切磋。1.初中课改与选拔考试的问题。初中教育是九年义务教育的最后三年,三年学习后的选拔考试,是社会、上级、学校考核教师教学水平的比较重要的依据之一。不少教师在谈到课改工作,谈到管理评价体系时,总免不了提到这个问题。所以有的教师在课改工作中顾虑重重,还是担心“重点是否讲透,练习是否做够,考试题目是否猜中”等等。如果教师们… 相似文献
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从2004年秋季学期起,我市初中已进入义务教育生物课程标准新课程实验阶段,高中在不久的时间内也将实施普通高中生物课程标准新课程的实验。为了使现阶段的初中学生升入高中后尽可能早地适应高中生物学课改,顺利地学好高中生物学课程。笔者从初中生物学教学的角度出发谈谈如何做好初、高中生物学新课程教学的有效衔接问题。 相似文献
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新课程改革已经走过了13个年头，由2001年秋季学期使用新教材开始，语文课堂教学就出现了变化。我们大胆地进行改革，不断地探索、总结，逐渐摸索出了一套自己的教学思路。然而，时间也在考验着我们每一个教师，10多年来，有多少教师是真正地在坚持走课改之路，有多少教师仍然以为使用新教材就是进行课改，又有多少教师为了提高语文课堂教学的有效性而进行了课改，这不得不引起我们的思考。作为一名长期在农村初中任教的语文老师，笔者根据本校的语文课堂教学存在的现象，就如何实施有效的语文课堂教学谈谈自己的实践和思考。 相似文献
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教学辅导员是最基层的教研员。负责乡镇教学、教研、课程改革（以下简称课改）的管理和指导工作,是课改工作的倡导者、设计者、指导者、参与者以及课改成果的推广者。笔者所在的乡镇属边远山区,2005年秋学期才实施课改实验。三年多的课改实验。使我深深认识到,乡镇教学辅导员在课改中应扮演如下角色： 相似文献
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基础教育课程改革自2001秋季开始试验。如今已全面实施。我县从2004年秋季开始进入课改实验。在推进课改实验的过程中,笔者广泛深入学校,走进课堂,积极参与课改实验的调研与指导。通过对课改实验教师教学行为的诊断与分析,发现我县农村小语阅读课堂教学与课改要求还存在一定的差距,现撷取两个带有普遍性的教学案例,略作分析,试求探索适合农村教学特点的教学思路,希望能给老师们一些启示。 相似文献
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正从2004年秋季学期我国的广东、山东、海南、宁夏四省区启动全国基础教育高中新课程改革实验,到2012年秋季广西作为最后一个省级单位全面实施高中新课程改革,至今已历时10年。10年来,新的教学理念与方式不断修正传统课堂的弊端,一批课改名校在全国范围内引领着新课程教学改革的方向,促进着各地高中学校课程课堂教学改革不断前行,高效课堂无疑是众多课改名校的共同追求。导学案作为高效课堂的抓手,是实施学案导学的载体。学案导学法是以导学为方式,以学生的自主、合作、探究为主 相似文献
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我省自2010年秋季启动高中课程改革,到2011年秋季课改年级将进入高二年级。按照正常教学进度,语文、数学、英语三科在高二上学期将逐步进入选修Ⅰ课程的学习,物理、化学、生物、思想政治、历史、地理等学科在高二下学期也将开始选修Ⅰ课程的学习。 相似文献
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高中新课改:一线教师的困惑与建议 总被引：2，自引：0，他引：2
一、初试新课改，高一年级教师的困惑2006年秋季，天津市普通高中全部进入新课程。前半学期，高一年级的语文、英语、数学等主要学科都完成了一个模块的教学，期中检测后我们分别对几所市属高中和区属高中进行了调研。经过调研我们发现：暑假期间高一年级的教师虽然全部接受了新课程的通识培训和学科培训，但在实际教学中仍然遇到了许多难题，归纳起来有以下几个主要问题。 相似文献
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编者按: 又一次冬去春来,我们在寄予新希望的同时,不忘回眸走过的历程.2001年秋季,北京市开始基础教育课程改革,直至2008年完成了第一轮实验.义务教育的课改实践,推动了北京市基础教育的长足发展,促进了素质教育的全面推进.北京市义务教育课改历程系列报道,将分为"回眸与反思篇"、"评价改革篇"、"教学探索篇"三个系列,回顾课改的发展历程、聚焦评价改革的重大突破、透视多样化教学方式与教学实效性的策略探索. 相似文献
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2002年秋季,包头市基础教育课程改革实验正式启动。我市课改实验采取分地域逐级推进、滚动发展的模式,到2004年秋季,全市所有小学初中的起始年级全部进入课改实验;截至2006年夏,所有年级最终完成了向课改实验的过渡。 相似文献
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杨剑春 《中学化学教学参考》2006,(9):7-10
一、课题的提出
我市初中自2002年秋季进入课改，初中化学于2004年秋季使用课改教材，高中各科也于2005年秋季全面进入了课改。在中学化学教学中，如何更新教师的教育理念，在教师转变教学理念的同时，如何进一步认真研究过程、方法与知识技能间的关系；教学方式与教学内容间的关系；教学目标、教学的基本内容与学生学习方式间的关系，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。如何培养学生各方面的能力，从而使其全面、和谐、可持续的发展等，都成为我们教育工作者极为关注和亟待解决的问题。鉴于此，我们积极尝试了“基于问题式学习在中学化学教学中的应用研究”。 相似文献
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<正>从2012年秋季学期起,广西迎来了期待已久的高中新课改,我有幸参加了多次高中体育教师的培训。通过培训,我收获颇丰,并对高中体育新课改有了一个深刻、全面的认识:体育课程改革的根本目的是提高体育课的质量,让受教育者充分受益。为做好课改后的体育教学工作,我将培训学习后的一些体会和看法写出来与从事体育教学的同仁们共同探讨。一、新课改为体育教学注入了新的活力随着社会的不断发展,社会对人才质量的要求越来越高, 相似文献