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1.
卢艳艳 《通化师范学院学报》2011,32(11):11-14
选取动词“打＋N”作为研究的对象,根据《现代汉语词典》中对动词“打”的释义,对符合“打＋N”语料进行筛选,归纳分类,并以所选语料为基础,对其进行语义分类和义征分析,考察动词“打”与“N”的搭配情况。本文总结了“打＋N”这类结构中“打”所具有的目的性语义特征,及“N”所体现出来的语义范畴,如施事、受事、与事、工具、处所、原因、结果、目的、方式、关涉、材料等,组成了以动词“打”为中心、以“N”为发散点的语义网络,从而构建了动词“打＋N”的语义场。 相似文献
2.
1问题的提出“基因的表达”是现行普通高中《生物课程标准(实验)》中的重要内容之一。《生物课程标准》对本小节的要求是:概述遗传信息的场所、模板和过程,揭示遗传信息的翻译过程是信使R N A、核糖体和转运R N A三者协同作用的结果,概述“中心法则”。相对高中学生而言,“基因 相似文献
3.
在汉语中,我们经常会碰到“N的V”结构和“N之V”结构,对于它们的语法性质和语法作用,学术界向来有歧义。运用语言的联系和比较的方法,我们可以证明,在“N的V”结构中“的”不是标志偏正结构的助词,这两个结构也不能简单地说成是偏正结构或是体词性成分,它们是比较特殊的主谓结构,N与V之间的关系是多种多样的。 相似文献
4.
本文在前人研究成果的基础上运用语料库语言学研究方法得出“所有+的+N”倾向于指称一定范围内事物的全体,而“所有N”倾向于指称一类事物的全体。在语言应用过程中,因为经济性原则起作用,“所有+N”形式使用频率更高,“所有+的+N”反而成为不常用的形式。 相似文献
5.
陈虹先 《语文学刊:高等教育版》2010,(4):101-103
根据不同的语言环境,否定陈述句“没（有）什么＋X”格式的句法结构有五大类,但无论是哪种句法结构,其后面都有加“的”字的情况出现。“没（有）什么＋X的”中“X的”有的不是“的”字短语,这里的“的”字,用在句末,不可以省略,加强了否定语气;有的“X的”是偏正短语“X的N”省略中心语N形成的“的”字短语。这里的“的”字短语有指代性和简易性。 相似文献
6.
7.
周国光 《华南师范大学学报(社会科学版)》2006,2(2):72-78,86
由现代汉语句法结构系统中的“N的P”结构的定性问题切入,评论了汉语语法学界对 “N的P”结构的看法;根据交际功能是语言最重的功能的思想,提出了用表达功能统一句法结构系统的构想。 相似文献
8.
论同素逆序的"V的N"与"N的V"偏正短语 总被引：1，自引：0，他引：1
潘国英 《湖州师范学院学报》2003,25(1):7-11
从“V的N”与“N的V”偏正短语中“V”与“N”的各自分布情况看,可以发现这一对同素逆序的倔正短语处在一个“V”与“N”构成的连续界面上,它们有着内在的必然联系。 相似文献
9.
认知语言学认为,认知和语义是语言形成语法构造的内在动因,句法构造的外在形式是受认知和语义因素影响的。本文从认知角度考察“N的V”结构中的“的”字作用,并从认知语言中语言单位的象征性角度出发,探讨了“N的V”结构的象征性。 相似文献
10.
从“X儿”产生理据上分析“儿”的性质和作用 总被引：1，自引：0，他引：1
曹跃香 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》2004,33(1):93-98
无论是从现代汉语共时平面上分析“X儿”里“儿”(指词缀)的语音、语法、语义等情况。还是从“X儿”产生的理据上分析,都证明“儿”是一个语素。从“X儿”中“X”的词性情况和“儿”在“X儿”中的语法作用以及“X儿”的整体功能等方面分析,“儿”具有如下作用：即语音标记作用、语法标记作用、语用标记作用和语义标记作用。上述作用往往交叉使用共同发挥作用。 相似文献
11.
普遍认为，“程度副词＋N”（N为名词，下同）中的“N”是有选择性的，出现的可能性大小顺序是：抽象名词〉个体名词〉专有名词。据考察，“很＋有＋N”是“程度副词十N”的一个重要来源，而“很＋有＋N”又是由“有＋N”前加“很”而来。那么，这些结构中的“N”应该具有相同的特点。 相似文献
12.
论“V＋P＋N”中P由前加成分向后加成分的转变 总被引：2，自引：0，他引：2
李文莉 《涪陵师范学院学报》2003,19(6):59-62
由于汉语韵律的原因,现代汉语“V P N”结构中有的P由“P N”结构中的前加成分变成了“V P”的后加成分。前附后的P呈现出动态的变化趋势,有的变成了语法成分——助词,有的变成了构词成分——词缀,有的还游移于助词和词缀之间。 相似文献
13.
“N而V”中之“而”异议 总被引：1，自引：0，他引：1
一般认为，“N而V，C”句中的“而”有“如果”的意思．本文以替换和层次分析等方式考察，发现。而”并无。如果”的意思；“而”应是连接N，V，其探层仍是表示两种性质或行为的联系，“而”有突出V和取消N，V独立性的作用；所由构成的“N而V”格式，大都用于叙述一般性现象或事理，具有极浓的书面语体色彩。 相似文献
14.
陶伏平 《湖南第一师范学报》2009,9(4):108-111,114
湖南慈利县通津铺话属于西南官话湖南常澧片。通津铺镇方言里“两个”是常用的伴随介词,“两个”作介词的语法格式为：“两个＋N＋V”“N1＋两个＋N2＋V”。表示共同、协同、相关、比较、对象等语法意义。语法意义的表达取决于句子中的“V”。“N1＋两个＋N2＋V”格式中“N”的位置影响句义,N1、N2的语义配置有两种类型：施事-与事,主事-系事。 相似文献
15.
笔者在教学中注意到,日语学习者特辊是中上级水平学习者的日常运用中存在着“のた”的“遏剩生成”即“多用”现象。“のた”的“不用”和“のた”的“多用”,看似矛盾的两种误用,实际上暴露了日语学习者“のた”习得状况的不安定。文章试通过对“のた”的实质的剖析,对学习者“のた”的习得和日语教学提出自己的见解。 相似文献
16.
曾传禄 《云南师范大学学报(教育科学版)》2008,(1):82-88
“V你的N!”是汉语中一类特殊的祈使句式,是一种有标记祈使句式,其使用与言语交际中的移情策略有关,说话人采用凸显听话人来降低对听话人的移情度,从而表达对听话人的某种负面情态。此外,“V你的N!”是一种主观性很强的祈使句式,这种句式不仅仅表达祈使义,而且隐含着丰富的主观评价义。 相似文献
17.
傅修延 《江西师范大学学报(哲学社会科学版)》1992,(4)
真实的世界是实现了的“可能的世界”,为弥补不能亲历其他未实现的“可能的世界”的遗憾,人类通过叙述构建出种种“虚构的世界”。真实的世界与“虚构的世界”之间并没有一道不可逾越的鸿沟,堂吉诃德所患的“叙述蛊惑症”在一般人身上也有存在。叙述永远具有述史功能,读者借助“虚构的世界”来认识真实的世界,后者因此常打上前者的烙印;然而人们毕竟依赖后者来认识前者,前者中的逻辑规律与“可能”的标准必须从后者中化生出来。 相似文献
18.
李红兵 《吕梁高等专科学校学报》2012,2(3)
从时体角度出发,通过对汉语“的”与“了”的句法对比分析,主要考察汉语“N的V”结构中“的”字的句法属性,发现“的”是完成体内事件时的语音实现形式.由于“N的V”结构中缺少参照时,其句法功能相当于非谓语动词短语,因此“的”可以看作是有缺陷的时体标记.并以此为基础,重新审视在生成语法框架内有关“的”字的限定词(Determiner/D)属性与标句词(Complementizer/C)属性的不同看法,旨在提供一种新的解释. 相似文献
19.
张丽娟 《安阳师范学院学报》2010,(1):112-114
对外汉语教学中的“N1＋在＋N2（的）＋方位词”格式符合“认知语言学”中的“参照体-目标”构式。其中,“N1”是“目标”,“N2”是“参照体”,学生造句时的错误在于颠倒了二者的位置。此外,在“参照体-目标”构式中,有的是中心成员,有的是边缘成员,其内部是不均质的。 相似文献
20.
胡爱芸 《中国基础教育研究》2007,3(11):115-115
若p、q表示命题，把“p或q”、“p且q”、“非P”形式的命题分别简称为“或”命题、“且”命题、“非”命题。要正确理解“或”、“且”、“非”的含义，只有掌握这三种复合命题的判定。 相似文献