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成尚荣 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2011,(9)
严华银坚定地说自己是语文人。他的这一第一身份,让他充溢着使命感、责任感,在横溢才情的同时,又富有理性,始终坚守着语文教学改革的边界。 相似文献
2.
余映潮 《语文世界(高中版)》2010,(8):7-7
<正>读了李光烈老师的《让学生爱上语文》,心中很有感触。我想,要让学生爱上语文、爱上语文学习,首要的条件是语文教师要热爱自己的语文教学。李光烈就是一位热爱语文教学的好老师。几十年如一日,坚守在教学的第一线。 相似文献
3.
刘卫平 《中华活页文选(教师版)》2014,(1):1-1
静默溪边，不曾蹉跎岁月，只因心中有了坚守，坚守着心中的伊甸园，守护着心灵的芳草地，守望着每一轮朝阳的升起，让朝阳携梦想齐飞，让柳絮与月色共舞。月圆月缺，去留无意；花开花落，宠辱不惊。既为语文教学的摆渡者，就甘做俯首的“孺子牛”，甘做荷重的人梯，让成长的脚步踏在坚实的臂膀上。 相似文献
4.
《山西教育(综合版)》2007,(11)
在我的个人网页上,有这么一句话:简简单单做人,踏踏实实做事。它并非格言,但一直以来我却始终坚守着、践行着。"简单、踏实"是做人、做事之本。"简单、踏实"绝不是墨守成规、不思进取。它应该是一种沉稳与果断、内敛与 相似文献
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郑仲明 《语文月刊(学术综合版)》2010,(11):27-28,75
一路呐喊,坚守家园,不断超越,谱写着于漪“一辈子学做老师”的如歌岁月;满心凝望,非凡启智,理性反思,折射出其“让生命与使命结伴同行”的赤子情怀。阅读《于漪新世纪教育论丛》（《内喊》、《坚守》、《超越》、《凝耋垦》、《启智》、《反思》）,走近于漪老师,你会自然明白语文老师应该具备三重责任的特有情怀。 相似文献
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李兆振 《语数外学习(高中版)》2013,(4):105-106
语文教师要根据学科特点,充分发挥自身优势,用智慧营造氛围,实践并体验着来自语文教学各个活动环节的幸福感,让学生对语文重复性学习活动不感到厌倦,而演变成发自内心的一种幸福的渴求与愿望。幸福的语文教师必须提升修养,知晓人文关怀,让学生减负增效;要脱俗大气,坚守文人气质;拥有博大胸襟和乐观积极心态;做一名精神的引领者,拥有自己的独特的智慧;要深入了解学生的内心,畅享与学生为友为学生服务的快乐。 相似文献
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迈出师范学校的大门已有十多年,我一直坚守在农村小学语文教学岗位上.在这十多年的语文教学中,我感到作文教学始终是目前小学语文教学的一大难点,特别是对农村孩子.他们见得少,读得少,除了仅有的几本课本之外,几乎没有什么读物.更谈不上去上网查阅资料.所以写作文也成为这些农村孩子的一大苦差事. 相似文献
10.
任海林 《中国小学语文教学论坛》2016,(5):4-7
站在2016年的岁月之河上,细数光阴流转,回想讲台岁月,真是感慨.20年来,从一名扎根一线的语文教师,成长为一名甘做人梯的语文教研员,一路思考,一路前行,一路艰辛,一路风景.我想,能让自己不改初心的缘由,大概是因为爱吧.因为爱,所以坚守.20年的讲台故事里,有眼泪,有欢笑,有彷徨,有呐喊,有奋斗的不易,更有身为人师的幸福.借刊物宝地,写点文字,聊以纪念自己从教20年的苦乐年华,但更想和年轻的语文同行聊聊我的那些语文小故事,以此共勉. 相似文献
11.
费一超 《初中生世界(初三物理版)》2021,(1):69-70
我们常说,教学要仰望星空,脚踏实地。在充满教学智慧的语文大道上,语文人仰望星空需要眼界和格局、恭敬和诚意,脚踏实地需要坚守和信念、执着和守望。作为一名语文人,我在这条大道上已走过14个春秋。我希望始终以谦逊进取的心态,仰望绚烂星空,脚踏语文大道。 相似文献
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＂语文应该是灵动的＂。出于对语文的酷爱,笔者选择了做语文教师。一堂成功的语文课应该是心灵的享受,对于老师是情感的宣泄,对于学生是灵魂的陶冶。我爱语文,就应当让我的学生感受到语文的魅力;我爱语文,就应当让我的学生感受到学习语文的快乐;我爱语文,就应当让我的学生享受到心灵碰撞的喜悦。我在用心思索着,尝试着,记录着…… 相似文献
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有幸观摩了王崧舟老师执教的<二泉映月>,那诗意浓浓的语言、诗化的教学艺术、情意四溢的课堂,让我领略了诗意语文的魅力.王崧舟老师没有追求设计上的波澜壮阔,可整堂课却没有一处脱离语文的生发,始终引领着学生咀嚼文本、玩味语言,在扎实的言语训练中,一股浓浓的情感在课堂上流溢. 相似文献
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《语文世界(高中版)》2019,(4)
正一年前,我正经历着一场重塑"三观"的风暴。生长于中国传统价值观熏陶下的环境里,我带着了解多元文化的好奇来到一万多公里外的地球另一端求学。然而随着时间流逝,拉丁美洲超乎想象的开放文化与我从前坚守的价值观越来越相悖,一种与周遭世界的格格不入感始终充斥着我的内心。当我鼓起勇气写下自己遭遇的文化冲击和对价值观坚守的思考,我所 相似文献
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<正>23年的校长生涯,孙小青在坚守教育事业的同时,也坚守着他的教育理想:学校教育应当回归教育的原点,始终关注人的发展,努力让每一位学生成人亲仁、求知近智。 相似文献
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骆支有 《课堂内外(高中版)》2012,(1):40
你,始终不离不弃;你,始终沉默不语;你,始终是我的影子。在那条古老的街上,我一个人孤独地行进着,蹒跚也好,落寞也罢。我低着头,一路品尝这属于青春期的孤傲苦涩。感谢午后的一缕阳光,让我的身边有了你,让你随我一起郁闷、消沉。我尽情地宣泄我内心的脆弱、躁动、不安,又在幻想中叛逆、冷静、坚强。忽然 相似文献
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作文是学生语文综合能力的直接体现.如何更好地进行作文教学,一直以来都在困扰着小学语文教师.多年的教学实践让我认识到,学生作文成功的关键在于教师的指导.我们要反思作文教学,开放作文教学视野,让作文教学有更丰富、更创新的内涵与外延,从而使教学突破课堂,走进多彩的生活,寻找到更多的写作源泉,不断提升学生的习作能力. 相似文献
19.
《山西教育(综合版)》2007,(11):27-29
在我的个人网页上，有这么一句话：简简单单做人，踏踏实实做事。它并非格言，但一直以来我却始终坚守着、践行着。
“简单、踏实”是做人、做事之本。“简单、踏实”绝不是墨守成规、不思进取。它应该是一种沉稳与果断、内敛与张力、慎思与敢为的思想境界。 相似文献
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从事语文教学二十多年来,语文是什么?怎样让学生学好语文,为他们人生的发展奠定良好的基础,这些问题一直困扰着我,促使我对语文教学思索不断,探索不止.带着这些问题,我把目光投向了小学语文界的前辈们,看他们是如何教语文的,同时,自己也开始了语文教学的改革实践.
一、还语文课堂的本色,让学生简简单单学课文
简单语文,我的理解是指教学目标简明,教学环节简洁,教学方法简便.它仍然追求教学的高境界——真实、扎实、朴实(崔峦语).我重新思考课文的教学,结合教材上课文的特点,开展了三种课型的实践,引领学生简简单单地学习了课文,达到了省时高效的目的. 相似文献