共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
哲学素养是人的一定哲学知识、哲学思维能力和哲学品格的综合体现,它对个人与社会的发展起着不可替代的作用。对大学生进行哲学素养培养的目的就是要通过哲学素质的培养训练,使大学生能够达到一个较高的人格境界,树立正确的世界观、科学的人生观和价值观。针对目前在我国大学生哲学素养培养过程中,教育理念、教学理念、教材内容、教学方法相对滞后,不适应新时期大学生哲学素养的培养和自身发展需要的状况,我们要认真探讨新时期如何培养大学生素养的新思路和方法,提高大学哲学教育的效果。 相似文献
2.
我们今天所处的时代是一个价值多元的时代,哲学素养的培养不仅是时代的需要,哲学可以帮助我们独立思考,帮助我们做出成熟的价值判断。培养大学生的哲学素养有助于大学生切切实实地发现自己,认识自己,改造自己,从而学会真正地管理自己,实现个人的全面发展。 相似文献
3.
4.
大学哲学教育的目的是要经过哲学素养的培养训练,使大学生能够达到一个较高的人格境界,树立正确的、科学的人生观和价值观。对洛阳市3所高校大学生的调查表明,大学哲学教学必须进行改革,只有这样才能使大学生在接受具体科学知识的同时也领悟其中的科学精神,建立起科学的理性,把具体科学知识中潜在的科学精神升华为哲学自觉科学精神,从而提高大学生的创新意识和创新能力。 相似文献
5.
王琼玉 《柳州职业技术学院学报》2001,1(4):5-8
科学精神是当代大学生成才的必备素养。马克思主义哲学在培养大学生科学精神中具有特殊重要的作用，当前，要发挥马克思主义哲学在培养大学生科学精神方面的功效，必须加强和改进马克思主义哲学教学。 相似文献
6.
探究核心素养的教学机理,首先应澄清知识与素养之间的关系,构建知识与素养生成转化的一体化教学策略。哲学是一门追求智慧的学科,但是现实教学,仅仅停留在知识上的课堂教学依然存在。哲学教学中应告别简单、浅表、冰冷、孤立,使知识有气度、深度、温度、厚度,化知识为素养。 相似文献
7.
在由传统应试教育向现代素质教育转变的话语框架中探讨大学生哲学素养机制这一问题,无疑是一件有意义的事情。如果稍加分析就不难发现哲学素养对于大学生综合素质的提高是至关重要的。问题是如何培养大学生的哲学素质?文章从培养机制的视角探讨了这一课题。 相似文献
8.
9.
理论联系实际是马克思主义哲学的重要内容。马克思主义哲学课必须坚持和贯彻这一教学原则，其具体内容为：对大学生关心的社会热点问题要作出科学的理论阐述；要根据大学生的身心特点讲述马克思主义；哲学教师要不断提高自己的马克思主义素养，注意发挥大学生的主观能动性，增强他们自我教育、自我提高的能力。 相似文献
10.
11.
12.
作为一名大学生，我认为首先应该有广博的知识，合理的知识结构。“工欲善其事，必先利其器”。在这个知识爆炸的年代里．大学时期是我们年轻人储备知识的黄金时期。广博的知识不仅仅要求大学生有扎实丰富的专业知识，大学生还要培养自身的人文素养。因为人文素养能告诉我们如何去发现世界，去判断世界。人文知识教我们怎样做人． 相似文献
13.
本文分析了造成哲学公共课尴尬境况的主要原因, 主张哲学公共课教学应该是哲学素质和修养的教育。教学中, 一方面应注重培养大学生的辨证思维与语言表达能力、应用哲学观点分析与解决现实问题的能力和批判与创新精神及其能力, 另一方面, 强调要把时代感强、生活味浓和情感性真的趣味哲学教育和哲学素养教育有机地结合起来, 达到寓教于乐的效果。 相似文献
14.
高校思想政治理论课既是培养大学生正确的世界观、人生观和价值观的主阵地,也是提高大学生哲学思维素质和能力的重要渠道,但是当前高校思想政治理论课存在诸多问题。为此,我们必须改革思想政治理论课的传统教学模式,为培养大学生哲学思维素质和能力提供可行性路径。 相似文献
15.
高校马克思主义哲学教学考核理念问题研究 总被引：1，自引：0，他引：1
教学考核是高等教育质量监控的重要形式。我国高校马克思主义哲学教学考核长期受应试理念支配,背离了马克思主义哲学的本性,不符合素质教育的方向。马克思主义哲学教学考核须全面贯彻党的教育方针,以培养人为灵魂,以考察和促进大学生哲学素养为目标,以考察大学生的批判精神和创新能力为特色,贯彻以人为本理念,体现主体性原则,给学生更多发挥和展示自我个性的空间。 相似文献
16.
阮朝辉 《思想政治教育研究》2008,(4)
大学哲学思辨课程是培养大学生创新能力必须开设的课程。历届党和国家领导人都强调哲学思辨能力的培养对提高国民素质具有重要意义,在创新实力比较强的美、德、日等国的高等教育中都把哲学思辨课程作为必修课,而且哲学思辨课程的学习为构建专业知识学习的理性反思和批判提供了哲学思辨基础。但我国高等教育的非哲学专业除了只开设马克思主义哲学原理外,再无其他哲学思辨课程,这不利于非哲学专业大学生对其所学专业领域知识的反思、批判和革新等创新能力的培养。对此,高等院校非哲学专业必须系统的开设至少一学年的哲学思辨课程,以此为提升学生创新能力开辟一条课程构建的新渠道。 相似文献
17.
18.
19.
哲学是整个人文知识体系的支柱,提高大学生哲学素质是推进当代大学生全面素质教育的题中应有之义.当前不少高等学校对提高学生哲学素质重视不够,没有认识到哲学素质在大学生全面素质教育中的特殊地位,因此,应对哲学素质教育进行重新定位,通过教学改革发挥哲学在素质教育中的重要作用. 相似文献
20.
大学生的哲学素质培养模式 总被引：1，自引：0，他引：1
舒远招 《湖南师范大学社会科学学报》1996,(4)
本文在国内学术界和教育界首次明确提出大学生哲学素质的培养模式。认为哲学素质是文化素质、道德素质、心理素质的核心；大学生哲学素质的培养，要以哲学知识的掌握为基础，哲学能力的系统训练为重点，哲学品格的塑造为核心。文章还进一步指出，围绕大学生哲学素质的培养这一中心任务，必须推进哲学教学改革，转变教育观念，推动教育结构不断朝综合性、协同性方向转变。 相似文献