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随着新课程改革的深入,合作学习也变得越来越重要,有许多教师都在积极尝试运用这一有效的教学方法.为了更加高效率地运用合作学习,首先我们要弄明白合作学习的意义.合作学习就是学生在小组或团队中为了完成共同的学习任务、有明确责任分工的互助性学习.在合作学习的过程中,自主、合作和探究的实效性是我们始终要重视的.合作学习的重要作用是在互动中提高了教师授课、学生学习的效率,培养了学生的合作意识以及团队精神. 相似文献
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正合作学习,就是学生在小组中为完成共同的任务,有明确的责任分工、有竞争的互助学习。一般指在课堂教学时,将全班学生分为4—6人的学习小组,并以小组学习为基本组织形式,充分利用小组成员的互助互动,促进学生共学,以达到学习目标。学生在学习中,既要发挥个性特长,又要紧密合作;既要配合,又要竞争;既当老师,又当学生;既有探索,又有交流。这就要求,首先要培养学生的合作意识。学生具有了合作学习的意识,进而就要满足学生的 相似文献
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随着新课改理念的深入人心,"合作学习"被广泛地引入初中英语课堂。合作学习是相对"个体学习"而言的,是指小组内为了完成共同的学习任务,学生亲身实践、积极探索和合作交流的过程。在初中英语教学中,组织小组合作学习,能够使学生获得积极有效的相互支持与配合,尤其是促进互动,使学生积极担负起完成共同任务中个人的责任,使所有学生有效交流与提高。在宽松、愉悦、合作的课堂氛围中展开小组合作学习,既能够培养初中生的合作意识,又能够培养他们主动学习的能力。 相似文献
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新课程强调学生学习方式的转变，倡导自主、合作、探究的学习方式。合作学习有助于培养学生合作精神、团队意识和集体观念，有助于培养学生正确的竞争意识和能力，同时通过小组成员之间互动，实现每个学生都得到发展的目标。《国务院关于基础教育改革与发展的决定》指出，“鼓励合作学习，促进学生之间的相互交流、共同发展，促进师生教学相长。合作学习是在新课程理念下学生的一种重要学习方式。”由此可见合作学习在实施新课程教学中的重要性。合作学习大多以小组讨论的形式展开，它是指学生在小组或团体中为了完成共同的任务，有明确责任分工的互助性学习。那么．在语教学中如何有效地开展小组合作学习呢？ 相似文献
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吴秋志 《佳木斯教育学院学报》2010,(4)
教学中创设问题情境,引导学生自主探究,在探究中发现,在发现中探究,在探究中师生互动,合作、交流,促进师生共同发展.通过物理探究性课堂教学的研究,改变学生原有的单纯接受式的学习方式,建立和形成旨在充分调动、发挥学生主动性的探究学习方式.培养学生主动参与、合作与实践的意识和习惯,切实提高学生的实践能力和创新能力,使学生获得可持续发展的动力. 相似文献
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一、合作学习的应用价值1.着重集体性互动的育人高效。学生的团队合作意识和解决问题的能力成为初中历史课合作学习主要的能力和培养方向。在高效性的发挥小组作为理解基础知识,发现认知规律的功能过程中,在实现共同钻研问题的同时也成为组内人员加深 相似文献
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合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务、有明确的责任分工的互助性学习。＂积极倡导自主、合作、探究的学习方式＂是新课程的基本理念之一。新课标还对合作学习的重要作用作了说明：＂合作学习有利于在互动中提高学习效率,有利于培养合作意识和团队精神。＂＂小组合作学习＂作为课改的一个亮点,有力地挑战了教师的一言谈的专制,给了学生自主合作的机会,培养了团体的合作和竞争意识。＂安静＂的课堂也一下子＂热闹＂起来,但在这些坐位变换和热闹场面后,合作学习是否真正发挥了它的功效,是否真正促进了学生的发展呢？在教学实践过程中,我发现了以下问题。 相似文献
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孙秀华 《华夏少年(简快作文 )》2013,(6)
合作学习是当今课堂教学中被普遍采用的一种富有创意性和实效性的教学理论与策略体系。合作学习也是课堂教学中学生自主学习的一种重要组织形式,是新课标的要求,是学生分组探究性学习时为了完成老师交给的共同的课堂学习任务,根据实际情况实行明确的责任分工而进行的一种互助性学习模式。这种学习模式的重要性在数学课堂教学中显得更为突出。合作学习通过协同合作、互助互动帮助学生形成合作精神和团体意识,也有助于提高学生的交往技能,更有利于我们在教学中面向全体学生,促进每一个学生的发展。就如何在课堂教学中运用合作学习方式提高课堂教学效率提出了自己的见解。 相似文献
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"英语小组"活动的理念是合作学习.在"英语小组"活动中,学生往往会树立一种团队精神.这种团队精神与合作学习的意识能促进"英语小组"活动的互动.促进性互动可以使学生之间产生信任,提供有效的帮助和支援,大大地降低学生的焦虑感.而形式多样的"英语小组"活动即增强了学生学习口语的兴趣和自信心,又促进了他们面对面的互动."英语小组"活动不但使学生们的英语口语水平有了质的飞跃,他们的人际交往能力也有了同步增长.在某种程度上,"英语小组"活动也是一种人格完善的过程. 相似文献
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随着现代社会的高速发展,合作的意识,合作的精神,越来越受到广大人民的重视,更随着新一轮课程改革的深入进行,更好的发挥学生学习的主动性已经成为了一项十分重要的工作。在职专教学活动中,合作学习,分组学习,自主探索的学习方式是一种非常有效的学习方式,同时也突出了新课程改革的新要求。“合作教学”活动大致可分为师生互动、生生互动和全员互动三种形式。它系统利用教学动态因素之间的合作和互动来促进学习,以团体成绩为评价标准,共同达成教学目标。在教学形式上,“合作教学”强调以合作学习小组活动为主体。 相似文献
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小组合作学习能面向全体学生,让学生在合作互动中自主学习、在交往中共同探讨,培养其动手能力、协作的精神和创新意识,促进学生共同进步、个性发展。在大班额环境下,小组合作学习的有效性一直是数学教师实践、探讨的问题,也是数学新课程改革大力倡导的重要学习方式之一。因此在数学课堂教学中,教师采用现代化教学手段,根据学生年龄特点和学习实际情况,优化课堂教学结构,采取小组合作学习的方式,互教互学、互帮互助,提高课堂教学效率。 相似文献
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课程改革的基本理念之一是"积极倡导自主、合作、探究的学习方式",教师据此在课堂上积极采用小组合作的方式引导学生学习,通过师生互动引导生生互动,让学生相互学习、交流,取长补短,共同提高。这同时也培养了学生的合作意识与竞争意识,提高了合作能力与人际交往能力,为他们将来走向社会打下了良好的基础。但我们也应清醒地看到,小组合作学习中还存在着诸多不尽如人意的地方,值得我 相似文献
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合作式学习能充分调动生生互动、师师互动以及师生互动的积极性,是课程改革中提出的新的学习方式,它能促进学生的主动参与意识,便于发挥学生的群体力量和智慧,培养学生的合作精神,达到交流与提高的目的。这就要求教师对学生的合作学习要运用积极的方法强化学生的参与意识,加强"生生之间""师生之间"的合作。教师在小组合作学习中占据着极其 相似文献
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新课程倡导新的学习方式,即以自主、合作和探究为主。合作学习是一种教学理论与策略体系,以教学中的人际合作和互动为基本特征。教师要在教学过程中积极创设营造合作学习的环境,激发学生合作的欲望,培养学生的合作意识。通过科学组建、管理合作小组,追求学生之间的有效互动与合作,并通过多方评价来促进学生的合作学习,促进学生互相交流、共同发展,培养学生合作解决问题的能力和习惯。实现英语课堂教学交际化,从而加速学生运用英语进行交往的过程,促进学生的有效学习。 相似文献
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合作学习是以合作互动学习为基本形式,系统地利用教学动态因素之间的合作互动促进学习,以团体成绩评价为标准,小组共同完成学习目标的教学活动.要完成学习目标,小组的每一个成员都必须进行有效独立的学习,同时又要互相合作.在这个过程中,学生可以充分展现主人公意识,减轻心理压力,形成轻松愉快、生动活泼的学习气氛,使教学活动更加有声有色. 相似文献
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合作学习是促进学生综合素养发展的必要手段之一,小组合作、互动的学习与教学模式中,学生不仅能够获得知识与技能方面的提高,更能形成合作意识和自主意识。在中学数学教学中实施小组合作互动教学是数学教育、教学发展的必然要求,是从关注学生的角度出发去优化课堂教学。 相似文献
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在物理课堂上合理开展小组合作式学习,这既符合新课程理念,又能有效的解决学困问题.合作学习是指学生为了完成共同的学习任务,在一个小组中,各成员既有明确的责任分工,又能以互助式合作学习,共同探讨.合作学习能改善学生的心理压力,提高物理的教学成绩和教学质量,培养学生的合作精神与竞争意识. 相似文献
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新课改要求教师需要落实学生核心素养的培养，进一步培养学生的合作意识、合作精神和合作能力.数学在高中教育中占有举足轻重的地位，在高中数学课堂上进行小组合作学习，既可以促进学生的合作精神，又可以促进学生的相互交流，让学生共同感受到数学的魅力.因此，文章从多个角度对高中数学中小组合作学习的模式进行探讨与研究. 相似文献
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一、引言合作学习是语文课程改革积极倡导的三种学习方式之一。《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中专门提及合作学习 ,指出 :“鼓励合作学习 ,促进学生之间的相互交流、共同发展 ,促进师生教学相长。”教育部制订的《普通高中语文课程标准 (实验 )》也认为 ,“合作学习有利于在互动中提高学习效率 ,有利于培养合作意识和团队精神” ,“应鼓励学生在个人钻研的基础上 ,积极参与讨论及其他学习活动”。事实上 ,像许多其他教师一样 ,我在平时的课堂教学中 ,也经常就某些问题组织前后桌学生互相讨论 ,并在讨论的基础上发表小组的意见 ,但… 相似文献